依托國培提升能力?立足課堂優化教學

摘 要：為了提升西部地區中小學教師的信息技術應用能力，加快教育信息化的推進速度，“2014國培計劃——甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程”開啟了甘肅省新一輪中小學教師信息技術應用能力提升培訓。文章以參訓的甘肅省酒泉市肅州區中小學音樂學科教師為研究對象，以調查對象應用信息技術的現狀和真實需求為出發點，采用問卷調查、個別訪談及政策文獻研究相結合的方法，對音樂教師運用信息技術的能力現狀進行調查研究，系統地分析了調研中發現的問題，并尋找行之有效的解決策略。

關鍵詞：國培;音樂教師;信息技術;能力提升

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-09 文章編號：1674-120X（2020）18-0127-02

一、甘肅省“2014國培計劃”推行實施實況分析——以酒泉市中學音樂學科教師為例展開調查研究

為滿足國家信息化教育發展的總體要求，進一步提升甘肅省中小學教師信息技術應用能力，推動教師在日常工作中有效應用信息技術， 2014年12月至2015年4月，“國培計劃（2014）——甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程”在我省展開了為期四個多月的培訓。酒泉市按照我省情況，統籌部署市、區、片、鄉，按以點帶面的方式逐級大力推行和落實，通過骨干教師集中培訓和大規模教師遠程研修相結合的方式，線上網絡研修與線下集中研討、現場實踐相結合的混培模式，對我區中小學教師進行了信息技術應用能力系統專項培訓。筆者所帶班級——甘肅省酒泉中學音樂學科01班，學員101名，是由酒泉市直各學校，肅州區各學校以及金塔、玉門、肅北、阿克塞等各外縣市學校學員組成的遠程網絡研修班級。四個多月來，學員克服了跨縣區網絡班級管理的重重困難，音樂學科教師參訓率、有效學習率、合格率達到了100%。學員在遠程研修專用平臺通過觀看視頻、講座等方式，在線學習、研討，用QQ群進行問題研討交流。歷時四個多月的研修，學員共完成作業210份，發布關于音樂學科有效資源150項，發起話題1674條，助學輔導教師利用信息技術制作發布關于音樂學科全體學員線上線下網絡研修學習情況簡報6期，國培學習總結1篇，統計學員各項學習情況，評選國培研修學習中態度認真、積極，成績突出的王磊、梁國平、要占斌、劉惠雯4名音樂教師為此次國培項目的“優秀學員”。至此“2014國培計劃——甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程”圓滿落下帷幕，劉惠雯老師在此次國培項目中因助學輔導工作突出被“國培計劃”項目組授予“優秀工作坊坊主”稱號。在“國培”學習的過程中，大家雖然忙碌、辛苦，但開闊了視野、積累了知識、提升了能力，整體素質得到了提高。

二、國培項目推進甘肅省酒泉市肅州區中小學音樂學科教師信息技術應用能力提升與現狀分析

為全方位提升西部地區中小學教師的信息技術應用能力，加快肅州區教育信息化的推進速度，甘肅省舉辦了2014國培項目并順利實施，使我們深刻感受到信息技術應用能力已成為信息化社會教師所必備的專業能力。本課題以參訓的酒泉市肅州區中小學音樂學科教師為研究對象，研究我區中小學音樂教師通過此次教師信息技術應用能力的專項培訓學習，在日常教育教學中有哪些提升？本課題采用問卷調查、實地考察、抽樣統計、深度訪談及政策文獻研究相結合的方式，對我區音樂教師運用信息技術的現狀進行調查研究，以酒泉市第一、第三、第五、第六中學，東苑學校、實驗小學、東關二校七所城市中小學和肅州區泉湖鄉泉湖中學一所農村中學，共八所中小學為試點學校，對這些學校信息技術方面的硬件設施設備現狀及音樂學科教師通過國培項目的學習，在音樂教育教學及日常生活學習中應用信息技術的現狀進行了問卷調查，一共發放問卷90份，回收問卷73份，獲得了大量有價值的數據。調查發現，被調查的七所城市中小學，信息技術硬件設施設備均建設健全，網絡覆蓋所在學校的所有班級、辦公室及多媒體專用教室，教師人手一臺電腦。只有肅州區泉湖鄉泉湖中學設施設備條件相對城市學校稍差，但也有教師專用電子集體備課室，每四位教師配備一臺電腦，大家輪流使用，網絡覆蓋各班各教室，有供學生上信息技術課的專用多媒體教室。無論城鄉，教育現代化的教師辦公條件和教學環境為課題的研究提供了有力的支持。同時，課題組對八所學校八位音樂學科骨干教師進行了深度訪談。走訪了酒泉市肅州區中小學音樂學科教研團隊首席教師黃薇華老師（實驗小學），其他成員：李靜（三中）、楊媛媛（東苑）、曹娟（六中）、姜璐（一中）、李佳媛（五中）、李倩（東二）、王燕（泉湖），通過面對面訪談對調查結果作了進一步核實。

課題組經過對調查數據的統計分析，研究發現：

（1）國培項目的推進改善了我區音樂教師應用信息技術的意識態度，呈現出積極樂觀的態度。調查顯示，有91.27%的音樂教師愿意密切關注、主動了解音樂專業方面的前沿信息，在教育教學中遇到難題時，有87.54%的教師會利用網絡查找相關資料，解決實際的教學問題。

（2）國培項目的推進提高了我區音樂教師使用信息技術的頻率。國培后，教師比原來更愿意使用信息技術了，每天平均用于上網的時間能夠很好地反映教師的信息技術運用情況。從調查數據上看，大部分音樂教師每天都上網，他們平常上網主要是聽聽音樂、看看相關專業演奏教學視頻及各類藝術專業方面賽事，以求在平時搜集和積累一些好的素材，以備大型文藝賽事之需。

