初中語文詩歌教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探討

宋代藍(lán)

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，初中語文教師在開展詩歌教學(xué)的時(shí)候，還需要更加重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，通過結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，能夠更好的保證詩歌教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了初中語文詩歌教學(xué)原則，然后探究詩歌教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;詩歌教學(xué);目標(biāo)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0171-01

Absrtact： with the implementation of the new curriculum reform， the education department pays more and more attention to the cultivation of students' comprehensive quality. Chinese teachers in junior high school also need to pay more attention to the design of teaching objectives when carrying out poetry teaching. By combining with specific teaching contents， the corresponding teaching objectives can be designed， which can better guarantee the effect of poetry teaching and improve the quality of classroom teaching. Therefore， this paper first analyzes the teaching principles of Chinese poetry in junior high school， and then explores the design methods of poetry teaching objectives for reference.

Keywords： junior high school Chinese; poetry teaching; goal design

詩歌是初中語文教學(xué)中重要組成環(huán)節(jié)，也是語文的重要組成部分，詩歌教學(xué)質(zhì)量直接影響了語文教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)詩歌教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重視度不高，喜歡直接進(jìn)行教學(xué)，但是大多數(shù)詩歌艱澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)比較大，如果沒有做好有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，詩歌教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。因此，初中語文教師還需要更加重視詩歌教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生參與積極性有效激發(fā)出來，從而更好的鍛煉和提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 初中語文詩歌教學(xué)原則

想要更好的保證初中語文詩歌教學(xué)質(zhì)量，就需要了解相關(guān)教學(xué)原則，具體包括：其一，目標(biāo)原則。初中語文教師在開展詩歌教學(xué)的時(shí)候，需要遵循目標(biāo)原則，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而保證詩歌教學(xué)更具針對(duì)性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提升[1]。其二，結(jié)合原則。所謂結(jié)合原則就是教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)等結(jié)合起來，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的鍛煉和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此教師在開展詩歌教學(xué)的時(shí)候，還需要遵循結(jié)合原則。

2 初中語文詩歌教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方式

2.1初中語文詩歌教學(xué)的總目標(biāo)設(shè)計(jì)。近年來，我國(guó)大力推行新課程改革，在新課程改革中，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，所以在開展初中語文詩歌教學(xué)之前，做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是非常重要的[2]。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以將三維目標(biāo)設(shè)計(jì)原則引入其中，通過知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀念、過程與方法三個(gè)維度，更好的設(shè)計(jì)詩歌教學(xué)目標(biāo)。一般來說，詩歌教學(xué)目標(biāo)包括總目標(biāo)、階段性目標(biāo)和篇章目標(biāo)三個(gè)層級(jí)。其中，總目標(biāo)也就是整個(gè)初中語文教學(xué)的目標(biāo)，包含的范圍更為廣泛，教師在設(shè)計(jì)初中語文詩歌總目標(biāo)的時(shí)候，首先需要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，然后結(jié)合學(xué)生的階段性發(fā)展功能與語文教材篇章總目標(biāo)，再融入學(xué)生實(shí)際情況來確定詩歌教學(xué)的總目標(biāo)。

例如，詩歌教學(xué)總目標(biāo)內(nèi)容包括：第一，知識(shí)與能力目標(biāo)。能夠掌握詩歌主旨、大意;能夠流利的朗讀、有感情的朗讀課文;能夠利用參考書、教材注釋等來理解詩歌內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞，掌握詩歌的修辭手法，可以自主查找資料，了解作品與作家的基本情況，擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。第二，過程與方法目標(biāo)。能夠通過分析字詞理清詩歌的整個(gè)脈絡(luò)，并且自主解決疑難問題;掌握合作交流方式，理解詩歌的修辭方法和表達(dá)方法;掌握詩歌學(xué)習(xí)方法與技巧。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。提高學(xué)生對(duì)詩歌以及中華語言文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生健全人格;領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，提高學(xué)生審美能力等。

2.2初中語文詩歌教學(xué)的階段性目標(biāo)設(shè)計(jì)。除了總目標(biāo)之外，階段性目標(biāo)設(shè)計(jì)也是非常重要的，階段性目標(biāo)就是將總目標(biāo)化整為零，從而讓目標(biāo)更為具體，也更能夠?qū)崿F(xiàn)[3]。一般來說，教師在設(shè)計(jì)階段性目標(biāo)的時(shí)候，可以從總目標(biāo)入手，將總目標(biāo)具體化、階段化。所以階段性目標(biāo)也需要從三維目標(biāo)入手，保證目標(biāo)的指導(dǎo)性與可操作性。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)階段性目標(biāo)的時(shí)候，還需要將教學(xué)大綱融入其中，可以以學(xué)期為一個(gè)階段，將教學(xué)目標(biāo)具體化，形象化。

例如，在初一上學(xué)期階段，由于學(xué)生剛從小學(xué)轉(zhuǎn)入初中，在這個(gè)階段，學(xué)生的思維大多停留在形象思維階段，抽象思維能力相對(duì)較弱，加上初中詩歌的難度相對(duì)于小學(xué)來說大大提升，所以教師在設(shè)計(jì)階段性目標(biāo)的時(shí)候，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解詩歌的字詞句;提升學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣與積極性;注重思維轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠基本的理解一些抽象意象等。

2.3初中語文詩歌教學(xué)的篇章目標(biāo)設(shè)計(jì)。篇章目標(biāo)是相較于階段性目標(biāo)更為具體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎直接的篇章目錄，處于第三層層級(jí)目標(biāo)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的臉型思維與想象力，更好的完成課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以教師在設(shè)計(jì)詩歌篇章目標(biāo)的時(shí)候，需要從具體的詩歌入手，找到詩歌的核心內(nèi)容與核心意境，結(jié)合“三美理論”與學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)篇章目標(biāo)，并且根據(jù)篇章目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《天上的街市》詩歌教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以將篇章目標(biāo)設(shè)計(jì)為：把握現(xiàn)代詩歌表現(xiàn)手法與韻律，理解詩歌中的重點(diǎn)詞語，感受詩歌的朦朧美;正確解讀詩歌的內(nèi)涵，了解作者想要表達(dá)的思想情感;掌握詩歌的賞析方法，并且選擇一些同類型的詩歌進(jìn)行對(duì)比和歸納，從而更好的構(gòu)建詩歌學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生能夠體會(huì)和理解詩歌中的意境。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中語文詩歌教學(xué)中，做好目標(biāo)設(shè)計(jì)是保證詩歌教學(xué)質(zhì)量的第一步，因此教師還需要充分認(rèn)識(shí)到目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性，結(jié)合具體的詩歌教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際情況，從總目標(biāo)到階段性目標(biāo)再到篇章目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，從而使課堂更具針對(duì)性，更好的保證詩歌教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)也更有目的性，學(xué)習(xí)效率更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]段晗. 初中語文詩歌教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新思考[J]. 新課程研究（上旬）， 2019， 025（005）：84-85.

[2]李秋忱. "學(xué)講行動(dòng)"背景下初中語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J]. 新一代：理論版， 2018， 011（012）：P.169-172.

[3]許玉征. 初中語文古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題及改良策略[J]. 東西南北：教育， 2019，03（9）：0115-0115.