借助多媒體提高初中物理課堂教學效率

楊梅

摘 要：隨著中國現代信息技術的不斷發展，教師可以使用多媒體技術為基礎物理課程的學生創造豐富而令人興奮的教育環境，從而通過學習興趣獲得更好的突破。目標是在中學物理課堂課程中提高學生的學習效率，以完成核心且具有挑戰性的內容。考慮到這一點，如何通過多媒體信息技術提高中學物理課程的教學效果是本文要分析和解決的問題。

關鍵詞：多媒體教育;中學物理課堂教育;關系策略

一、多媒體技術的優勢

多媒體信息技術可以通過單詞，聲音和圖像以更加直觀和有趣的方式呈現學生的教科書知識內容，雖然物理知識的概念本質上是復雜的且難以理解。但是多媒體的應用不僅可以幫助學生減少學習物理的難度，還可以提高他們的學習主動性。同時，多媒體教育可以通過多種方式實現信息輸入，在培訓過程中，物理教師可以更新和擴展新的知識點，并合理地刪除舊的數學知識點。教師可以及時調整和更新他們的教學策略。在傳統教學觀念的影響下，教室氣氛沉悶，缺乏活力，缺乏互動。低效的“死知識”而不是有效的“思考”。多媒體的應用振興了課堂，使現代教師自覺地改變了課堂教學方式，回到教室，回到學生身邊，最大化的使用多媒體技術。課堂氣氛較差導致教師在課后說，在課后聽學生。這樣的課堂教學方法繁瑣，不適合根據新課程標準實現教育目標。

二、課堂氣氛必須民主、和諧，使學生快樂學習

新課程要求教師營造和諧，舒適的教學氛圍。教師不應以占主導地位的態度對待學生，而應從學生的角度進行思考。通過與學生平等對話，我們將與所有學生進行和平與友好的談話，使他們感受到自身的價值和興趣。在這種氣氛下，學生很可能會產生保持老師的信任和學習方式，與此同時，老師在教室里進行了意外的實驗。或聽一些科學家的演講，創造一個舒適和諧的教育環境，并鼓勵學生探索科學方法。激發學生的學習興趣。在物理教育中，教師可以利用物理課的吸引力來激發學生的學習需求和感覺。此外，教師教育對物理學習感興趣的學生，并以熱情和責任感引導學生探索物理知識。在教育中，教師可以通過精心設計將一些高級教育概念納入物理教育中。可以將一些物理方面的新成果就與教學內容結合起來，并介紹給學生，以提高物理教學的效率。此外，教師需要將物理知識與日常生活聯系起來，并根據他們的實際水平和學科特征來提高學生對物理學習的興趣。在此課程中，教師還可以指導學生使用各種學習方法進行獨立研究。在課堂上，教師應為導入環節提供足夠的設計，并通過熟悉的示例，故事或學到的知識對其進行介紹，以幫助學生自覺學習。當學生激發自身對學習的興趣時，教師可以創建多種情景來激發學生對學習的興趣，并結合教學內容來設計各種教育情景，以在愉悅的環境中獲取物理知識。物理是一門非常實用的學科，因此，教師可以將教科書和實驗內容結合起來解釋并獲得學習結果。教師可以在課堂上進行進行實驗以吸引學生的注意力或讓學生進行自己的實驗，然后通過實驗以了解和獲得物理知識。

三、鼓勵學生在課堂上挑戰問題

鼓勵學生發現問題并熱情地提出問題，而不是發現和解決問題。為了提高學生在課堂上的科學素質，教師應認真對待形勢，鼓勵學生發現差異，指導學生發現問題。學生可以提出問題，同時了解知識的內容和思想。這是積極學習和培養創新意識的基本要素。因此，自由活躍的教室氛圍可以為學生提供適當的思考時間，為學生提供提問的機會，為學生提供良好的課堂氛圍，并逐步養成良好的提問習慣。在教學過程中，學生自然地引入知識，引導他們進入一個神秘的物理世界，激發學生對知識的渴望，課堂氣氛舒適活躍，學生自然成為課堂的主要特征，另外，課堂采取“以學生為中心，教師支持為主線”的教育模式，可以讓學生通過將生活現象與實驗的物理知識相結合來感受生活的物理知識。

由于學生之間存在很大差異，因此教師必須為每個學生使用不同的教學方法。采用這種方法的前提是老師必須了解學生的具體情況，然后根據實際情況進行分析，并采用不同的教學方法。對于具有良好學習方法和習慣的學生，教師可以指導學生解決特定問題并提出新問題，以保持他們對物理學習的熱情，這會增加培訓難度。除了日常作業外，還可能出現其他學業上的問題，教師應采取多種方式解決。學校可能會鼓勵教師分析和解釋這些問題。學業成績平均但態度正確的學生應指導學習方法，向學生解釋樣題，增進對學生概念的理解，并拓寬解決問題的方法。有一些聰明的學生，教師可以讓他們獨立完成特定的任務，以提高他們的責任心和認真的態度，而不必僵化教學。

四、課堂教育應與生活有機結合

最好的教育是生活中的學習。中學生已經有很多生活經歷，并對許多物理現象或問題非常感興趣。教師必須巧妙地利用學生的生活觀來激發對知識的強烈渴望。在上課期間，教師可以將與其內容知識相對應的日常用品帶入教室。首先，根據學生的生活經驗向他們展示如何使用它，并指導他們根據自己的相關知識解釋為什么使用它。學生在教室中有日常用品，這種情況要具體問題，結合實際情況，進行具體的分析，研究不同情況的原因，并且教室氣氛會立即被激活。學習物理知識的最終目標是適應社會并為社會服務。課后，學生需要練習，觀察和思考，更多以自己的能力解決問題。當學生想使用物理知識解決實際問題時，教師可以參加物理知識研究，積極參加課堂活動，豐富個人經驗。同時，通過使用物理知識解決實際問題，物理教室就可以充滿生機。

五、結語

隨著新課程標準的逐步發展，每位物理老師必須發展思想，追求創新和進步，與時俱進，改變舊的教學方法，運用真實的對教育的感受來增長學生的見識。通過在物理課堂上積極地工作，努力提高物理課堂效率，從而激發學生學習物理的主觀能動性。

參考文獻：

[1]崔光輝.課堂討論方法在中學物理教育中的應用[J].物理研究，2018（11）：15.

[2]徐秋梅.物理教育的問題與對策[J].物理文化，2019（06）：141.