家校戰“疫”“四步走”，初心不變促學生健康成長

王秀麗

一、需要解決的問題

2020年伊始，突如其來的新型冠狀肺炎疫情打亂了我們的生活，我們不得不推遲開學，同時我們及時響應國家號召“停課不停學，停課不停教”。于是老師和學生就成了屏幕面前最熟悉的陌生人，看得見，摸不著。老師化身“主播”，每天在電腦前和學生們相約，網課剛開始孩子們的熱度高，新鮮勁兒足。時間一長，隨著疫情的得以控制，家長們開始復工，同時也少了一道監督的屏障，有的孩子就開始玩起了自己的“小聰明”，網課成了附加的，游戲成了主角，慢慢的，作業提交成了大問題，網課不上也成了家常便飯，任憑老師在班級群里怎么提醒，就裝作看不見，這樣的現象不但困擾著老師，同時也很大程度上困擾著家長。

怎樣才能保證孩子們在家長上班之后按時學習呢？為此我們從“視頻班會”“標兵先行”“約會周末”“家訪報喜”四方面做了以下工作：

二、主要做法

（一）“視頻牽手”齊步走

特殊時期，不能像以前一樣按時開家長會，于是和家長的交流轉到了線上。網課伊始，首先召開了一次“視頻家長會”，參加人員為各科老師和家長，老師首先向家長說明網課的目的及要求，身為監護人怎樣為孩子的學習鋪好路，打下牢固的基礎。同時也讓學生明白，宅家好好學習就是對戰“疫”最大的貢獻。

（二）“標兵先行”快步走

俗話說的好“火車跑得快，全靠車頭帶”，為激發學生的學習動力，提高學生的自信心，根據網課的觀看次數和時長，作業提交的次數和質量，我們制定了“學習標兵”的評選，一個月評選一次。每次評選出來時候都會制成美篇發班級群，不但激勵其他同學向前奔跑，同時也起到了榜樣示范的作用。

與此同時，根據家長們的表現，例如平時的每日打卡、各種材料的提交，家長志愿者參與分發新課本，以及健康碼的匯總等各方面的工作，評選出優秀家長。制成美篇發到班級群，這對其他家長也是一個很好的示范，正是驗證了心向陽光和孩子一起成長！

（三）“約會周末”穩步走

家長群體職業背景豐富，教育需求多元。部分家長接受過高等教育，高度重視孩子的教育，每天的網課非常及時，作業也按時提交。但也有部分家長已經開始復工，對孩子的學習就沒有那么多充足的時間監督和指導，為此我們制定了周末“約會”制度。

每到周末，語數英老師就會根據本周表現確定“約會”人選，邀請他們周日上午九點鐘準時來到校園和老師“相約”。之前我們會提前向通知家長并告知“約會”的目的，針對具體學生的問題進行具體分析。

有溫度的周末“約會”，讓老師與家長，與孩子坦誠交流，讓彼此更懂對方的冷暖。

（四）“家訪報喜”并肩走

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。特殊時期，老師和學生不能經常接觸，所以家訪便成了督促孩子認真學習的又一張“王牌”。

家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是教師向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。例如學生譚軍涵見到老師的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕老師是來向家長"告狀"的，沒想到老師只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。英語老師更是從感恩、學習、習慣三方面和孩子進行了聊天式教育，輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，同時也把自己的想法統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。

三、取得的成效

有人說：“老師和家長，就像兩只船槳，只有雙方朝著一個方向共同努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛去，順利到達勝利的彼岸?！蓖ㄟ^以上幾點做法，家長對老師多了一些理解、信任和包容。孩子對老師更是多了一些尊重和敬仰，一份份書寫工整的作業，一堂堂精彩的網課就是最好的證明。在教育孩子這條路上，沒有完美的家長，沒有完美的老師，我們都在努力，都在進步。