（3）國培項目的推進促進了我區音樂教師信息化自主化能力的提升。信息化能力是對各種信息技術的理解和靈活運用的能力，根據調查可知，少數教師喜歡利用一些專業軟件對音頻視頻素材進行編輯、制作、剪輯等，這些教師多為喜歡音樂的年輕男教師，癡迷音樂編曲創作，做一些原創音樂。因工作需要，大多數人喜歡利用網絡搜索引擎搜索相關資料，50.38%的教師表示僅把其當作參考信息，48.01%的教師稍加修改后就使用，還有5.13%的教師表示原封不動地搬用，還有極少數使用電腦比較生疏，不喜歡用電腦的教師，主要集中在年齡偏大臨近退休的一些老教師。

三、調查與研究當中存在的問題及合理解決策略

學科性藝術活動繁多，工作忙，與培訓相沖突，很多教師沒有更多時間安下心來深入學習。教師十分愿意學習和提高自身的信息技術應用能力和專業素養，但音樂教師除了忙于每周14節以上的音樂課教學工作，還有省、市、區及各校的大型演出活動賽事。大到全國中小學生藝術展演、中小學生運動會藝體展演;小到各校的藝術周文藝匯演、歌詠比賽、才藝大賽、韻律操普及、逢過節必演的師生專場匯報演出，這些活動都需要音樂教師操辦，因此教師工作量很大，特別忙，沒有時間更深入更深層次地去學習信息技術和專業技能。面對這樣的問題，我們建議學校酌情、合理安排藝術活動，減少音樂教師除上課以外的額外工作，鼓勵音樂教師干一些自己感興趣的能提升專業能力的學習活動。教師可以自由調配自己的閑暇時間，根據教育教學及日常需要，利用身邊的一切資源，自學研修。學校也可通過開展競賽激勵教師去學習、去探索、去創新，提高自身的能力。還可收集音樂學科各類藝術展演、藝術活動中的優秀作品，特別鼓勵原創作品，并將其匯集造冊發布到網上，實現優秀資源共享。對教師的優秀成果給予適當的獎勵，并優先外派學習。在訪談過程中，教師也提出更愿意參加系統性、針對性、示范性的音樂學科專業技能方面的外出集中培訓，時間短效率高，逐步逐級提高教師的專業素養。這是提升音樂教師信息技術應用能力和專業素養最有效的途徑。

四、依托國培提升能力，立足課堂優化教學

科研離不開課堂，課堂是教學的主陣地，我們應該立足課堂，以科研促教學，以教學促發展。根據上面的調查結果分析得出結論：通過國培培訓，我區中小學音樂教師應用信息技術的能力有不同程度的提升;在應用信息技術優化課堂教學方面有新的認識和突破;對教育現代化、教育時代化、教育信息化有了新的認識和理解。課題組根據課題研究需要，借助學科團隊力量，成功策劃了針對我區中小學音樂教師信息技術應用能力的實踐測評活動。主要是利用多媒體進行公開課教學，以學校為單位，進行觸摸一體化音樂公開課課賽，音樂學科專職教師全員參與，逐級推薦。校級初步選拔，推出能力較強的優秀音樂教師參加市區級課賽。由酒泉市教育局主辦的“酒泉市中小學音樂教師技能大賽暨觀摩研討活動”小學組于2016年5月24日至25日在北關小學順利舉行;中學組于 2016年9月14日至16日在肅州中學舉行。在課賽活動中，肅州區中小學音樂學科教研團隊積極參與，勇于擔當，在此次活動中發揮了對我區音樂教育教學的引領性和導向性的作用。教研團隊首席教師黃薇華指導南關小學李艷君的音樂課《清晨》，獲得酒泉市小學音樂課賽第一名，并推薦參加甘肅省教師技能大賽，音樂課《動物說話》獲甘肅省第四屆小學音樂教師技能大賽二等獎;課題負責人劉惠雯輔導酒泉市一中馬露的音樂課《蟄龍飛起舞東方》，獲酒泉市高中音樂教師教學技能大賽第一名，她被授予優秀指導教師獎;學科團隊楊媛媛指導實驗小學于小璐的音樂課《小黃鸝鳥》，獲小學音樂課賽第三名;學科團隊李靜老師擔任本次課賽活動的評委組組長，點評和總結全局工作。課賽活動質量高、影響范圍廣，確實體現了我市音樂教師較高的藝術修養和精湛的教學技藝，體現出我區音樂學科團隊以及教師之間互幫互助和團結協作精神。這種精神和力量極大地推動我區音樂教育教學的蓬勃發展，不斷取得更大的進步和成效。教學技能競賽等實踐活動的有效開展，充分證實了本課題的研究價值。國培項目的實施，促使我區中小學音樂學科教師隊伍的整體專業素質得到了進一步的提升;在有效應用信息技術優化課堂教學方面有了進一步突破;促進了信息技術與音樂教育教學深度融合;課題組收集整理了音樂學科有效教學資源若干：教學課例（課堂實錄）18節、教學課件28節、教學設計（案例）28篇、教學反思23篇、論文15篇等;國培項目的實施增進了教師之間的情感，于無形中形成了一種向心力和凝聚力！

參考文獻：

[1]崔 萌，曹曉玲，王祥金.中小學教師信息技術應用能力培訓現狀分析及對策研究[J].中小學信息技術教育，2015（10）：29-32.

[2]鐘 欣.中小學教師信息技術應用能力研究[D].濟南：山東師范大學，2007.

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題（GS〔2016〕GHB0393）研究成果。

作者簡介：劉惠雯（1979—），女，中共黨員，甘肅酒泉人，甘肅省酒泉市第一中學教師，一級教師，本科，研究方向：音樂教育。