淺談交互式電子白板在小學數學教學的運用

任莉那

摘要：隨著信息時代的到來，信息技術不斷發展，交互式電子白板作為信息技術發展的典型代表被應用于教育事業，促進了教育事業的發展。交互式電子白板實現了傳統黑板教育與計算機智能技術的完美結合，在小學數學教學中應用交互式電子白板，不僅能生動形象地為同學展示教學情境，大大提高教學效率，而且能活躍課堂氣氛，開發學生的思維，激發學生學習興趣。

關鍵詞：交互式電子白板? 小學數學優化應用? 效率提高

交互式電子白板是將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，構造一個大屏幕、交互式的教學環境，利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運用任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。交互式電子白板在小學數學教學中的應用，改變了小學數學的傳統教學方式，活躍小學教學的課堂氛圍，開放和發散小學生的思維，優化視聽說的教學課堂，豐富教學資源，促進小學生汲取知識的能力，提高小學生學習效率，保證小學生學習質量。

一、交互式電子白板在小學數學教學中應用的意義

1.豐富教學資源

電子白板教學過程中可以利用的資源相當豐富。首先，利用交互式電子白板授課，老師的話、視頻、板書的內容、學生的發言等，會有相應的軟件將其記錄并被系統自動保存，一個涵蓋整個課堂的教學過程被記錄，方便教師進行教學的總結與反思，學生們也可以下載進行知識的反饋復習;其次，教師可以針對某一部分教學內容總結教學重點和對學生疑難點進行的分析解答后，制作該部分內容的小資源庫，學生在學習或復習該部分內容時可以自行下載翻閱教學重點和疑難點，方便學生安排學習時間，提高學習質量;再次，交互式電子白板內部自帶一個資源庫，在小學教學課堂上，若遇到疑難問題，教師或者學生可以及時利用此資源庫進行搜索，大量節省了不必要的時間，體高學習效率;第四，由于交互式電子白板連接了計算機，所以對于一些疑難問題，老師和學生也可以直接進行網上搜索來尋找答案，網上搜查可以對課堂上不足的教學內容進行及時的補充，既省時又方便。

2.創設教學情境，提高學生興趣

傳統的教學課堂，小學生幾乎只是通過看教材上的圖片，或者聽老師的描述，自己在腦海中勾勒一些教材的情境，不免有理解偏差之處，缺乏一些適宜的情境，讓學習變得艱難、枯燥、乏味。而引入交互式電子白板教學模式之后，把一些枯燥乏味的教材內容通過五顏六色的畫面，可放大、縮小、旋轉、靜止的操作形式展現在屏幕上，教師通過控制鼠標或遙控筆將教學內容通過電子白板的屏幕展現給學生，不僅增加了課堂的教學色彩，活躍了課堂氣氛，而且對一些理解能力差的學生，例如對簡單幾何圖形的空間想象能力，在計算機屏幕所展示的圖片幫助下，配合音頻，使枯燥的教學內容瞬間變得豐富多彩，提高了小學生的學習興趣。

3.促進課堂互動

傳統教學中，教師一味地教，學生機械地學，培養的學生缺乏活力和創新性。而交互式電子白板教學方式應用于小學數學教學中，在課堂上，教師提出問題，每一位學生針對該問題發出自己的見解和答案，老師可以通過這種方式去了解每位學生的學習情況，針對每個學生的情況一對一的溝通，有好的想法在課堂上及時與同學分享，促進課堂上學生與老師之間的互動;對于問題討論，學生可以在論壇上或者短時間內成立討論小組，方便及時溝通交流;在小學生自主的學習時間內，小學生有問題或有想法都可以通過觸摸、敲字輸入到自己的電子白板中，從而實現小學生與電子白板之間的互動。

二、交互式電子白板應用于小學數學教學中的案例及分析

1.交互式電子白板在小學數學教學中的應用實際案例

（1）教材內容

在小學數學教材中有《認識角》一塊的內容，該部分內容是教材上的重點內容，不僅在解決一些數學題中要用到該部分知識，而且生活中處處都有角的存在，所以學好本部分內容是小學生的重要任務。

（2）教學過程

先由老師創設情境：給大家介紹一個新的數學家族成員，大家想不想知道是誰呢？將學生精力集中，引進角的世界，然后教師提出問題“什么是角，角的樣子，角的大小，角和其他圖形有什么不同？”之后老師在電子白板上放出一系列的圖片，配合情境，讓學生通過電子筆去發現、去選擇，通過屏幕里圖像的放大、縮小等讓小學生自己去嘗試尋找、嘗試發現。

2.實際案例分析

學生參與對交互式電子白板的學習，增添了課堂的學習色彩，小學生在操作過程中的點擊、拖拉、旋轉等吸引了小學生的興趣，激發學生的好奇心。除此之外，交互式電子白板教學模式取代了傳統教學中教師在黑板上的寫寫畫畫，因此減少了粉塵對教師和學生的危害，提高學習和生活的質量。

在小學數學教學過程中，為學生營造生動形象的多彩講課氛圍勝過枯燥課堂中教師的千言萬語，交互式電子白板應用于小學數學教學中，不僅培養和開放學生的思維，激發小學生的好奇心和創造力，而且強化學生記憶力，活躍課堂氛圍，提高學習效率。希望保持優勢的教學模式，保證學生在教育中的主體教學地位，將學校所配備的交互式電子白板的優勢條件充分利用和發展。

參考文獻：

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