中職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張春平

摘要：在科技不斷發(fā)展的今天，我國從知識型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，在新課程的要求下，需要教師積極轉(zhuǎn)變教育模式，在傳授學(xué)生知識的同時，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機(jī)技術(shù)本身就是時代創(chuàng)新的產(chǎn)物，因此，在這門課程的教授中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就顯得更外重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-115-1

信息技術(shù)課程雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是它與科技發(fā)展息息相關(guān)，它具有更新速度快、應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，因此，信息技術(shù)課程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識主力軍。但是從我國目前教學(xué)情況來看，一些地方依然存在著教學(xué)缺陷，沒有真正的體現(xiàn)出現(xiàn)代化信息教育的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中沒有注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維發(fā)散，打擊了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師需要合理的設(shè)計課程計劃，有效結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在日常教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的變化合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行目標(biāo)的確立時，教師必須要有意識的設(shè)立合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時可以有效的激發(fā)其創(chuàng)新意識，避免造成學(xué)習(xí)的盲目性。在設(shè)計課程目標(biāo)時，教師首要考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。在多年的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師會發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課的課堂導(dǎo)入都是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃烈的興趣時，才會調(diào)動學(xué)生的積極性，從而調(diào)動起學(xué)生的參與率。因此，教師完全可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了解這個章節(jié)的內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，通過這個章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生都掌握了哪些知識，可以運(yùn)用這些知識做些什么，進(jìn)而讓學(xué)生在自我探尋的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“表格的制作與運(yùn)用”時，教師就可以向?qū)W生展示一些網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的“Excel”制作的效率表格，知識網(wǎng)絡(luò)圖等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主研究，進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識自己制作一個知識體系網(wǎng)格。

二、幫助學(xué)生發(fā)散思維，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)效率，離不開和諧的教學(xué)氛圍，因此，中職教師在日常教授過程中，需要創(chuàng)造一個師生平等的交流平臺，營造一個和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生可以積極參與話題討論，在討論中暢所欲言，無所顧忌，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，加深學(xué)生對知識的認(rèn)同和理解。例如，學(xué)生在利用“Flash”制作動畫時，通常在教授的過程中教師會一步一步的操作演示給學(xué)生，學(xué)生再跟隨教師一步一步的進(jìn)行演練。但是，在這個過程中，教師忽略了學(xué)生的思考和學(xué)生對于知識的訴求，因此，教師需要進(jìn)行合理的知識引導(dǎo)，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以進(jìn)行討論思考。比如，教師可以選擇制作動畫中的一個點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在動畫教學(xué)中，除了一針一針的繪圖，最有意思的就是讓學(xué)生選擇自己喜歡的音樂為動畫配樂，因此，教師可以讓學(xué)生自由討論如何在“Flash”中插入音樂進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以自由的討論實(shí)踐如何才能有效的將音樂插入動畫中，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，觀察同學(xué)是否可以成功的插入音樂。此時，教室里肯定會有一部分掌握知識比較好的學(xué)生完成了操作，但是大部分學(xué)生還是無法完成，教師就可以分析一下動畫播放的原理，并聯(lián)系過去學(xué)到的知識講解正確的操作方式，讓學(xué)生進(jìn)行二次實(shí)踐。學(xué)生可以很快的完成操作，但是很快學(xué)生又會發(fā)現(xiàn)，動畫的播放過程是一針一針的，但是音樂卻是一段一段的，那么如何讓音樂跟隨動畫自動播放又是一個新的難題。這時，學(xué)生會根據(jù)教師之前的講解，自主的進(jìn)行探究，在軟件里找尋設(shè)置的方法。這樣，通過一環(huán)又一環(huán)的牢牢相套，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的思考，自由的在知識的海洋中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

三、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

好的學(xué)習(xí)模式是可以根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行“因材施教”，因此，教師在日常的教學(xué)過程中要十分尊重學(xué)生之間的個體差異性，確保每個學(xué)生都可以在保留個人特色的同時掌握好基礎(chǔ)知識，在探索的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師教授學(xué)生知識最好的媒介就是溝通和交流。在日常的教學(xué)過程中教師會發(fā)現(xiàn)，計算信息技術(shù)的進(jìn)步可以幫助教師克服過去的教學(xué)障礙，實(shí)現(xiàn)在尊重個體的情況下，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。比如，在過去的教學(xué)中，教師面對的是全班學(xué)生，學(xué)生語法自主的選擇教師教授的內(nèi)容，教師也不能根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，為學(xué)生講解課程難點(diǎn)，只能同一進(jìn)度進(jìn)行趕齊，這樣就忽略了學(xué)生的發(fā)展需求，造成課堂效率低下等問題。現(xiàn)在，教師完全可以利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生消除因?yàn)閭€體差異帶來的學(xué)習(xí)困難。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以使用電腦進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，在過去學(xué)習(xí)“Powerpoint”時，都是教師演示步驟，學(xué)生對照練習(xí)，但是班級人數(shù)太多，教師只有一個，因此，教師在教學(xué)時只能解決共性問題，對于個別學(xué)生的只好讓學(xué)生課后自主練習(xí)。現(xiàn)在學(xué)生可以自己尋找網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課程，自主學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己對知識的理解，錄制學(xué)習(xí)視頻，幫助自己鞏固記憶，在學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)新。

四、總結(jié)

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步也給現(xiàn)代教學(xué)帶來了便捷，豐富的信息資源有利于教師豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，通過教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷的創(chuàng)新，不斷的進(jìn)步，為國家以后的科學(xué)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢祝妹.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)芻論[J].成才之路，2019（19）：35.

[2]李文利.中職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（11）：138-139.

[3]吉慧.淺談中職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2018（34）：117.

（作者單位：甘肅省甘南州臨潭縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅 甘南 747599）