培養學生傳承思維 實踐傳統審美素養

耿麗娜

傳承和發揚祖國傳統文化立志肩負民族復興的時代重任，是現代德育教育中的重要環節。我們培養的是全面發展祖國的接班人，必不可少的要了解中國的傳統審美文化，培養審美素養，激發愛國情懷作為美術教師需要挖掘出中國傳統審美觀的優良品德，彌補現代審美教育文化的不足，引導構建當代青少年健康審美價值體系，培養中國傳統審美情懷。

審美觀是人們在欣賞美和創造美的過程中對美所持的態度和看法。中國繪畫受到儒家道家哲學思想的影響，是文人抒發思想感情的一種媒介，它將詩、書、畫、印融為一體，詩情畫意為內涵、抒情言志，以凝重、渾穆、典雅形成特有的審美理想。中國繪畫講究借物喻情，作為美術教師需要挖掘出中國傳統審美觀的優良品德，彌補現代審美教育文化的不足，引導構建當代青少年健康審美價值體系，培養中國傳統審美情懷。

我以課本中初中八年級上冊第三單元《筆墨丹青--第2課借物寓意》這課為索引，在教學大綱要求的理解筆墨的基本畫法的基礎上，以中國寫意畫創作為契機，引導學生培養對中國傳統藝術的情感，理解當代審美觀與傳統審美觀的區別，初步形成積極、健康、熱愛傳統、傳承傳統的審美理想和審美感情。

結合上述構思，對本課教學做如下安排：

一、首先引導學生認識中國寫意畫，培養基本創作素養

（一）培養形式美感

作為視覺造型藝術的中國畫，無不依賴形式而存在。學生接觸寫意畫，首先接觸的是審美形式，亦即構成寫意畫作品的各種藝術語言因素，如線條、色彩、質感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，通過了解使學生們對這些形式美語言的感受，構成了對自然美和藝術美的整體知覺。

（二）培養線條和墨色表現能力

我首先引導學生去認識線條的魅力。對比中外不同形式語言的線條的比較，使學生了解到不同工具，運筆速度及角度，都會產生不同的線條“語感”。在中國傳統繪畫中，線條是造型的基礎，各種不同粗細、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚頓挫、剛柔并蓄、變化莫測的線條，表現了不同造型、不同質感的千變萬化的事物，同時不同形態的線條也盡其所能發揮著形式語言的功能，來表達情感的剛強、柔軟、孤傲、清靜自然。而墨色的無窮變化也讓學生們感受匪淺，焦、濃、重、淡、清的不同感受，勾、皴、擦、點、染的形式語言的奇妙，以及所有這些綜合運用的魔力變化，都讓學生們深刻的體會到了線條墨色的變化莫測與豐富情感，體味頗深。

（三）培養審美理想

對美的事物的感受和由此而產生的情感反應，是審美活動最初的表現形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。當代青少年由于年齡和身心發展的局限以及周邊環境氛圍的影響，往往把握不了是非標準，判斷會偏頗，有的甚至忘記了祖國而心中只有自己，而樹立正確的審美理想是審美教育的關鍵目標。

寓意美好是中國傳統藝術審美活動的特征，也是我們寫意畫教學的重要目的。

（四）培養審美創造能力

寫意畫創作不以培養學生繪制寫意畫的能力為最終目的，更重要的是培養他們的審美感悟力和理解力，提高形象思維能力，體味表達生活。教育家豐子愷先生說過：“想像是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想像使它變形;無形的東西，也可以用想像使它有形。”我們應該因勢利導，將他們的豐富的想像力轉化為審美創造力。所以技能技巧的訓練在本課中仍然占有重要地位。學生們運用所學到的有關線條、墨色、比例、構圖、透視、質感、肌理等造型手段，以及對客觀事物的觀察分析能力，在老師的指導下就能夠變無形的想像為可視的形象，創造出具有一定審美價值的中國畫作品來。

帶著問題，我先以大屏幕展示美術作品圖片，中間引導學生觀察并分析，了解構圖的定義：構圖，在古代稱為章法，。在現代稱為構成。既“經營位置”。

（五）創作寫意畫的基本法則

這一部分需要學生理解感悟，并利用其特點表達感受。寫意畫的基本法則包括虛實、疏密、遠近、強弱等，可利用他們表現層次和感覺。

（六）嘗試實踐寫意畫

在進行了一定的筆墨練習的基礎上，進一步展開課題，引導學生創作寫意畫。通過演示使學生了解創作寫意畫的步驟為首先構思作品，主題可以清凈平和。選擇適合主題的構圖形式后，再選擇適合的寓意事物，通篇烘托主題。

我引導學生討論并總結，通過演示實踐使學生進一步理解了寫意畫構圖的分類和特點，通過墨色進一步理解虛實（近實遠虛）、疏密、遠近、大小等透視現象之間的關系，并請學生說說作品的審美感受，與存在的問題和怎樣改正，進一步鍛煉了學生審美鑒賞的能力，提高了審美素養。

二、領悟寫意畫，感悟傳統文化，培養審美素養

中國寫意畫的魅力就在于其傳統平和，溫馨的文化傳統和情感內涵。

通過學習寫意畫教育學生懂得傳承文化，潛移默化的提高學生思想覺悟，使學生在美育資源的熏陶下接受審美教育，提高個人素養。我們通過以下幾個方面進行：

（一）營造傳統審美氛圍，形成人文教育氛圍

通過欣賞有代表性的優秀傳統作品，引導學生要善于欣賞和分析寫意畫，再通過筆墨練習加深理解。理解中國畫與西方繪畫的不同，在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而是表現對象形體結構和質感的造型因素，而中國畫則是線條的勾勒結合皴法的肌理效果，以及擦點等方法一氣呵成的表達物體的大體形態和質感，每個形式語言均不相同，也無法替代。在課堂中通過臨摩優秀中國畫作品和創作，可以培養學生對這些造型要素的感受和表現能力，加深領悟，揣摩變化和內涵。

（二）道德教育與審美情感相結合，提升價值觀念

通過領悟作品，使學生理解了寫意畫的情感內涵，切身體會到寫意畫的藝術感染力，筆墨的靈動的魅力。

本課的學習使學生在掌握了中國寫意畫創作技巧的同時，更重要的是感悟到中國寫意畫的情感精神和文化內涵，特別是中國古代生生不息的愛國情懷和人文素養，使學生更加熱愛祖國的傳統藝術和文化內涵，增強了學生對祖國和現在美好生活的熱愛，真正實現以美育人，以文化人，提升了學生的核心素養，為實現國家培養立志民族復興，厚植愛國情懷，全面發展的接班人，更進了一步！|