激活英語課堂之我見

黃瑞平

英語是一門語言學科，卻有別于我們的母語教學，英語教學更需要的教師獨具匠心地創設環境，培養學生在教師的引導下主動使用英語的能力。教師能否激活英語課堂，很大程度上取決于學生對英語學習是否有興趣，對學好英語是否有信心。那么，在英語教學中，如何激活英語課堂呢？

一、培養學生學習英語的興趣

有一句英文諺語說得好：“Love is the first step to obtain knowledge.”（愛好即獲得知識的第一步。）確實，興趣是最好的老師，學生對他們所學的東西一旦有了興趣，就會樂此不疲，越學越有勁。激發小學生學習英語的興趣，可以采取以下一些辦法：

（一）營造生動活潑的課堂氣氛，增強課堂的快樂性

小學生愛動、愛想象。要使學生學得輕松愉快又有收獲，教師就要想辦法把乏味的學習內容生動化。在教授單詞sweet，sour，salty之前，我請三位學生，分別嘗試帶有這種味道及特點的食物。三位學生試了味后，分別以夸張的表情把嘗到的味道表現出來。夸張的表情頓時引起同學們大笑。接著，同學們爭先恐后地猜他們分別嘗到的味道。在這種氣氛下便順其自然地對sweet，sour，salty幾個單詞進行教授。通過讓學生們嘗味，全體學生參與競猜，學生便輕松愉快地記住了單詞。

（二）讓學生多做有趣練習

熟能生巧，每一門學科都缺不了練習。在課堂上，教師要做到精講、多練，為學生提供與教學任務相關的內容，必須采用多種方法進行學習。我曾經在教授完句型“What are you doing？ I am……”后，給每位學生各發一份紙條，讓學生運用學習到的句型互相問答。我要檢查結果的時候發現大部分學生用本節課的動詞短語回答，只有一位同學用“I am having an English class”回答，這種“任務型”教學，讓學生把所學知識及時加以應用，還能發現個別聰明，靈敏的學生。

二、開展英語拓展活動

在英語教學中，英語教師除了抓好日常的教學工作外，還應抓好課外活動的開展，激發學生的學習興趣，想方設法調動他們的學習積極性。英語課外活動有利于增長學生的知識，開闊視野，發展智力和培養學生的學習興趣，使他們能自主地學習。因此，我們在開展英語拓展活動時要注意用科學的方法，調動起學生的學習興趣。

（一）英語游戲法

喜歡做游戲是學生的天性。英語游戲可以鞏固學生語音和詞匯，發展學生的智力，是一種寓教于樂的有效活動形式。例如看幼兒作猜單詞或短語，速記速認，Bingo等。我覺得做“傳悄悄話”的游戲，效果很好：將學生分成若干組，每組派一名同學上來，由老師把剛教過的單詞悄悄口傳給上來的同學，在老師發出開始命令后，他們把老師口傳的單詞快速地傳給組內下一位同學，傳到最后一位同學時，要把單詞拼寫或畫出簡圖來。游戲中，學生的注意力高度集中，氣氛也很熱烈，學生在快樂的口傳中練習了所學的單詞，加強了記憶。

（二）音樂歌曲法

音樂是不分國界的，是一種全球性的語言。我們要以選擇一些容易上口、旋律優美、經典的英文歌曲教給學生，在打印歌詞時，去掉歌詞中的一些重點詞，然后用一條橫線補上，并讓學生一邊聽英文歌，一邊填上歌詞。如，在教Finger Family 這一首歌時，歌詞以這樣設計：

finger，father finger，???????? are you？

Here I am?????? ， here I am ，?????? do you do ？

（???????? ，Brother，???????? ，Baby）

這樣既可以教會學生動聽的歌曲，又可以訓練學生的聽力和提高學生的學習興趣。

（三）猜謎法

猜謎法對學生思維有很大的幫助，老師可通過分組比賽并在規定的時間內讓學生去猜，看誰猜得又快又準又多。如：

1、Why is a river so rich？（Because it has two banks）

2、Which man can not live in a house？（Snowman）

3、Whats yours but it used more by others than by yourself？（name）

這樣可以讓學生運用英語的思維進行腦筋急轉彎，如果學生猜對了，就可以大大提高他們的成就感，從而提高他們學習英語的興趣。

（四）角色表演法

現在的學生表演欲很強，活潑好動。老師可以抓住學生這一心理特點，通過設計角色表演，讓他們表演欲得到滿足。我曾經設計一個情景如Shopping，我請了全班中最調皮的兩位同學，讓他們在表演過程中進行會話練習，復習已學過的知識，我也發現了他們的“閃光點”。通過這樣的方法，學生們表演熱情高漲，英語口語不斷提高，收到了很好的效果。

三、幫助學生樹立自信心，獲得成功感

所謂“干柴遇不到火，永遠不會燃燒;千里馬碰不到伯樂，只能拉車;鮮花開在深山，無人知曉;英雄懷才不遇，只好對天長嘆……”看來機會和表揚是很重要的。心理學家研究表明;兒童時期如果經常得到父母、老師或同伴的認可、表揚和贊許，便會增強他們的自信心，內心會產生一種快樂和滿足，從而產生積極向上的情感。相反，他們會產生一種挫敗感和自卑感，對自己缺乏信心。所以哪怕學生取得一丁點進步，老師都要及時對他進行表揚或獎勵，心理學研究表明，一旦知道自己成為別人表揚或關注的對象時，人們就會下意識地表現出最好的一面。如果他們再進一步了解到這些關注是蘊涵的期望，其表現欲就會像沖鋒的士兵一樣斗志昂揚。通過這樣的方法，學生們學習英語熱情高漲，整個課常氛圍，效果不錯，越來越多的學生敢于表達自己的想法。

當然，教學有法，但教無定法，有效課堂教學作為一種理念，更是一種價值追求。激活英語課堂，培養學生學習英語的興趣，學生就會不斷探索，不斷創新，真正成為學習的主人，使我們的課堂教學更有效！