中小學英語課程體系構建的價值、理念與路徑

姚芳勤

摘 要：建設和完善課程體系是中小學英語教育穩定持續發展的基礎和保障。完整而又全面的課程體系能夠全面提升學生的綜合素質，為課程改革的深化實施提供支撐。文章圍繞中小學英語課程體系的構建，對課程體系構建的價值和理念進行分析，并指出中小學英語課程體系的發展路徑，以推動英語學科建設良性發展。

關鍵詞：中小學英語;課程體系構建;價值;理念;路徑

中圖分類號：G633.41;G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）22-0094-02

中小學英語教育是對學生進行基礎英語學習指導的重要途徑，關系到學生英語基礎素質的發展，所以備受關注。發展中小學英語教育，離不開構建中小學英語的課程體系，而課程體系建設必須具備連貫性和一體性，保證小學和中學的有效銜接，夯實學生英語學習基礎，體現教學銜接的貫通性。本文對中小學英語課程體系構建的價值、理念和路徑進行研究。

一、構建中小學英語課程體系的價值分析

在經濟全球化的背景下，英語作為國際通用語言的優勢也逐步顯現出來，成為不同國家與地區溝通往來的主要語言。我國把英語作為必修課程，課程從小學開始一直持續到研究生教育。但從中小學英語的教育現狀看，很多學生雖然投入了很多的學習時間與精力，但是英語綜合能力仍舊不理想，對英語語言的應用處于較低水平。通過研究發現，一個不能忽視的因素是在英語教學中不同學段間的銜接和溝通不足。其中體現比較明顯的就是小學與中學階段英語銜接不理想，無法引導學生構建系統完善的知識體系。面對這種情況，建構一體化、有效銜接的中小學英語課程體系成為必然趨勢，其可以解決小初英語教學銜接問題，為課程銜接教學的順利實施提供必要保障。另外，小學和中學密切銜接的課程體系建設還有助于從整體上改進英語教學質量，助推英語教學良性發展。

二、構建中小學英語課程體系的理念剖析

要構建系統科學的中小學英語課程體系，確保中小學英語教育的科學銜接，除了要正確認識課程體系建設的價值之外，還必須在思想理念方面進行徹底變革。推動學生成長發展是學校教育的根本目的，也就是助推學生在知識、技能、情感、道德等諸多方面綜合發展。課程是學校教育的核心載體，所以要構建中小學英語課程體系，必須把根本出發點以及立足點放在提高學生英語綜合應用能力方面，保證學生在完善化英語課程體系的支持保障下發展不同維度的英語能力，提高英語綜合素質。

基于培養學生英語綜合素質的目標和要求，在建構中小學英語課程體系時必須遵循以下幾項重要原則。第一，開放性。英語課程建設是復雜工程，涉及面廣，需要多方力量參與。因為中小學英語課程體系建設不僅影響到教師教學，還深刻影響著學生的學習，在沒有深入調研學生特點和需求之前，構建的課程體系可能無法滿足學生的實際需要。因此，在建設課程體系時，必須綜合動員教師、學生、家長、學校、教育專家等不同背景的成員參與其中，在這些成員充分參與的前提下制定課程體系建設方案。第二，整體性。一方面小學到中學設置的英語課程必須具有整體性，根本立足點放在提高學生英語運用能力上，為不同學段學生的語言學習提供多樣化支撐。另一方面，英語課程體系建構必須把各個環節建設整合起來，把課程設計、實施、評價等環節聯系起來，彼此支撐，形成整體連貫的課程體系。第三，發展性。發展性原則強調建設的課程體系必須尊重學生知識、技能、道德、情感等多元發展，在課程設置方面始終做到循序漸進，加強銜接，消除課程脫節和重復等問題，同時還需要結合實際情況進行動態調整，確保課程體系符合學生的成長發展規律。

