淺析數學教學的有效性

魏萍

【摘要】數學作為一門的主科，對學生以后的學習和人生意義重大。隨著教育的進一步改革，數學教學的有效性已成為數學老師亟待解決的問題。筆者在這里對“有效課堂”談一點自己的感想，與各位同仁共同探討。

【關鍵詞】數學;新課改;開放教學;作業批改;新理念;有效性

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-099-01

數學作為一門的主科，是學生的必考科目之一。數學這門學科凝聚著無數仁人志士的鮮血和汗水，不僅可以指導我們日常生活，而且對經濟發展和社會進步起到巨大的推動作用。因此，學好數學對學生來說是至關重要的。作為數學教師，我們要積極幫助學生來學好這門學科。

一、運用開放式教學法

隨著新課改的穩步推進，一方面給師生帶來嚴峻考驗，另一方面也促使師生在機遇中樹立新理念和嘗試新方法。教育的真正意義所在是引導學生發現價值、發揮潛力、發展個性。開放式教學法就是結合學生個性發展的需求而進行的教學，在發現問題、提出問題、引導思維、培養悟性、啟迪智慧、培育創新精神上做文章，使課堂生動活潑而富有挑戰性。盡管大多數教師對開放式教學還在理念和方式上處于探索階段，但其具有巨大的優越性，更有利于推動教育教學改革，在推行開放式教學法時應注意以下兩點：

1.開放課堂教學目標，優化教育教學導向，促使學生全面發展

數學教學所謂“開放”主要包括數學教學內容、學生數學活動以及學生與教學內容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應是：樹立以學生為主的課堂學習地位，通過數學教學，在獲取數學知識的同時，讓學生通過主動參與和積極實踐，獲取以后學習和工作必須的數學能力、社會活動能力和創造能力

2.開放課堂教學環境，創設民主氛圍，促使師生關系朋友化

在日常教學中，教師應想方設法的營造一種開放的、平等的、活潑的氛圍，使學生思維活躍、性格開朗、興趣廣泛、富有創造激情。

二、創新改革數學作業批改

傳統的數學教學模式中，老師課堂上講，課下批改作業;學生上課聽課，課下完成作業。

1.傳統的“全批全改”的缺陷

傳統數學教學中，數學作業的批改方法一般采用“全批全改”的方法。隨著新課改的穩步推進和社會的客觀發展，這種“全批全改”的弊端日趨明顯。

（1）教師大量的時間和精力耗費在評改作業上。作為一門主課，數學每天至少一節課，因此，數學作業天天有，學生天天做，教師天天改，再加上一些測試、備課、教育教學理論學習等等，巨大的工作負擔中重重的壓在數學教師身上，導致教師探索教學改革的時間和精力嚴重不足，對于教學改革也往往是是心有余而力不足。

（2）學生處于被動地位，主體地位得不到實現。新課改倡導：發展學生智力，培養學生能力，使學習主體地位得到實現。然而作業的“全批全改”使學生苦不堪言，不堪重負。使他們花費很多時間和精力去對待作業，對于解題過程和效率卻難以顧及，學生積極思考和自我體驗的積極性受到嚴重壓抑。

2.新課改下數學作業“全批全改”的革新

布置作業，批改作業不但是教學的重要環節，而且還是師生雙方獲得信息的重要橋梁。教師精心設計、布置作業，認真批改作業，不僅能使師生雙方及時接受準確的信息，而且還能夠加快信息反饋的速度。只有師生通力合作，才能真正達到做作業和批改作業的目的。教師批改作業的方法多種多樣，把師生活動緊密結合為一個有機的整體。具體方法如下：

（1）教師隨堂批改作業。新課后，簡單的作業可當堂完成。對于一些重點和難點則采用集體討論答案，當堂集中統一批改的方法。

（2）學生小組批改作業。把不同層次的學生進行分組。每次上課前，教師提供參考答案，小組內學生互相批改，并把批改的情況向老師進行及時和簡單的反饋。

（3）教師抽查和面批相結合。教師對學生小組批改后的作業要進行及時和有效的抽查，了解學生作業批改的基本情況，教師要復批或面批。

三 、樹立“懂數學，懂學生，教好數學，教好學生”的新理念

1.化抽象為形象

在數學教學過程中，應充分樹立“懂數學，懂學生，教好數學，教好學生”的新理念，用簡單明了的方法，形象具體的語言，解決復雜抽象的概念。將抽象的數學概念、便于學生理解和吸收，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果，進而更好的完成數學教學任務。

2.引用例子要貼切。在數學教學過程中，一個合適的例子，往往具有化難為易的效果。引用例子不但要結合教學內容，還要貼近學生的興趣和生活實際，使枯燥的學習內容變得生動自然。

總之，我們數學教師要樹立全心全意為學生服務的理念，指導學生探尋高效的學習方法，盡量照顧不同層次的學生，不斷提高學生的學習成績，從而不斷提高數學教學有效性，為祖國貢獻合格人才。