淺談農村小學英語教學

張花芳

摘要：自從英語作為一門主科列入小學課堂之后，學英語的人越來越多，但農村的小孩與家長并不引以為重，所以依然以教師講解為主，填鴨式的教學方法，一味死記，不求理解。導致學生對這門學科的認識不夠，以致于學生學習興趣不濃厚，學習成績低下，對英語課產生厭惡心理。因此，作為一名農村小學英語教師，應該應該營造課堂氛圍，創造環境，進而培養學生對英語的學習興趣，把教學建立在學生心理需求的基礎上。

關鍵詞：創造英語環境 音樂激趣 積極性

隨著外語教學在我國的蓬勃發展，英語教學受到了社會的普遍重視，因此這幾年英語教學在一定程度上有所改進，但是總體教學情況卻不令人滿意。而且我國學生是在母語環境中學習英語的，除了英語課堂，學生很少接觸到英語，尤其是農村學生。每周就開兩節英語課，課后不鞏固，家長也不重視，導致出現很多的啞巴英語。下面就談談我在農村教英語的一些看法及方法。

一、創造情景，激發學生的興趣

學習一門外語一定要有語言環境才能學好，沒有英語語言環境，教師可以創造英語環境。在條件允許的情況下，教師應充分利用各種視覺和聽覺手段，豐富教學內容和形式，促進學生的個性化學習。根據教材內容設計生活語境，平時開課問候語就固定那幾句話，學生重復一周就能明白意思了。平時上課也說一些簡單的課堂用語，如：Lets begin our class！ Please open your books， and turn to page 6. Look at the picture， Whats this ？ 當有學生自告奮勇的回答問題時，我會說：Wonderful！/Good！/Well done！ 等鼓勵語言。 用這些平時常用語可提高學生的學習興趣，即使有聽不懂的時候，也不必太擔心，可以適時的翻譯一下。另外，在課堂上設計一些讓學生感興趣的環節，更能調動學生的積極性。

1.音樂激趣

音樂可以陶冶人的情操，也可以舒緩學生的緊張情緒。每次上新課之前都會讓學生跟著音樂一起唱英文歌曲，有時采用教材中現有的一些簡單的英語歌，或收集與教材內容相關的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到學習英語的樂趣，同時提高學生對英語語音的聽力，加深學生對英語單詞的印象。三年級經常唱的就是字母歌，即可以活躍課堂，又可以鞏固29個字母。

2.課件展示

在教學中可展示一些與課堂教學相關的圖像、圖畫是十分重要的，這樣可以是學生身臨其境地學習英語。有些東西沒法展示實物就在網上搜索給學生看。這樣，大多數學生都能記住這些，而且課堂上越來越多的學生都會參與到活動中，出現爭先恐后，人人躍躍欲試的可喜局面，此法將一舉兩得。

3.游戲競賽激趣

在英語課堂教學中適當地引入游戲與競賽，能活躍課堂氣氛，營造輕松、和諧的學習氛圍，同時緩解了學生的焦慮心理，拓展學生思維，進而培養學生的合作精神。比如，在學習介紹與活動相關的短語詞匯時，可以分組猜單詞，比如：踢足球，打籃球，大乒乓球，跳繩，游泳等。一個學生做動作，組員搶答。這樣學生不僅記住了單詞，還可以玩游戲。

4.圖片教學

利用日常生活中常見的實物，如在學習水果、蔬菜等名詞時，可以事先準備好幾種水果帶到課堂上。學生已經知道蘋果是apple，教師就可以先拿出一個蘋果問Whats this in English？之后再用同樣的方法學習其他水果蔬菜的英語單詞。這樣，學生不僅掌握了詞匯，甚至有的同學連老師用的句型結構也能掌握。

小學生生個性活潑好動，對新鮮事物有極強的探究欲望，所以教師應根據學生的認知情況設計靈活多樣的教學方式，除了以上的方法，還有很多，如情景激趣，講笑話或故事，演講比賽，猜謎游戲等方法。讓學生在游戲中學習知識，運用知識。調動學生積極性，培養其學習興趣，讓他們學習一些課本上沒有的知識，達到寓教于樂的目的。

二、樹立學生對英語學習的自信心

自信心是發揮現有水平及創造力的關鍵。是對自身能力和價值的一種積極的肯定。自信心的具備與否，對學生的學習成功與否有重要的關系。在教學過程中，教師應不斷培養學生的自信心，提高學生的學習興趣。

1.尊重學生主體，提高學習興趣

英語課堂上教師的話語量遠遠超過學生話語量，師生交流時，學生緊張的情緒明顯，不敢主動用英語交流，課堂互動方式較為單一，很難激活學生的思維。如學習新單詞時，鼓勵學生開口說，主動說，也可以用趣味性的解說來教學生記單詞，這樣學生很容易就能記住單詞，而且讓學生感興趣，愿意學習英語。閱讀課時，教師先設計一些簡單的問題，讓學生帶著問題去讀，將復雜變成簡單。教師不再一味地講解，將課堂完全的交給學生。把以"學生為主，教師為輔"的教學理念貫穿到課堂，讓學生真正成為課堂的主體。要求教師精心設計各個教學環節，不斷深化課前設計的教學內容，運用多種教學手段，充分調動學生的積極性、創造性、主動性，使學生最大限度地發揮學習潛能，探究新知。學生的參與度越高，主體地位的體驗就越強烈，學習興趣就越濃。不過，這樣高難度的學習方法只適合五六年級的學生。

2.營造寬松的課堂氛圍，調動學生積極性

在英語課堂上營造輕松、愉快的學習氛圍，能緩解學生的焦慮心理，學生焦慮程度適中、動機強、自信心強時是最容易習得語言，因此正確地引導學生積極參與課堂活動，適時地給予贊揚，在一定情況下可以用中文解釋，可提高學生學習興趣。

總之，作為農村英語教師，只有不斷學習新標準，探索教學方法，在實踐中感悟真理，真正從學生的興趣和生活經驗出發，選擇貼近學生實際生活的話題內容。設計新穎有趣、內容豐富的教學活動，是教學具有深度和廣度，更具有感染力。相信在不斷克服探究實踐后我們一定找出更好的方法用于農村英語教學中。