高職會計專業現代學徒制開展過程中存在的問題及解決方案

李細妹 胡原

摘 要：在現代學徒制模式下，高職會計專業教學還存在一些問題，這就需要分析問題，提出有效的解決對策。高職院校要與企業合作，轉變傳統的人才培養觀念，充分發揮各自優勢，培養出合格的技能型會計人才。

關鍵詞：高職會計專業;現代學徒制;問題;解決方案

在高職院校中，會計是一個非常傳統的專業。開展會計專業教學時，需要積極應用現代學徒制，確保人才得到專門的培養。現代學徒制主要是指學校和企業開展深度合作，教師與企業師傅聯合培養學生，形成人才培養的合力，確保學生能夠掌握扎實的技能。現代學徒制備受人們好評，因此，可充分應用到會計專業教學之中。在現代學徒制下，高職會計專業教學還存在一些問題，需要采取有效的解決對策方可實現高職會計專業可持續發展。

一、高職會計專業開展現代學徒制的意義

高職會計專業的基礎性和實用性很強，而且會計工作與國家政策密切相關，高職會計專業需要保證人才培養與時俱進，方可使學生滿足企業的需求。應用現代學徒制可以保證學生有良好的專業能力與實踐能力，因此，對于會計專業人才培養大有裨益。許多高職院校的會計基礎設施并不完善，不能對學生開展專門的實踐訓練，這樣就會導致學生不了解企業會計的業務流程和要求。由于學生的實踐技能無法得到進一步提升，學習效率不高，就會導致其會計職業素養有待提升。應用現代學徒制開展會計教學，就可以充分借助企業的力量開展教學，使學生能夠在不同的學習場景中得到實踐訓練，使學生能夠學以致用。目前，由于專業的特性，高職會計教學中，學生不能將理論與實踐緊密結合，對學生實踐技能的提升具有很大的制約。因此，通過現代學徒制可以保證學生參與到企業的實踐之中，了解會計實務，并學會操作。同時，還可以了解最新的會計政策，確保知識、技能與時俱進。

二、高職會計專業開展現代學徒制中存在的問題

（一）政策與法律法規不完善

在高職會計專業中開展現代學徒制時，需要考慮到多個領域對人才的需求。其中，外部環境是否完善，條件是否具備關系到現代學徒制的最終實施效果。盡管我國高度重視現代學徒制的應用，但在具體實施的過程中缺乏專業的指導，協調工作做得不到位。現有的政策、法律法規還不夠完善，不能充分結合現代學徒制的特點，許多規定缺乏針對性，不夠細化。雖然政府陸續出臺與職業教育有關的文件，但是這些規定缺乏強制性，導致現代學制的應用缺乏完善的參考依據，相應的標準不統一，評估和監管力度不足。

（二）校企合作比較被動

在現代學徒制中，學校與企業的深度合作尤為重要。學校和企業要充分參與其中，方可形成教育合力。然而，在實施的過程中，許多校企合作比較走形式，企業在合作中比較被動，對人才培養缺乏積極性和主動性。在這種情況下，學校與企業的合作就不能真正達到人才培養的目的。由于會計專業比較特殊，在應用現代學徒制的過程中，一部分企業并沒有對學生展開專業的培養，這樣就會導致學生接觸不到真正的企業會計實務。在政策方面，一部分企業的權益并沒有得到充分保障，企業對校企合作和人才培養缺乏積極性和主動性。會計行業協會對企業的需求不能充分滿足，在開展現代學徒制的過程中不重視企業的作用，使得企業很難真正承擔起人才培養的職責。

為實現校企合作，促進現代學徒制順利實施，就要發揮出行業協會的作用。不過，我國的行業協會在職業教育和現代學徒制中缺乏明確的法律地位，而且行業協會與企業的溝通交流比較少，大部分行業協會需要政府的支持才能得到發展，這樣就不能發揮出現代協會的功效。會計行業協會很少會參與到現代學徒制之中，其對于高職會計專業教學并沒有起到太多的促進作用。高職院校與企業合作的過程中，會存在交易成本高的問題，最終就會導致校企合作無法落到實處，對學生的培養力度十分有限。高職院校通常比較重視會計專業教學，這是由于會計專業對人才要求比較高，而且其職業具有一定的特殊性，學生只有具備良好的職業素養，方可勝任會計工作。然而，行業協會并沒有在校企合作中起到作用，這樣就會導致學徒制的運用流于形式，學生的綜合能力有待進一步提升，其素質無法充分滿足企業的要求。

