怎樣創(chuàng)建和諧班級

李聯(lián)合

良好的班級是一個具有凝聚力的集體，是生機勃勃、奮發(fā)向上、學(xué)生的全面發(fā)展的集體。對于辨別是非能力不強，正確的世界觀、人生觀尚未形成的青少年兒童來說，培育健康的集體輿論對建設(shè)班級良好班集體無疑是一項重要舉措。那么，作為班級的管理者----班主任，營造正確輿論，構(gòu)建和諧班級要從哪幾方面入手呢？筆者根據(jù)自己多年班主任工作，現(xiàn)總結(jié)如下，懇請同行不吝賜教。

一、班主任要大問題小講，小問題大講

由于學(xué)生存在個體差異，所以同一個問題對于不同的學(xué)生則有不同的認識過程。那么，班主任就應(yīng)該遵循“大問題小講”的原則，把有可能給這個學(xué)生帶來更大打擊或更多負面影響的問題限制在最小的知情范圍內(nèi)，愛護這個學(xué)生的自尊，給這個犯錯誤的學(xué)生一個較為安靜的反省空間。否則，如果公開，不僅不利于問題的處理，更有可能帶來更壞的結(jié)果。

在我的班里曾經(jīng)出現(xiàn)了這樣一件事：我班的兩個男生在放學(xué)路上向低年級同學(xué)“借錢”的事件。事后，家長及時與班主任取得了聯(lián)系。在事件的進一步了解中，這件事從成人的角度來看屬于“敲詐”性質(zhì)。而兩位當事同學(xué)在談話中也講到是經(jīng)常聽到別人在講，打游戲錢不夠時，高年級同學(xué)可以向低年級同學(xué)借錢，至于還不還，借了再說……，話語當中明顯表現(xiàn)出小學(xué)生道德辨別力的低下。此時，如果在班級中盲目公開事件，不僅收不到育人的理想效果，反而部分思想模糊的同學(xué)可能會受到教育誤導(dǎo)。我經(jīng)過深思熟慮，決定大問題小講，把更多的時間花在與兩位當事同學(xué)的說理交流上，取得了滿意的效果。這里的“大問題小講”不是“大問題不講”。試想，當班級同學(xué)耳聞兩位同學(xué)的事情時，很多人會有一種好奇，班主任如果不及時講不正面引導(dǎo)，會讓這些同學(xué)更好奇，班級輿論朝著負面的方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)小干部，引領(lǐng)健康輿論

班級輿論的營造首先應(yīng)從班干部開始。班干部是培育健康集體輿論的骨干力量，班主任要選拔責(zé)任心強、學(xué)習(xí)認真的學(xué)生做班干部，這些學(xué)生本身就具有一定的影響力和號召力，班干部講話文明規(guī)范，其他同學(xué)就少些污言穢語;班干部樂于助人，其他學(xué)生就不會袖手旁觀;班干部敢于抓工作，敢于抵制不正之風(fēng)，這樣，正氣才能抬頭，邪氣才沒有市場。有了一批敢抓敢管的班干部，班主任的意圖才能在班級得到貫徹，才能形成健康的班級輿論。健康輿論的影響是大面積的、潛移默化的，并且是長效的。因此，有一個過硬的班委會把握班級的輿論導(dǎo)向，就能形成健康輿論的“磁場”，帶動一大批學(xué)生上進。

在五年級的時候，我班曾試行過“雙月班委制度”，每兩個月改選一屆班委，讓更多的同學(xué)得到鍛煉和提高。記得五年級上學(xué)期有一屆班委上任后，榜樣作用不夠，監(jiān)督管理不力，導(dǎo)致整個集體是非不清，輿論混亂，工作捉襟見肘，我適時地改選了新一屆班委，短短兩星期，班級重新恢復(fù)了健康的輿論氛圍，人人有事做，事事有人做。可見，班委的帶頭往往就決定了是否能夠引領(lǐng)集體形成健康的輿論。

三、引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)、公約，倡導(dǎo)正確輿論

班規(guī)、公約是班級制度，也是良好班集體的創(chuàng)建特征。良好班規(guī)、公約的制定也可以避免出現(xiàn)教師一人說了算的現(xiàn)象，讓同學(xué)之間的相互監(jiān)督、相互提醒，作為班級自主建設(shè)的主要途徑，使集體健康輿論的形成主體是班級全體同學(xué)。

由于我校乒乓球臺少，只有三臺球臺，因此，出現(xiàn)了男生之間的搶臺、占臺成了午間風(fēng)雨操場不文明現(xiàn)象的主要原因。針對這一情況，我引導(dǎo)同學(xué)們進行了討論，確定了午間活動必須遵守的公約規(guī)定。如：必須作業(yè)完成后才能打乒乓球，必須與其他同學(xué)文明打球……違規(guī)者將受到班級的“處分”。在全體同學(xué)參與討論，人人舉手表決通過后，班級同學(xué)在午間活動的表現(xiàn)井然有序，文明活動的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，當一個同學(xué)作業(yè)沒完成想去打球時就會得到其他同學(xué)的提醒，健康的輿論引領(lǐng)大家文明活動、快樂學(xué)習(xí)。

四、給學(xué)生一雙慧眼，學(xué)會明辨是非

學(xué)生的成長離不開家庭、社會和學(xué)校。然而紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境及復(fù)雜不一的家庭教育背景對學(xué)生總有一定的影響，甚至有反面導(dǎo)向作用。在班級很有必要形成一個正確的輿論導(dǎo)向：讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，多問學(xué)生幾個“對不對”、“有沒有道理”、“這樣做好不好、行不行”以便在問題的認識上和學(xué)生形成共識和共鳴。從而形成班級認識問題的正確的輿論基礎(chǔ)，給班級一雙慧眼，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非。

記得有一次家長會，家長們反映很多同學(xué)在考試后總是不向家里說明，致使家長不能及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。家長會上，班主任分析了具體原因，要求家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重于一次考試結(jié)果的集體輿論;班級中，我要求同學(xué)要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)任，要明白付出與收獲，要講究學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，要敢于面對，有錯必糾，你的成績再怎么樣也是家長所最關(guān)心的，學(xué)會解釋、說明，學(xué)會承擔責(zé)任贏得家長的理解與幫助。一學(xué)期下來，班級中逐漸形成了“學(xué)習(xí)我負責(zé)”的集體輿論，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動心進一步提高。

“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來、自豪的集體能夠做到的一切。”有一位教育學(xué)家曾經(jīng)這么說。對于一個班級來說，健康集體輿論的培育使一個班級有了正確的輿論，集體成員的思想和行為就有了正確的標準，將以一種無形的力量幫助班主任工作。當然培育健康集體輿論方法不一，只要善于把握、敢于實踐，相信在健康輿論的引導(dǎo)下，班級精神面貌將呈現(xiàn)一片陽光與和諧。