素質教育和創新教育

孟海榮

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。

我國教育界對中小學素質教育內涵的研究，實際上在中國的學校幾乎沒有素質教育。由于角度不同，給素質教育下的定義（或作的解釋）不盡相同。有人依據“強調點”歸納“素質教育”有9類15個定義。這9類定義，有的屬于詞語定義;有的屬于哲學定義;有的強調以人的發展為出發點;有的同時強調人的發展和社會發展;有的強調公民素質;有的強調先天與后天相結合，有的把各種素質平列;有的試圖劃分素質層次;還有的強調通過科學途徑充分發揮天賦。特點：

第一，認為素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。第二，認為素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要。有的定義雖然只提到人的發展，但并非是不考慮社會需要，而是針對“應試教育”忽視學生主體性的偏向而突出強調人的發展。第三，在某種意義上，素質使人聯想到潛能。這些定義都主張充分開發智慧潛能。第四，不僅主張智慧潛能的充分開發，而且主張個性的全面發展，重視心理素質的培養。

下面談一下我的看法：

一、改革課堂教學，面向全體學生

素質教育亟待解決的一個重要問題就是英才教育，選拔教育向普及教育、全體教育轉化。其根本原因不在于這個國家擁有多少諾貝爾的獲得者，而在于擁有眾多高素質的國民。日本在二戰后國民經濟處于崩潰邊緣，但為了提高全民族的素質，以中小學中午免費就餐老吸引更多的窮人來念書面向全體學生，真正為提高全民族素質上好每一節課。這是素質教育的根本出發點。

二、非智力因素的培養

對于一個人的成長，在智力因素相同或相近的情況下，往往非智力因素起決定性作用。因而在課堂教學中教師不要只教，要幫助學生樹立明確的學習目的。

三、將授魚變成教漁

傳統的教學方法就是教師教什么，學生學什么，形成一種死背書，背死書的格局。這種教學方法，早已有人反對。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”這就是說給別人魚只能解決他的一餐問題，教給別人打漁的方法，卻可以使他受益終生。我國著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學，教學生學。”

四、引進競爭意識，巧妙設疑激發求知欲

學生的好奇心強，自尊心強，喜歡表現自己，要根據這一特點，在課堂教學中要有意識地引起競爭意識。

五、課堂上的言行應該成為學生優秀行為品質形成的動力

課堂上的教師的一言一行，甚至一笑都會對學生優秀行為品質的形成起到積極的促進作用。

六、運用電教手段，提高學生的口語表達能力

現在比較共識的是包含以下四個部分：思想品德素質、文化素質、業務素質和身心素質。將素質教育滲透在專業教育中，貫穿于人才培養的始終，通過教育過程的整體優化來實現。

1.合理調整人才培養方案，增開必要的素質教育課程，探索適應“人才培養模式改革和開放教育試點”項目的教學內容和課程體系

從某種意義上說，這是一種沒有人、沒有心的教育，它不可能調動人的主觀能動性，更談不上釋放人的創造性。因此，創新教育必須以人為本，不斷提升人的地位。要發現人的價值。因此，創新教育是一體化的教育，是人的終身教育過程中都應貫徹的教育思想。

2.環境

法國一位著名的教育家說過：只有環境和教育，才能把牛頓變成科學家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家。美國創造學家史密斯主張在培養創造性的個性中，“教育者的第一個作用就是設定開發創造性的條件，創造性所需要的生理、心理、社會及知識環境”。可見，實施創新教育，創設、營造、鼓動創造性的教育環境有著重要意義。如何創造創新教育環境呢？就是要努力創造“無拘無束的氣氛”，讓學生“自由地呼吸”。這種氣氛的內涵應該是民主、自由、平等、和諧，要求管理民主、師生平等、學術自由、教學相長。只有這樣才能發揮學生的“自由精神”。所謂“自由精神。心理學研究表明：知識與能力之間存在著極大的相關。知識越豐富，產生重要設想的可能性就越大。基于現代科學和社會發展對人的智能結構的要求，創新教育中既要有自然科學知識的內容，又要有人文科學知識的內容，要從傳授分科知識轉到進行整體知識教育，重視拓寬學生的知識面，盡量開闊思考的領域，培養綜合能力。既要注重基礎知識教育，又要追隨科學發展的新動態，強調讓學生掌握最新科學知識和邊緣學科知識。要發展，就必須重視提高人的全面素質，培養創新人才是我國全面建設小康社會的必然要求。也就是說，我們必須要明確素質教育和創新教育這兩者之間的關系。下面就分別談一下這兩種教育形式：讓我們放眼世界：當今的國際競爭說到底就是人才的競爭，科學技術的競爭，科學技術是第一生產力，尤其是創新型的人才更是生產力中必不可少的重要一環。正因如此，我們要真正實施創新教育。那么什么是創新教育呢？依我看來，創新教育就是以培養學生的創新能力和創造性思維為宗旨的教育形式，創新教育不同于以往的傳統教育，他不僅需要知識的積累和繼承，更重要的是培養人的創造力，發掘人的潛能，它是培養既具有廣博的知識，又具有突出的能力，還具有創新的精神和創新的才干的新型人才。因此，培養、教育出大批創新型人才去發揮創造力，參與經濟建設、文化建設，是學校和教師必須解決的重大任務。所以如何貫徹實施創新教育是關系到國家發展前途、興衰成敗的偉大事業。我們只有實施創新教育，才能更有利于國家的經濟建設、文化建設，才能是我們國家屹立于世界民族之林。

另外，還要突出方法論的內容，普及創造學知識，培養學生綜合運用知識去分析問題和解決問題的能力。

總之，一方面教師要啟發性地“教”，不僅要讓學生“學會”，更要引導學生“會學”。對學生不只是傳授知識，更重要的是激勵思維，啟發學生善于學習、勤于思考、勇于創造。另一方面學生要創造性地“學”，樹立起批判意識，增強思維的靈活性和深刻性，并進而突破思維定勢的局限，為提高創造力奠定基礎。新教育，引領未來，是神圣使命。創新教育，就要創新獨具特色的運作模式、教育模式和文化模式;引領未來，就是要引領的未來、教育的未來和社會的未來。