（三）會計行業自身限制

會計專業在應用現代學徒制時會受到本行業條件的限制。盡管一些職業院校在應用現代學徒制時取得了許多成績，但大部分專業為機械制造類、設備維修類等。這些專業所處對人才的需求量比較大，強調學生專業技能的培養，因此，就會收到一定的成效。由于會計崗位比較分散，就會使得會計學徒制在應用中存在許多限制。雖然許多企業中均會設置會計崗位，但是崗位通常比較少，這就使得學生在會計學徒制下不能輪崗或者集中實習。會計從業人員需要有良好的職業素養，其在工作過程中會涉及到商業機密，如果應用現代學徒制，就會使得學生無法涉足到企業會計的核心領域之中，也不能了解企業的財務流程，這樣就會降低學習效果。

三、高職會計專業開展現代學徒制問題的解決對策

（一）完善相關法律法規和制度

高職院校為保證會計學徒制順利進行，需配合國家的相關政策和法規，制定完善的制度，使會計學徒制得到落實。要制定完善的法律法規，使現代學徒制能夠為高職會計專業服務。德國是開展現代學徒制的代表國家，德國政府受到《聯邦職業教育法》的啟發，建立健全的職業教育法律體系。在《聯邦職業教育法》中，對雙元制學徒體系的法律地位予以明確，德國經濟一路穩步向前。雙元制學徒體系能夠為我國高職院校學徒制的運用提供有效的參考，政府要結合實際情況建立相應法律法規，確保企業、學校之間的合作更加緊密，明確各自的權利和義務，使學生能夠得到進一步培養。要將職業教育、企業培訓與現代學徒制的法律法規進行系統整合，使其彼此之間能夠互為補充，互為借鑒，為現代學徒制的應用營造良好的法律環境。在完善的法律法規下，各個部門要通力配合，確保現代學徒制可以順利推行與應用。

（二）發揮行業協會的作用

在開展會計學徒制時，需要會計行業協會充分參與其中，這樣就可以促進學校和企業進行深度合作。要建立完善的管理機制，使行業協會為現代學徒制貢獻力量。也可吸取西方學徒制組織與管理模式，西方國家的行業協會在學徒制中起到的作用不可替代，行業協會是企業和學校溝通的橋梁。我國需了解行業協會的重要性，明確行業學會在現代學徒制中的法律地位，同時要為其在職業教育中的作用發揮提供法律保障。對行業協會組織進行有效整合，使行業協會對政府的依賴程度不斷下降，使行業協會具備完善的職能，這樣就可以促進行業發展。行業協會參與到現代學徒制之后，學校與企業之間的合作會更加緊密，行業協會會在企業和學校之間做好橋梁，使企業在人才培養中更加積極主動。

（三）加深校企合作力度

高職會計專業的重要性不言而喻，為培養出合格的人才，高職院校必須要加強與企業的合作。學校和企業要為學生提供良好的學習、實踐環境，使學生能夠充分參與到實踐之中，將理論知識與實踐相結合，在潛移默化中提高自身專業技能。企業要明確人才的培養目標，結合崗位實際情況對學生開展專門的培養，使學生的能力逐步提升。

在校企合作模式下，要建立會計仿真實驗室，由企業會計師傅帶隊，對學生開展專門的實踐訓練。要制定訓練計劃，明確教學目標，使學生能夠得到有針對性的訓練。為提高師傅的積極性，學校要與企業簽訂合同，支付師傅合理的報酬，使師傅能夠明確自身職責，認真開展教學和訓練。訓練結束后，要對學生進行考核，并將成績納入到期末成績之中，這樣就可以激發學生參與的積極性和師傅傳授的主動性。同時，學校要鼓勵教師到企業進行實習，提高教師的實踐經驗，使教師能夠做到學以致用，提高教學水平。

高職院校還要與企業共同制定全新的教學評價方式，結合會計專業的實際情況和企業需求，確保評價指標設置合理，這樣就可以保證評價結果更加客觀、公正。教師可以及時結合評價結果了解教學中存在的不足之處，并制定相應的改進對策，使學生的能力得到有效提升。總之，為進一步推動學徒制，校企合作不可或缺，為保證合作不再走形式，就要保證合作更加深入，激發合作各方參與的積極性和主動性，就可以提高人才的質量，使人才能夠滿足企業的各項要求。

現階段，高職會計專業教學還存在許多不完善之處，這就需要積極采用現代學徒制，激發學校和企業參與的積極性，實現彼此深入合作，方可提高教學質量，實現對復合型人才的培養。

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