讓信息化教學走進電工電子課程教育

甘婷婷

摘要：近年來我國教學改革深化發展，強化電工電子課程改革至關重要，在電工電子課程教育中融入信息化技術有助于促進教學改革發展。本文對電工電子課程基本特征以及相關教學問題進行分析，之后對信息化教學策略合理探究，旨在推動電工電子課程教育發展，提高教學成效。

關鍵詞：信息化教學;電工電子;課程教育

中圖分類號：G712;TN0-4;TM1-4?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0098-01

Abstract：In?recent?years，the?deepening?of?China's?teaching?reform，strengthen?the?electrical?and?electronic?curriculum?reform?is?very?important，in?the?electrical?and?electronic?curriculum?education?into?information?technology?is?conducive?to?promote?the?development?of?teaching?reform.?This?paper?analyzes?the?basic?characteristics?of?electrical?and?electronic?courses?and?relevant?teaching?problems，and?then?makes?a?reasonable?exploration?of?information-based?teaching?strategies，aiming?at?promoting?the?development?of?electrical?and?electronic?course?education?and?improving?the?teaching?effect.

Key?words：information-based?teaching;Electrical?and?electronics;Course?education

在新時期職業院校電工電子課程教學中，為了保障教育質量全面提升，要注重與先進技術有效融合。在信息時代發展中，信息技術在教育領域中的應用范圍較廣，是推動教育改革發展的重要力量，當前要從多個方面提高重視度，強化信息化教學應用成效。

1?信息化教學相關內涵概述

在信息化教學發展中，主要是突出信息技術應用價值，在完整的課堂教學中融入信息技術應用。對過去傳統的教學手段進行改變，將信息化技術軟件應用于課堂教學中，展示多樣化教學內容。信息化教學是基于現代化教學理念以及教學理論指導下，對教學活動的有效改革。信息化教學是相對于傳統課堂教學的一種現代化教學表現形式，其具備傳統教學模式不具有的特征，主要是在信息技術應用支持下，促使教學活動變得網絡化、數字化、形象化、可視化。信息化教學能有效突出學生主體地位，對課堂教學過程實施全方位信息化改造。基于信息技術手段，對信息資源整合利用，為學生創設更多的學習情境，促使抽象化概念形象化表達，學生能直觀學習與感受，能在有網絡的區域隨時進行學習，突出教學活動的多樣性與靈活性[1]。

2?信息化教學融入電工電子課程教育的路徑探析

2.1整合信息化教學應用，開展形象化教學。職業院校電工電子類課程教學諸多概念知識以及電子原理抽象程度較高，對學生邏輯思維能力以及抽象思維能力具有較高要求，多數學生在學習中難以深入理解。教師在教學中要注重整合信息技術應用價值解決此類問題，比如在三極管放大電路教學中，片面展開理論化知識講述，學生難以深入理解。此時通過整合信息化技術應用制作相應的教學動畫，能促使變化過程向學生完美演示。在課堂教學中，將電路分析集中展示在學生面前，能加深學生對三極管放大功能的理解。通過此類方式，學生學習與教師教學更為輕松，也能加深學生學習理解，促使原有的枯燥、抽象電子理論知識在信息技術應用中，獲取的教學成效更高[2]。

2.2基于信息化教學應用，促使復雜教學簡單化發展。在職業教育中更注重對學生實踐應用能力進行培育，為了能全面強化學生實踐操作能力，要注重開展電工實訓課程教學，為今后學生職業發展奠定基礎。例如教師在教學中對電路安裝、焊接、調試操作進行演示中，由于受到教學設施以及課堂教學環境影響，教師親自動手實踐操作演示，仍難以促使每位學生都能掌握此部分知識。在信息化技術快速發展中，為課堂教學成效提升提供了有效動力。教師在教學中可以提前拍下各項操作演示視頻，之后在實訓課堂中通過大屏幕集中展示，保障每位學生均能看到各項操作流程正確操作方式，提高教學成效。在穩壓電源組裝教學中，諸多教師會面臨此類問題。目前各類電子元器件較微小，集成化程度較高，學生與教師距離較遠便難以看清。此時基于多媒體信息化技術應用，從不同角度拍攝此類元器件，之后通過多媒體設備進行投影。學生通過投影大屏幕能積極找尋電子元件各類散件，能快速識別各類電子元件，促使每位學生獲取更多實訓鍛煉機會。將信息技術應用到教學中，能全面強化教學成效，緩解教學困境，完成課程任務教學。

2.3將理論與實踐有效融合，促使教學活動仿真化發展。目前全面實現信息化教學，能提高教學仿真化程度。電工電子實訓教學活動中存有一定危險性，導致教學管理難度較大，在教學中還會消耗諸多材料。目前在教學中合理引入信息化手段，能實現實驗仿真化發展，有助于學生實訓操作。比如在《三相異步電動機正反轉控制線路》實訓教學中，基于信息技術應用創設不同的教學情境，將主電路、正轉與反轉電路、控制電路等過程為學生進行講述與演示。指導學生對電動機時機轉動以及通電階段電流現狀進行分析，總結出電動機正反轉基本原理。在教學中為學生演示操作，有助于學生在自主學習中掌握更多學習內容，提高課堂教學成效。教師在教學中基于教學平臺集中演示，讓學生能在教學仿真平臺進行訓練。加深《三相異步電動機正反轉控制線路》理解與掌握，促使學生對電路接線能達到熟練程度。在電路接線熟練操作中，再展開實物接線實訓，有助于降低實訓危險性，也能減少實訓材料消耗。

2.4基于信息平臺高效利用，促使課堂情境有效延伸。在現階段信息網絡時代，在信息時代大的發展環境中，教師交流信息、教學形式呈現多樣化以及互動化發展。在電工電子教學中，要注重整合網絡課件、微信、QQ群交流、博客等網絡空間應用，促使教學功能可以有效延續。促使學生能在課余時間學習鞏固更多知識，深化教學知識理解掌握。基于微課制作，引導學生對各項知識進行梳理，加深學習印象。通過信息平臺有效利用能促使學生獲取更多新知識，對已有知識經驗進行整合，為學習活動提供更多時間。在網絡平臺作業布設中，引導學生對各項內容進行講述、總結，不能對多項內容深化加工與認知，解決更多學習問題。

3?結語

在電工電子課程教學中要注重整合信息化技術應用，全面打破傳統教學模式。基于各項技術提高教學成效，促使學生學習思維能有效拓展，使得學生電工專業素質全面提高，適應學生全面發展。

參考文獻：

[1]王旭，王鳳仙.轉型發展下的電工電子實訓教學改革研究[J].林區教學，2018（7）：31-32.

[2]穆艷，賀曉陽，夏伯男，等.面向應用型的電工電子實訓教學改革研究[J].科教文匯，2020（8）：71-72.