幼兒園語言領(lǐng)域教育資源開發(fā)與利用

劉艷風(fēng)

摘 要：幼兒園時期是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，同時也是能讓幼兒語言能力飛速得到提升的一個階段。作為日常交際中最常用的工具之一，語言是幼兒必須學(xué)習(xí)的技能。本文主要從自身幼兒園語言教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探討在教學(xué)過程中如何利用幼兒園語言教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言領(lǐng)域;教育資源

語言的學(xué)習(xí)對于幼兒來說有著不可或缺的作用，只有有著良好的語言能力，幼兒才能在日常生活、自身行為、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀。如果一個幼兒沒有良好的語言能力很可能出現(xiàn)上課走神、聽不懂教師的相關(guān)指令、不配合教師與其他小朋友做集體活動等問題，這個缺陷將隨著幼兒的年齡的增長逐漸被方法，到小學(xué)時期，幼兒的語言缺陷將表現(xiàn)為無法聽懂教師的授課內(nèi)容、與其他學(xué)生無法和群、變得自卑敏感等。因此，幼兒園教師在幼兒園語言的教學(xué)中應(yīng)該注重幼兒語言教育資源的開發(fā)與利用，讓幼兒在語言方面發(fā)揮其自身巨大的天賦，讓幼兒抓住這一天生就本該擁有的禮物。

一、善用兒歌

兒歌可以說是伴隨著幼兒走過其整個幼兒時期，當(dāng)幼兒還在媽媽肚子里時就可能已經(jīng)開始接受兒歌胎教。幼兒時期的幼兒還沒有形成對事物的理解能力，只能理解淺顯的內(nèi)容，兒歌往往具有內(nèi)容十分淺顯的特點，可以讓幼兒在淺顯易懂的兒歌內(nèi)容中明白事理，并且兒歌一般篇幅較短、朗朗上口，可以讓幼兒憑借其記憶力很快的記住并學(xué)會運用與表達(dá)。除上述的特點以外，兒歌還具有生動活潑以及內(nèi)容樂觀向上的特點，可以讓幼兒通過兒歌的學(xué)習(xí)不僅學(xué)會語言，更能逐漸培養(yǎng)起幼兒對于音樂旋律的審美，培養(yǎng)幼兒樂觀積極向上的人生態(tài)度，讓幼兒在無憂無慮度過童年的過程中得到全面綜合素質(zhì)發(fā)展。

例如，讓幼兒學(xué)習(xí)《漱漱口》這首兒歌，該兒歌總共四句“寶寶手拿小水杯，嘴里喝口清清水，先抬起頭在閉嘴，咕嚕嚕呀漱漱口。”，這首兒歌篇幅短小、淺顯易懂，對于幼兒來說理解起來并沒有難度，該兒歌主要是教幼兒如何漱口，首先拿起小水杯，然后喝一口杯子里的水，抬頭閉嘴咕嚕咕嚕漱口，可以說非常的生動形象并且便于記憶，通過這首兒歌的學(xué)習(xí)可以讓幼兒很好的掌握漱口的要領(lǐng)，在耳濡目染的情況下讓幼兒養(yǎng)成漱口的習(xí)慣，并通過朗朗上口的歌詞讓幼兒學(xué)會如何通過語言去描述與表達(dá)漱口這件事，在提升幼兒生活技能的同時培養(yǎng)幼兒的語言素養(yǎng)，逐漸提高幼兒的全面發(fā)展。

二、善用繪本與童話故事

幼兒有著一顆純真的心靈，也容易被美好的事物所吸引。繪本和童話故事有著生動有趣的畫面和栩栩如生的情節(jié)、也有著濃厚的童話主義色彩，可以牢牢地吸引幼兒地注意力。幼兒教師在語言教育的過程中要注重繪本和童話故事這一教育資源，通過色彩豐富的繪本和有意思的童話故事提升幼兒對于語言學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒不自主地被繪本和童話故事吸引，讓幼兒在繪本和童話故事里感受語言地魅力，從而提升幼兒的語言能力和素養(yǎng)。幼兒時期的學(xué)生想象力是特別豐富的，幼兒教師在教學(xué)的過程中要牢牢抓住幼兒的這一特點，讓幼兒不僅僅是在繪本和童話故事中感受樂趣，也是培養(yǎng)他們的想象力的同時提升幼兒的語言能力。

例如，在《我在幼兒園學(xué)會交朋友》的繪本教學(xué)中，主要講述了孔雀小美在學(xué)校從孤孤單單沒有朋友總是為自己沒有朋友找借口，到交朋友失敗然后最后通過努力交到朋友的故事。開始的孔雀小美總是傲慢自大，自己沒有朋友就從別的小朋友身上找問題，認(rèn)為是別的小朋友不好，后來小美想與大家交朋友，但是仍然持有傲慢的態(tài)度所以大家都不想與她做朋友，后來的小美學(xué)會了禮貌待人和樂于助人，也明白了只有真誠和友好的人才能交到更多的朋友。通過這個繪本小故事以及相關(guān)的配音教學(xué)，幼兒從中可以學(xué)習(xí)到相關(guān)才藝的語言表達(dá)，以及如何交朋友等小技能，通過繪本與活潑的配音可以開發(fā)幼兒的語言能力。

三、善用動畫片

看動畫片可以說是幼兒最喜歡的一項項目了，適度的觀看動畫片可以開拓幼兒的視野，讓幼兒的身心處于愉悅的狀態(tài)。幼兒時期的學(xué)生比較愛模仿，在觀看動畫片的過程中不僅會模仿動畫片中角色的動作，也會模仿動畫片中的語言，這對于幼兒時期學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很重要的意義。幼兒教師在語言教學(xué)的過程中要善于運用動畫片這一語言教育資源，選取積極向上樂觀的動畫片片段，并在播放動畫片片段后進行一定的解說，讓幼兒在觀看動畫片的過程中學(xué)會相關(guān)的語言表達(dá)。

例如，在《寶寶巴士》的小火車來了動畫片段，幼兒可以從中學(xué)到很多的語言技巧，動畫片剛開始是小火車來了的“嗚嗚嗚”聲，幼兒對于火車發(fā)出的聲音會非常的感興趣并在模仿中掌握小火車運行的聲音。在小火車運行的過程中經(jīng)過山谷，滾落的石頭擋住了去路，小鏟車來產(chǎn)走了石頭，句子朗朗上口而且很押韻，對于幼兒來說比較容易記憶，而且生動的畫面可以很好的吸引學(xué)生的興趣。讓幼兒在卡通動畫的觀看中學(xué)會這首關(guān)于小火車來了的幼兒歌謠，讓幼兒不僅學(xué)會了很多車的類型，還鍛煉了學(xué)生的語言能力。

四、總結(jié)

幼兒時期屬于幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教師在教學(xué)的過程中要注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，幼兒教師要抓住學(xué)生對于新鮮事物的好奇心、強大的模仿能力以及想象力等身心發(fā)展特點，注重語言領(lǐng)域教育資源的開發(fā)，在教學(xué)的過程中善用兒歌、繪本、童話故事以及動畫片等資源去專注學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。兒歌一般內(nèi)容淺顯、篇幅簡短，可以讓幼兒在朗朗上口的兒歌中學(xué)會禮儀、水果、植物、生活常規(guī)相關(guān)的語言表達(dá)。通過繪本和童話故事，幼兒可以通過豐富多彩的童話世界去掌握語言的表達(dá)與運用。通過幼兒教師精心挑選的動畫片片段，幼兒可以在栩栩如生的影音畫面中進行更細(xì)致的觀察與模仿，從而提高幼兒的語言能力。

參考文獻：

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