微課資源在小學數學教學中的有效利用

江慧

摘 要：微課作為一種現代的課堂教學方式，對學生的自主學習能力和探究能力的培養是毋庸置疑的，同時也有利于學生的全面發展。而在當前的互聯網技術支持下，微課資源也是很豐富的，在現在學校教育條件越來越好的基礎下，應該重視微課教學資源的運用，在學校的數學課堂教學中，不斷提高課堂教學的效果。

關鍵詞：微課資源;主體地位;課堂效率

近些年以來，隨著我國信息技術的不斷發展和發達，以信息技術為主的各種網絡資源在教育領域的應用越來越廣泛和深入，特別是對于微課資源的使用正在被越來越多的學校所認可和接受。在數學課堂教學中運用微課資源，既可以為數學課堂教學增添活力，也可以不斷激發學生學習的熱情，讓學生學習起數學來更加有興趣，不斷提高數學課堂教學的效率，為培養學生的數學思維能力和數學運用能力發揮作用。

一、利用微課資源，突出學生的主體地位

1.注重學生的主體地位。在數學課堂教學中，運用微課資源時，作為教師，一定要掌握正確的微課使用方法，并以學生為主體，突出學生在課堂教學中的主體學習地位，有針對性的選擇微課內容，并要在較短的時間內完成微課的授課內容，微課完成之后，讓學生根據微課的相關內容進行討論，在提升了學生學習熱情的同時，也會提升學習效果。比如，在進行數學幾何問題的講解時，可以把教學內容制作成微課，像放電影一樣，吸引學生的注意力，學生可以很直觀的看到自己馬上要學的新知識，就會集中精神的去看、去學，并且有很大的挑戰心，愿意去主動學習。這樣將學生放在主體的教學形式，既可以節省老師講解的時間，同時也會增加學生思考的時間，有助于學生更好的掌握知識。

2.引導學生自己尋找微課資源。我國的新課程改革和素質教育都提出，要在課堂教學中體現出學生的主體地位。著名教育家陶行知先生也曾經說過：在課堂教學中，教師的責任不在于教，而是要教會學生學。讓學生作為數學課堂教育的主體，是提高學生學習效果的有效方法之一。為此，在數學課堂教學中，教師要引導學生根據所學的知識內容，在課下的時候積極查找一些相關的微課內容，在這個過程中，學生對所要學的數學知識會加深理解和記憶，還能提高學生的數學表達能力，增加學生學習數學的信心。學生在選擇好數學內容尋找微課資源時，教師要給予正確的引導，如果有不合適的地方，一定要及時的給予指導，幫助學生找到更合適、更有效的數學微課資源，在提高學生參與度的同時，也提高學生自主學習的熱情和積極性。

二、利用微課資源，激發學生學習興趣

1.創設良好的教學情境。對于不少學生來說，覺得數學知識的學習比較困難，因為有一些數學知識比較抽象和復雜，所以導致一些學生對數學學習提不起興趣。而微課資源的存在，就讓數學課堂教學變得有趣起來。教師可以利用微課資源營造一個知識性和趣味性共存的教學情境，把數學知識和學生的認知或者是和我們的日常生活相聯系，這樣既可以讓數學課堂更加有活力，吸引學生的興趣，也能很好的激發學生的學習欲望，讓學生高高興興、積極主動的進行數學知識的學習和探究。在促進學生主動思考的同時，也培養了學生的數學思維能力，有效的提升了數學課堂教學效果。

2.采用多樣化的學習方法。微課資源有一個很大的優勢，就是可以重復使用，并且可以隨時隨地的進行。這和傳統的數學課堂教學方式相比，就打破了空間和時間的限制。在課下，學生如果有不懂的內容，就可以反復觀看微課，幫助學生更好的學習數學知識。在數學課堂教學過程中，如果學生對微課的內容有不理解的地方，也可以及時的提出疑問，發表自己的看法，這樣就會促成教師和學生之間的相互交流，大家相互說出對于數學知識的理解，通過相互之間的交流，讓大家共同學習、共同進步，不但能夠提高學生參與數學學習的興趣，而且也會讓數學的學習變得更加有趣，數學課堂更加有活力。

三、利用微課資源，提升數學課堂教學效果

1.突破數學課堂教學重點和難點。在學校的數學課堂教學中，數學課堂教學的重點和難點是學生學習和需要掌握的比較困難的部分，在使用微課資源后，就可以把這部分內容設計成學生感興趣的教學內容，從而調動學生學習的積極性，幫助學生掌握數學課堂教學的重點和難點。對于一些不容易理解的內容，在課堂中學生可以反復的觀看和學習，方便學生的理解。需要說明的是，在數學的重點和難點的知識點微課制作方面，要進行分層制作，照顧到每個學生的知識點水平的不同，關注到每個學生的知識點掌握的差異性，更好的促進學生的個性發展，爭取讓每個學生都可以參與到數學課堂學習中，讓學生可以更方便的掌握和記憶。

2.和其他教學資源相互結合。運用微課進行數學課堂教學是一種高效的教學手段，具有創新性的特點。但是微課資源雖然比較豐富，但使用微課資源進行教學的方式，在我國學校教育中，發展的時間尚短，本身存在著一些不完善、不成熟的地方，這就需要教師將其運用在數學課堂教學中時，要綜合運用其他教學資源，以期達到最優的教學效果。例如，很多優秀學校的官網、各大教學資源網站以及教育資源交流論壇等，各種資源相互協調、配合，最大程度發揮教育資源的優勢，提升數學課堂教學的效率和效果。另外，各種教育資源的結合利用，并不是盲目的、簡單的配合，而是教師要依據課堂教學的實際內容，對微課內容和相關的教學資源及時作出優化調整，以達到更好的課堂教學效果。

在數學課堂教學中運用各種微課資源進行教學，不僅可以讓學生感受到教學手段的新鮮和課堂教學的活力，更能夠吸引學生的注意力，提高數學課堂教學的效果。更重要的是，豐富的微課資源可以幫助教師更好的開展數學教學，讓教師在教學過程中，不斷發現自身的一些不足，從而可以及時的改進和完善，而這對于學生數學學習成績的提高和學生數學學科素養的提升自然是有利的。

參考文獻：

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