三、中小學英語課程體系構建的路徑

1.科學設置課程目標

在中小學英語課程體系構建過程中，明確目標是課程體系建設的出發點，同時也能夠為接下來的課程內容設置、課程實施和課程評價等工作的落實奠定堅實基礎，給出必要標準和方向引領。課程目標的設置要把主體內容放在學生的多元需求上，綜合考慮學生、社會需要和學科發展三種因素，優化課程目標，確保這三個要素能夠在課程目標中得到集中體現，用綜合性的目標指引課程建設與發展。第一，研究學生。中小學英語課程體系構建的重要宗旨是推動學生英語學習能力的綜合發展，因此，加強對學生的研究能夠體現出課程建設的根本價值取向。要把握兩個要點即學生的需求和興趣，在制定課程目標時可以利用實證調研的方法掌握學生英語學習的具體情況，包括學習態度、策略、方法、能力等。實證調研主要包括問卷調查、訪談觀察等方式。第二，研究社會需求。學生既是學校的學生，又是社會成員，而且學生發展和社會發展密切相關，學生最終都要走向社會。所以在課程目標的設置方面，必須把研究社會需求作為重點，具體關注時間和空間兩個方面。時間維度強調社會需求的時代性，空間維度強調社會需求的層次性。第三，研究學科發展。課程目標除了要回應以上兩個方面的需求外，還必須考慮學科本質和育人價值。這就要求在課程目標設置方面充分考慮英語核心素養培育的要求，將發展學生英語核心素養作為課程目標的核心內容。

2.有效確定課程內容

課程內容是學生在學習特定課程過程中，必須要掌握的學科知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等要素。課程標準明確指出了學生在中小學時期要學習的英語課程內容。在此背景下，構建中小學英語課程體系就可以把英語課標作為指南，利用課程內容整合的方法，保證課程內容體系的完整性。中小學英語課程內容整合主要包括三個方面：一是把國家、地方、校本這幾個級別的課程整合起來;二是促進英語和其他學科課程的整合，實現跨學科教育的整合;三是把英語課和課外生活整合，保證英語內容密切聯系實際生活，把生活作為課程內容的重要來源。課程內容整合建設比較復雜，所以在整個過程中必須要嚴格遵照課程標準進行，保證內容設置的規范化;要始終做到育人為本，把增強學生英語綜合素質作為根本價值取向;做到量力而行，充分考慮學校的具體情況。

3.選擇恰當課程模式

這是中小學英語課程體系建設過程當中至關重要的環節，課程模式的選擇會影響到教學質量以及學生的學習水平。就目前而言，應用廣泛的英語教學模式主要有三種類型，分別是沉浸式、過渡式以及維持式。沉浸式教學要求學生全身心投入英語學習環境，全面沉浸在特定的學習氛圍中。該模式在幫助學生習得語言方面有著突出優勢，但是對于語言環境和師資力量有著較高要求。過渡式教學要求在外語教學實踐中把英語作為媒介語言實施逐步導入，強調語言學習的過渡性。維持式教學要求在教育實踐中讓母語與英語共同存在，幫助學生理解所學語言知識。這幾種模式各有其特定的適用范圍和要求，所以在具體應用中必須綜合考量學校、學生與教師等方面的實際情況。

4.優化課程評價

教學評價是課程體系建設中不容忽視的環節，課程評價是具備價值評判性特征的實踐活動。要結合課程目標，運用科學手段獲取信息，在信息分析的基礎上，對課程不同環節給出價值判斷，保證教學質量與課程建設相輔相成。構建英語課程評價體系是完善中小學英語課程體系的一項有力措施，具體要好以下工作：一要保證評價主體多元化。在英語課程評價中不能僅由教師進行單方面評價，要讓教師、學生、家長、學校等多元主體參與課程評價。二要確保評價內容多樣。除了重視學生英語知識技能的獲得之外，還要關注學生在學習過程中體現出來的態度、價值觀、文化意識等。三要運用多元的評價方法。要將學習和作業的量化評價和定性評價進行有效整合，并在評價過程中靈活選用問卷調查、學習檔案、課堂測驗、活動評比、自我評價、小組互評、家長反饋等方式。

參考文獻：

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The Value， Idea and Path of Constructing English Curriculum System in Primary and Secondary Schools

Yao Fangqin

（Xinji School， Changjiahe Town， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743312， China）

Abstract： The construction and improvement of curriculum system is the basis and guarantee for the stable and sustainable development of English education in primary and secondary schools. A complete and comprehensive curriculum system can improve students' comprehensive quality and provide support for the deepening of curriculum reform. Focusing on the construction of English curriculum system in primary and secondary schools， this paper analyzes the value and concept of curriculum system construction， and points out the development path of English curriculum system in primary and secondary schools， so as to promote the sound development of English discipline construction.

Key words： primary and secondary school English; curriculum system construction; value; concept; path