簡析基于核心素養(yǎng)下初中化學課堂教學的思考

魏翠煥

摘要：在初中化學教學過程中，很多教師仍然在沿用灌輸式的教學模式，在課堂上教師向學生滔滔不絕地講解知識，學生只是一味地聽講，這并不利于學生對知識的吸收。這種較為注重應付考試的教學方式使學生的學習思維能力受到嚴重的束縛，并不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有悖于新課改教學指導思想。所以，在新課改背景下的初中化學教學，應該充分滿足學生的心理發(fā)展規(guī)律，讓學生端正自身的學習態(tài)度，不斷對教學方法進行探索和創(chuàng)新，使學生的化學學習興趣得到提高，進而提高學生的化學學習效率。

關鍵詞：初中化學：核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0154-01

Abstract：In?the?junior?middle?school?chemistry?teaching?process，many?teachers?are?still?using?the?indoctrination?teaching?mode.?In?the?classroom，teachers?continually?explain?knowledge?to?students.?Students?just?listen?to?the?lectures，which?is?not?conducive?to?students'?absorption?of?knowledge.?This?kind?of?teaching?method?that?pays?more?attention?to?coping?with?exams?severely?restricts?students'?learning?and?thinking?ability，is?not?conducive?to?the?cultivation?of?core?literacy，and?is?contrary?to?the?guiding?ideology?of?the?new?curriculum?reform?teaching.?Therefore，under?the?background?of?the?new?curriculum?reform，junior?high?school?chemistry?teaching?should?fully?meet?the?psychological?development?laws?of?students，allow?students?to?correct?their?learning?attitudes，and?continue?to?explore?and?innovate?teaching?methods，so?that?students?interest?in?chemistry?learning?can?be?improved，and?then?increased?Students'?chemistry?learning?efficiency.

Key?words：junior?high?school?chemistry：core?literacy

化學是初中必學科目，其教學實踐對促進學生全面發(fā)展有著巨大的推動作用。在教育體制改革的背景下，化學教學也迎來新變革，更加注重對學生核心素養(yǎng)的培育，教學目標不再單一地指向成績。在新的時代背景下，這對初中的化學教學提出了更高的標準，不再單純的講解基礎知識點，更需要對學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，這對初中化學老師而言也是一個不小的挑戰(zhàn)，所以老師在實際的教學過程中，首先要對自己的教學思想觀念進行有效的轉變，要對傳統(tǒng)的教學方式進行不斷的更新升級，讓學生的主體地位得到更好的突出，有助于更好的培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng).

1?深入研究教材，準確把握課程理念

“核心素養(yǎng)”是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。當前，以個人發(fā)展和終身學習為主體的核心素養(yǎng)模型逐漸取代以學科知識結構為核心的傳統(tǒng)課程標準體系，更新知識觀念已然成了一種世界趨勢。教師作為課堂的教學活動的組織者、引領者、掌控者，要想提高課堂效率，應具有正確的教育理念，靈活的教學方法，要做這些離不開對教材的深入挖掘。教師既要深入解讀課程標準，從宏觀上把握課程性質和學科理念，還要從微觀上深入探究培養(yǎng)目標和方法。教師要把對教材的宏觀把握同課程實施的具體細節(jié)做到完美統(tǒng)一。2011年教育部出臺的初中化學課程標準，標準中對課程性質、基本理念、培養(yǎng)目標、內(nèi)容標準進行了明確。他山之石，可以攻玉。通過深入學習標準，我們可以發(fā)現(xiàn)，利用課本中的資料卡片、討論交流、課外實驗等素材，就可以無形中的將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在教學當中，這樣的例子還有很多。

2?創(chuàng)建真實問題的情景

科學研究普遍都是由解決問題開始的，問題才是科學研究的起始，越真實的問題情景，越能引發(fā)學生的學習興趣。并且讓學生通過自己已學到的知識解決有關問題，在不斷思考和討論的過程中得到更多的新知識。在進行化學物質的構成、性質和應用探究的過程中，進行實驗，是實現(xiàn)研究的主要手段，也是重要渠道。所以，教師在進行化學教學時，要通過與學生生活密切相關的真實情景設立問題，才能增加學生的思考興趣。

3?基于核心素養(yǎng)，加強性質關聯(lián)

在初中化學教學過程中，化學教師應不斷創(chuàng)新化學教學策略，采用多元化的教學模式，應對新課程改革背景下面臨的挑戰(zhàn)，從學生學習的角度創(chuàng)新教學方法，有效地激發(fā)了學生對學習化學的興趣，使學生能夠有效地培養(yǎng)和提高他們的化學核心素養(yǎng)。化學學科就是借助微觀來對宏觀性質進行解釋的一種學科，與其他學科在思維方式上有較大的不同，那就是可以將宏觀及微觀間的聯(lián)系展現(xiàn)出來。因此，在核心素養(yǎng)的導向下，教師在構建自主課堂的過程中，也應加強結構之間的關聯(lián)性，促使學生的化學意識、化學觀念得到極大地提升。

4?營造平等交流式的課堂教學氛圍

教師在初中化學課堂教學過程中一定要營造出平等交流式的課堂教學氛圍，這是自主課堂教學模式的重要保障。在此過程中，一方面，要確保和學生始終處于平等的地位，相互尊重和相互信任;另一方面，要確保和學生能夠開展深入交流和討論，在教學中相互依存、相互影響。在實際的教學過程中，如果教師和學生能夠平等交流，不但能夠改善學生被動的學習狀態(tài)，還能夠使學生全身心融入教學過程中，促使學生在課堂上積極展示和分享自己的學習成果。在實際的教學過程中，可以采用互動式教學營造平等交流式的課堂教學氛圍。例如，在學生的作業(yè)本上留言，和學生進行溝通，逐步獲得學生的信賴，進而激發(fā)出學生的學習熱情。另外，如果教師和學生能夠平等地交流討論，還能夠發(fā)揮出相互啟發(fā)的作用，既能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，又能夠提升課堂教學的效率。

“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為很多教育事業(yè)的發(fā)展方向。我們國家也已經(jīng)就“核心素養(yǎng)”提出了指示，在初中化學“核心素養(yǎng)”的教學策略中，需要特別注重知識、能力以及學生價值觀的培養(yǎng)。在教學改革的大環(huán)境下，教師應當注重學生的核心素養(yǎng)教學，化學教學一定要抓住教學重點。緊緊圍繞學生的核心素養(yǎng)進行教學，并且將初中生當做是整個教學過程中的主體，轉變自身教學觀念，充分利用好課上以及課下的時間盡可能地提升初中化學的教學質量，用全新的教學方式去提升學生的學習興趣，讓學生主動對化學知識進行探索，進而提升初中學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張和玉.綠色化學，綠色課堂——綠色化學思想融入初中化學教學的思考[J].教育教學論壇，2019（12）：241-242?.