信息時(shí)代背景下高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究

馬麗

摘要：英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但現(xiàn)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)卻不容樂(lè)觀，因高取學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)本身枯燥等因素所以學(xué)生缺乏語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，且學(xué)習(xí)成效不高。在信息時(shí)代背景下信息化教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，利用信息化手段進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)值得我們研究。本文進(jìn)行了高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研分析并提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)注重英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，并研究更好的教學(xué)方式和途徑幫助學(xué)生更有效的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)越來(lái)越突顯出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可使枯燥的語(yǔ)法知識(shí)更形象、生動(dòng)，使課堂更具趣味性和實(shí)效性，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣和效率。

為了更好地進(jìn)行高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，本課題組對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研：

一、調(diào)研情況

對(duì)19級(jí)大一C層部分斑級(jí)的579位學(xué)生進(jìn)行了向卷調(diào)查，回收率均為100%），有效問(wèn)卷為579份。并對(duì)遍布山西、陜西、四川、江蘇四省和重慶直轄市的7位校外教師進(jìn)行了訪談，訪談范圍廣，且遍及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，訪談結(jié)果具普遍性和科學(xué)性。

（一）調(diào)查問(wèn)卷

1調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題，主要包括以下內(nèi)容：性別;自身英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)基礎(chǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性;對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)態(tài)度;對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣;自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)間;英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)策略;英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)資源;影響英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的因素;對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的期望值。

2調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

問(wèn)卷提交人數(shù)579，男生占71.16%，女生占28.84%.

我們把問(wèn)卷題目總結(jié)歸納為四大類(lèi)j理行統(tǒng)計(jì)分析：

從表1可以看出學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)一般，因?yàn)?1.62%的學(xué)生認(rèn)為自身語(yǔ)法水平一般，好占6.39%，較好占3名呢，不太好占34.02%，非常差占14.16%。

從表2得出，占32.99%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法非常重要，49.7娘，認(rèn)為重要14.85%認(rèn)為一般，1.55%和0.86%的學(xué)生認(rèn)為不太重要和不重要;對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，一般占46.6%，有興趣占31.09%，非常有興趣13.99%，沒(méi)興趣占7.43%，討厭的占1.9%;平均每周課后自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)間為1小時(shí)以下占44.21%，1-2小時(shí)占33.51%，2-3小時(shí)占13.99%，3小時(shí)以上占8.29%。這些數(shù)據(jù)充分表明大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。在學(xué)習(xí)策略方面，58.38%學(xué)生通過(guò)課前主動(dòng)預(yù)習(xí)要學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，81%的學(xué)生通過(guò)上課認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記，62.52%的學(xué)生通過(guò)課后及時(shí)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，56.65%的學(xué)生有學(xué)習(xí)困難的時(shí)候會(huì)問(wèn)老師、同學(xué)或者查專門(mén)的語(yǔ)法書(shū)，47.15%的學(xué)生在日常交際中練習(xí)使用語(yǔ)法知識(shí)，57.34%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、app學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)提升英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果。

表3表明影響語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果的因素，語(yǔ)法內(nèi)容的呈現(xiàn)形式占53.37%，教師的教學(xué)方法占56.82%，教學(xué)內(nèi)容的趣味性占60.79%，學(xué)習(xí)興趣占70.81%，學(xué)習(xí)方法占61.83%，學(xué)習(xí)態(tài)度占62.87%，其他占11.57%;認(rèn)為在高中階段學(xué)校提供的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)資源非常充足占12.26%，充足占28.5%，一般占49.4%，不充足占8.12%，十分缺乏占1.73%。

從表4可以看出，絕太多數(shù)學(xué)生希望教學(xué)能生動(dòng)有趣、通俗易懂，能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性。希望在大學(xué)英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，并能很好地得到加深、鞏固。

（二）訪談

1.訪談?lì)}目設(shè)計(jì)

（1）您覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)重要嗎？有專門(mén)講解的必要嗎？

（2）貴校公共英語(yǔ)課一學(xué)期總學(xué)時(shí)是多少？有專門(mén)的語(yǔ)法課嗎？（語(yǔ)法課時(shí)大概是多少？）

（3）您能介紹卞在語(yǔ)法教學(xué)中常用的教學(xué)方法嗎？

（4）貴校有沒(méi)有建設(shè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源？（方便說(shuō)下構(gòu)建的體系和內(nèi)容嗎？）

（5）如果把語(yǔ)法知識(shí)做成專門(mén)的課程資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，您覺(jué)得怎么樣？對(duì)此您有期待嗎？

