“體驗式”教學在高中政治教學中的應用

孫欣亭

【摘要】隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中政治教學方式已經(jīng)不能夠滿足教育的需求，需要開展教學上的改革。在高中政治教學中采用你“體驗式”教學能夠有效提高教學的質(zhì)量，解決當前高中政治教學中存在的問題。本文通過對“體驗式”教學在高中政治教學中的應用進行探討，使學生能夠真正提高對政治學習的興趣，從而用更加有效的教學方式提高學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中思想政治課;體驗式教學;有效性

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-085-01

在以往的高中政治教學過程中，學生主要的學習內(nèi)容就是背記課本上的政治知識，在課堂教學過程中以教師為主體，學生在學習過程中處于被動地位。教師在教學過程中不注重學生的實際生活體驗，導致學生在學習過程中與生活實際脫節(jié)，不能夠充分吸收政治知識并且為自己所用。在這種教學方式下，學生根本不求能夠更好地掌握相應的知識和內(nèi)容，對政治學習中遇到的困惑也置之不理，無法充分發(fā)揮高中政治教學的目的。通過“體驗式”教學法能夠有效解決以上問題，從而通過更加有效的方式開展相應的政治學習，通過更加生活化的政治材料，鍛煉學生的政治思維模式，使政治知識能夠更好地為學生所有，加強學生利用政治知識的能力。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習心理、情感以及狀態(tài)，從而更好地發(fā)揮體驗式教學在高中思想政治教學中的應用。

1.重視學生的心理體驗，激發(fā)學生的積極情緒

體驗式教學更加強調(diào)學生對所學知識的體驗和參與，而不僅僅是背記知識本身，因而能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在學習過程中能夠主動控制自己的學習情緒，從而更好地提高自身的學習效率。例如，在思想政治必修1《經(jīng)濟生活》的第一單元“生活與消費”第一課“神奇的貨幣”的學習過程中，教師可以將課本中所講的商品、貨幣的概念以及他們之間的關(guān)系進行相應的生活化講解，從而引發(fā)學生對這些問題的思考：商品交換的目的是什么？為什么有人會用牛奶換土豆和西紅柿？然后解答，不同的商品有不同的使用價值。對于養(yǎng)牛的人來說，不能夠靠喝牛奶生活，因此需要用他所擁有的牛奶換取其他的食物。同樣，種土豆和西紅柿的人也需要牛奶的營養(yǎng)，因此需要通過商品交換的方式滿足各自商品的使用價值。但是，為什么商品會產(chǎn)生使用價值？因為勞動者在上面花費了勞動，養(yǎng)牛的人花費精力養(yǎng)牛，種土豆和西紅柿的人花費精力種土豆和西紅柿。不同勞動的付出造成了價值的高低，一個人的學歷越高，付出的勞動也就越多，但是收獲的價值也就越多，這就是為什么一個醫(yī)生的工資比普通服務員工資高的原因。同學們?nèi)绻胍獱幦「玫纳睿脖仨毟冻龈嗟膭趧樱@與商品的價值是相對等的。通過這種方式將貨幣和商品的相關(guān)知識同學生的實際生活結(jié)合起來，從而更好地促進學生對知識的掌握。

2 .多使用生活化的故事

故事在教學過程中永遠能夠起到更好的教學效果，學生能夠通過教師所講的故事更好地開展相應的學習，加強對所學知識的理解。在“神奇的貨幣”一課中，教師要讓學生明白貨幣交換的神奇效果，可以通過講故事的方式：在中世紀，一位歐洲人到非洲探險，但是沒有回去的方式，他發(fā)現(xiàn)當?shù)貨]有縫衣針，于是用縫衣針換了象牙，又到了一個沒有象牙的地方，用象牙換了羅紗，最后來到海邊，用羅紗換了一艘船。歐洲人神奇的經(jīng)歷引發(fā)了學生對貨幣的好奇，開始思考為什么歐洲人能夠在短短時間內(nèi)從擁有一根縫衣針到擁有一艘船。教師要懂得講故事的技巧，通過設(shè)置懸念、欲揚先抑等方式把故事描述的繪聲繪色，體現(xiàn)出故事的趣味性。這個歐洲人用了什么技巧呢？他充分地利用了不同人的需求，從而達到了這種神奇的效果。如果他直接用縫衣針換船，肯定沒有結(jié)果，因為擁有船的人補缺縫衣針。而其他人則分別需要縫衣針、象牙以及羅紗，找準了每個人的需求，歐洲人就能夠順利地把自己的縫衣針變成一艘船。古時候的人們就是通過這種方式來進行物質(zhì)交換，時間一場，這種物質(zhì)交換的弊端開始顯現(xiàn)，由于太過于麻煩，于是產(chǎn)生了能夠作為共同交換物品的媒介。這種媒介通常情況下容易攜帶，便于計量，從而能夠起到普遍使用的效果，同時這種物質(zhì)要能夠不容易得到，有能夠作為共同交換媒介的價值，于是貨幣就誕生了。如果沒有貨幣，一個人想用自己的牛換其他人的土豆，但是換來的一大堆土豆吃不完肯定要壞掉，把牛殺了分開換又不行，因此產(chǎn)生了以物換物的矛盾，貨幣的產(chǎn)生就很好地解決了這種矛盾。隨著商品交換行為的不斷發(fā)展，貨幣的種類也在不斷發(fā)展，從海邊的貝殼到現(xiàn)在的紙幣，貨幣一路發(fā)展過來，充當了物質(zhì)交換媒介的作用。通過這種講故事的形式，學生能夠更好地體會到貨幣的由來和作用，從而加強了對政治知識的理解。

3 .師生合作探討

目前的高中政治課程需要通過加強學生的支柱學習能力來進行教學方面的改革，從而能夠通過更加有效的方式完成對政治知識的學習。在新課程改革中，師生之間的界線被淡化，教師可以與學生一起開展對政治知識和問題的探討，從而通過更加高效的方式完成對政治課程的學習。在以往的學習過程中，很多學生平時上課對政治不重視，到臨考前臨陣磨槍，根本沒有真正掌握政治知識。教師要在課堂教學的過程中，積極與學生進行合作討論，從而使學生能夠在學習的過程中養(yǎng)成獨立思考的能力，產(chǎn)生更多的頭腦風暴，進而取得政治教學的良好效果。

4. 總結(jié)

綜上所述，高中政治教學中體驗式教學方法能夠起到非常重要的作用，從而能夠更好地幫助學生掌握相應的學習知識。在體驗式教學的過程中，教師可以通過聯(lián)系實際、講故事以及師生合作的方式加強學生對政治知識的理解，從而引導學生們真正掌握數(shù)學知識，使學生能夠在學習的過程中起到更好的學習效果。

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