淺談小學語文教學中如何培養語感

胡麗

語感就是人們對語言文字正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直覺地感受、領悟、把握語言文字的一種能力。加強學生的語感培養，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能提高學生的表達能力，可以說語感能力是人的語文素質的重要標志。《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感……”因而，我們在教學中更應重視對語感的培養，提高學生感悟語言的靈敏度。那么如何培養語感呢？

一、“朗讀”中領悟語感

教師教學中要充分利用教材中那些語言精美、內涵豐富的課文作為語感材料，指導學生反復地、有表情、有節奏、有感情地誦讀，使學生潛入到作者情感的變化和語音的音韻變化之中，感受語言，體會深層意蘊，從而形成語感。《荷葉圓圓》是一年級語文下冊的一篇散文詩，語句優美、輕快活潑的，很適合朗讀。所以在教學中，十分重視朗讀的訓練。從層次上，讓學生由讀通到讀流利、讀懂，就在于連貫性、速度、停頓，在教學本課“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”這句話中，我運用擴句的方式進行教學，從“小魚兒/游來游去。”到“小魚兒/在荷葉下/游來游去。”再到“小魚兒/在荷葉下/笑嘻嘻地/游來游去。”讓孩子知道停頓。再到有感情地讀，要讀出感情，不能依靠單獨枯燥的技術性指導，必須在教師的引導下自悟自得，在教授小水珠這段時，抓住關鍵字“躺”，讓孩子試試輕輕地把肩放平，把手枕在后腦勺躺下，想象一下，你就是那圓圓的水珠，你身下是一片綠綠的荷葉，在燦爛的陽光下，一陣風吹來，你左一下，右一搖，左一擺，右一擺的，就像在搖籃中，多么舒服呀！讀的時候帶著愉快的心情，舒舒服服地讀，聲音放柔和些。從形式上，為了讓學生喜歡讀，讀出趣味，先安排了個別朗讀、同桌互讀、小組讀、表演式朗讀、全班齊讀、師生交替讀等，老師作了指導和示范。允許學生個性化的朗讀，在本篇課文的時候，可以把自己當作是文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，加上動作帶有感情的朗讀，從而感受輕松歡快的情感。

二、“思考”中領悟語言的內蘊

語感訓練的著力點在于“思”。只有邊讀邊思，才能領悟語言的內蘊，促進語感快速長進。教師應在讀前提出明確的要求，讓學生帶著問題通過讀、思、咀嚼來析文。通過比較、思辨、領悟，使學生逐步積累語感。在教學《四個太陽》后，思考：你還可以畫什么顏色的太陽？送給誰？并說明理由。讓學生掌握如何仿寫，從而調動和培養了語感。

三、在“聯想”與“想象”中豐富語感

小學生理解事物是直觀和形象的。但語言文學是抽象的有直接可感性，教學中應充分調動他們的形象思維，引導他們借助聯想和想象，化干癟枯燥的語言文字符號為生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境的體驗中陶冶情感，感悟課文的意境。《小池》整首詩語言清新、活潑，描寫了小荷花池美麗的景色。這首詩的字里行間都給我們留下了廣闊的想象天地、意味綿長......想象不是憑空而來的，形象的畫面，美妙的意境，不僅有助于學生理解古詩的內容，更重要的是能夠豐富學生的情感體驗，發展學生的形象力。首先創設情景，喚起想象，教學時先給學生展示美麗的荷花池的畫面，學生回答：有美麗荷花、美麗的蜻蜓、碧綠的荷葉等。接著一起朗讀古詩，讀完后，可以伴隨著輕松優美的音樂用深情并茂的語言，幫助學生更好的展開想象，領會意境。又說：“細細的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的枝葉遮住陽光形成的樹蔭映照在清澈的水面上。這時，一只蜻蜓在初露尖角的小荷上。這是多么美麗的景色呀！這是多么富有詩意的畫面呀！”詩配以畫，詩配以樂，加之教師激情的吟誦和輕悠的樂聲，燃起了學生想象的火花，并創設出了生動形象的藝術氛圍，從而可使學生進入詩歌中美好的境界。接著品味詩句，激發想象。在教學時，引導學生對“惜、愛、露、立”進行理解，體會在優美、寧靜的畫面中充滿著無限的生機，從而使學生更深層次地把握詩歌的主題。引導學生想象大自然蓬勃的生機，想象那紅紅的蜻蜓飛著、舞著，靜靜地觸在荷葉的葉邊......將學生帶入了那個夏天，見到了詩人曾見到的那副美景。這樣不僅領悟出古詩賞心悅目的美，而且增強了學生熱愛大自然。最后吟誦古詩，發展想象。

四、讀寫結合，增強語感

葉老認為：“凡是技能，唯有在實踐中方能練就。”語感是學習規范語言長期積淀的結晶，只有強化讀寫的實踐，持之以恒，養成良好習慣才能形成對文章的感受能力。要讓學生有一定的寫作機會，在寫中整體感知，在寫中有所感悟，在寫中培養語感，在寫中受到情感的熏陶。所以必須著力寫作訓練。教師應經常督促學生寫日記、寫隨筆、寫讀書心得，還應當重視語文的綜合性學習，使學生在不斷運用語言中，進一步實踐與積累，逐步培養語感能力。例如，我在教學一年級下冊語文園地一日記月累后，學習了描寫春天的詞語，我組織了學生到簡陽鰲山公園去春游，把鰲山的美景寫下來并運用這些優美的詞語。有一位孩子這樣寫到：春天來了，萬物復蘇。柳樹發芽了，小草露出了頭，花兒露出了笑臉。小朋友們脫掉的毛衣換上了漂亮的新裝。星期六，我和奶奶一起去鰲山公園。一路上都能看到碧綠的大樹，草地上百花齊放，碧紅的，紫紅的，淡黃的，雪白的，有綠的，還有藍的，五彩繽紛真好看！在茂密的大樹上，棲息著許多叫不出名字的鳥兒。從山下一直走到山頂，放眼望去，一眼能看到簡陽的體育中心，還有來來往往的車輛和熙熙攘攘的人群，整個簡陽盡收眼里。啊，鰲山真美呀！文中不僅運用了春天的詞語，還運用了擬人句，把簡陽鰲山的美麗的自然景色指寫得惟妙惟肖。