（6）您對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀有什么建議嗎？

2.訪談實(shí)錄

教師A：

（1）我覺(jué)得語(yǔ)法挺重要的，需要專門(mén)的講解，有這個(gè)必要性。因?yàn)楦呗毜膶W(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)有限，所以還是有必要要給他們講解一些語(yǔ)法規(guī)則，嗯，不需要。拓展的多么深，但是基本的語(yǔ)法項(xiàng)目要講解的。而且學(xué)生呢也有專升本的需求的。

（2）我們學(xué)校的這個(gè)大學(xué)英語(yǔ)只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)年，一個(gè)學(xué)期是18周，一個(gè)學(xué)年就是36周，就是72個(gè)學(xué)時(shí)。我們沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)語(yǔ)法課，語(yǔ)法就是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行講解的。

（3）我在語(yǔ)法講解的過(guò)程中，主要采用講解法，另外還會(huì)采取一些情境教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。因?yàn)槲覀儗W(xué)生的基礎(chǔ)太弱了，而且課時(shí)有限。

（4）英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源我們是要求弄過(guò)，但是都不是很系統(tǒng)的也沒(méi)有課程組在一起弄，都是自已弄的。我們是在世界大學(xué)城一生一空間上面弄過(guò)。上面主要就是課程教計(jì)劃，教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)，然后教案還有課外的補(bǔ)充資源，布置作業(yè)。上面還可以進(jìn)行考試，但是我沒(méi)有用過(guò)那個(gè)出題考試。

（5）把語(yǔ)法做成微課，這是一個(gè)不錯(cuò)的想法。很期待。

（6）希望領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生能重視英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，淡化語(yǔ)法并不等于不需要語(yǔ)法。同時(shí)教學(xué)中要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，有的放矢。

教師B：

（1）重要;有必要。

（2）只在大一開(kāi)設(shè)公共的高職英語(yǔ)課程，每學(xué)期64學(xué)時(shí)，沒(méi)有專門(mén)的語(yǔ)法課，只是在第一學(xué)期有大概8個(gè)學(xué)時(shí)講語(yǔ)法。

（3）以教師講授為主，輔以語(yǔ)法練習(xí)題。

（4）已建成并運(yùn)行名為《帶著工作去旅行》的在線課程，在重慶市高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)可以觀看。此門(mén)課程以商務(wù)旅行為主線，講授出差過(guò)程中從打包行李、機(jī)場(chǎng)安檢登機(jī)、城市交通、用餐禮儀、商務(wù)著裝禮儀等流程的英語(yǔ)運(yùn)用。該課程被評(píng)為重慶市精品在線課程。

（5）覺(jué)得這個(gè)建議可行，有期待。

（6）高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)法知識(shí)匱乏，建議針對(duì)高職學(xué)生的語(yǔ)法課要通俗易懂、深入淺出，多用實(shí)例講解。

從以上訪談可以看出大多數(shù)高職英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)量有限，語(yǔ)法課時(shí)很少，而且語(yǔ)法學(xué)習(xí)主要以教師講解為主。雖然有的學(xué)院已經(jīng)基本建設(shè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，但部分院校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)不夠全面，不夠豐富，且都局限于教材體系建設(shè)，尤其缺少語(yǔ)法線上資源，且使用量少。并且教師們一致認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)很重要，希望把語(yǔ)法知識(shí)做成專門(mén)的課程資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上調(diào)研數(shù)據(jù)分析，現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主要問(wèn)題是：學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)較薄弱;仍然以教師決解為主，學(xué)生仍然過(guò)分依賴教師進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí);教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，自主能動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高;英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)缺乏實(shí)效性;缺乏教學(xué)資源。

二、高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略

針對(duì)以上調(diào)研數(shù)據(jù)分析得出的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題，我們提出以下策略：

（一）明確英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性

欠缺英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)會(huì)導(dǎo)致意思理解和語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致錯(cuò)誤語(yǔ)言的輸入和輸出，不利于語(yǔ)言交流。因此，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵，在英語(yǔ)教學(xué)中其具有重要地位。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，尤其語(yǔ)法知識(shí)，因此英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)要具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）制作語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程資源供學(xué)生學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)資源豐富、信息量大，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，尤其網(wǎng)絡(luò)課程不受空間和時(shí)間的限制，更有助于學(xué)生靈活、有效的學(xué)習(xí)。基于以上信息化教學(xué)的特點(diǎn)，我們應(yīng)把語(yǔ)法知識(shí)做成專門(mén)的課程資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣解決了學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)分依賴?yán)蠋熀驼n本的現(xiàn)象，讓學(xué)生能有更多更好更有趣的資源進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，從而提高其語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和效率。但應(yīng)注意，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)一定要豐富，具有趣味性，知識(shí)點(diǎn)講解要具體且質(zhì)量高，這樣才能真正吸引學(xué)生，才能真正有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能有助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地落實(shí)，才能讓英語(yǔ)教學(xué)具有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文基于2018年四川省教育廳課題“混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究“（編號(hào)：18SB0639）