春風絲雨潤心靈

程曉梅

長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，不利于自身的提高;另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。因此作為班主任必須用智慧培養一批會管理、有擔當、有愛心的班干部。那么，如何培養和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：

一、精挑細選，臨時定員? 粗放管理

對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。

作為一個新接班的班主任老師，為了對班級進行有效的組織和管理，在選擇班干部問題上確實要花一些心思，新學期臨時選拔時，要做到仔細觀察。羅曼·羅蘭說過：“美無處不在，我們只是缺少一雙發現美的眼睛。”同樣的道理，一個新的學習環境會使許多學生以前的隱性特點和個性凸現出來，作為班主任要注重觀察，學會判斷，才會作到，物盡其才，人盡其用。

二、競爭上崗，民主決策，全員管理

首先，要過好選拔這一關。選拔班干部要有一定的標準：一般應選擇德、智、體、美、勞各方面發展得比較好，而且又有一定號召力的學生。選拔的方法一般沒有固定的模式。假如你對班級的情況比較熟悉，而且班上的學生大多數表現得比較好，學生之間又相互比較熟悉，可以用無記名投票，差額選舉的方式進行選拔。如果你對班級情況不太了解，可以先指定臨時值日班干部來完成班上的一些日常事務;同時發現相對具有某些優點和一定工作能力的學生，指定他們為臨時班干部，等過一段時間自己對班里的學生比較熟悉后再進行民主選舉。

民主選舉確定候選人方面要有條件，首先是能自覺地遵守紀律;二是有為班集體服務的責任心。候選人分別上臺進行競選演說，然后全班投票選出班長，學習委員，體育委員，衛生委員，紀律委員。然后在班主任參與下由全班同學共同制定班委條例。如：不按時完成作業一次扣一分，課上積極回答問題加一分，衛生打掃不干凈扣一分等，全體同學互相監督、互相管理，每周一次小總結、小表彰，每學期進行全面總結、大表彰。

三、點撥方法， 培養能力，強化管理

班干部是一個班集體的核心，班干部的工作能力直接影響著好的班風、學風的形成。所以要當好班主任，首先要從班干部入手，培養一批好的班干部。

（一）幫助班干部掌握一些具體的工作方法

在工作實踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？如何找同學談心？虛心聽取同學們的意見，嚴于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強他們的自信心，激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。

（二）著重對班干部進行各種能力的培養

1.獨立工作能力的培養

工作能放手的就放手，讓學生自己管理自己，班主任只充當“導演”和“顧問”，班級各項活動如班會、文體活動、公益勞動、社會調查等都應放手讓學生自己組織。活動之前，班主任要發動班干部拿出計劃，在活動中，班主任要自始至終積極參加，注意引導，保證活動按預定的目標進行。活動后寫好總結。這樣堅持下去，就能逐漸培養出班干部獨立工作的能力，克服依賴性和盲從性。

2.社交能力的培養

學生和干部的社交能力，以便使他們將來更好地適應社會。在日常生活和一些活動中，學生少不了要與學校有關部門及其他有關人員聯系。指導學生自己去辦理這些事情，使學生懂得禮貌、謙讓和尊重。不僅能讓學生得到鍛煉，學到實際的交際知識，培養其社交能力。同時也為班級創設良好的人際交往氛圍，提供了可能。

3.創新能力的培養

班主任要鼓勵學生發表自己的意見和見解，尤其是發表不同的意見和建議，并對積極提出正確意見的學生予以表揚，同時開展一些活動。（如：假如我是班主任，假如我是班長等等），給學生充分的想像空間。通過各項工作的實施，給學生干部提供實踐的舞臺，充分發揮學生干部的主觀能動性，不拘泥于形式，創造性地開展班級工作，經常開展批評與自我批評，及時糾正班干部工作中的失誤和偏差，確保班級工作在有創新的情況下，穩步健康發展。

四、敢于放手，適當激勵，自主管理

魏書生提出班級管理的一個原則：干部能做的事，老師不做，普通同學能做的事，干部不做。魏書生在放手讓學生干部工作中，用了一句俗語來說明：沒娘的孩子早當家。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如班級日常工作安排，班務日記的填寫，班會等工作均可由班干部管理或主持，發揮他們在班級管理中的主體作用。培養一支得力的班干部隊伍可收到一石三鳥的效果。

首先，培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班干部確實起到了“小老師”的作用。

其次，使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。

再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。

總之，一支高素質的班干部隊伍的建設是一門學問，班主任要精心選擇和用心培養、管理一支過硬的干部隊伍，讓班級實行學生“自治”，從而真正解放班主任，鍛煉學生，帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。