國學大美，以“美”感人

張麗茹

摘要：國學經典皆具聲美、形美、意美的特點，語文教師應深挖教材中的國學經典所蘊含的美育因素，感其耳，悅其目，動其心，從而在語文學科中滲透感性美，在審美愉悅中喚醒學習興趣，實現育人的目的。

關鍵詞：語文美育 感性美 國學美

學校是融合美育的理想場所，蔡元培指出，“凡是學校所有的課程都沒有與美育無關的?！闭Z文學科也不例外①。語文教育有獨特的藝術魅力，現行教材中薈萃了不少名篇佳作，亦不乏國學經典，它們皆具聲美、形美、意美的特點，與此同時，小學生的認識規律以感性認知為主。以此為基礎，語文教師應倡導學生品國學之大美，感其耳，悅其目，動其心，從而培養學生的感性美，在審美愉悅中實現育人的目的。

一、品韻律之美，“聲美”感人耳

國學經典涵蓋的文學作品一般有韻律美的特點，《禮記》曰：“凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲。聲成文，謂之音?！闭b讀國學經典也是這樣：靜心聆聽，只覺得音律相和，合轍押韻，時而如汩汩溪流般美妙，時而如咚咚鑼鼓般鏗鏘。小學生吟誦這些文學作品，亦可在抑揚頓挫中感其耳，動乎情，受到美的熏陶和感染。

韻律從根本上是令人愉悅的，有著撫平躁動的功能，許多小學生因為喜歡國學經典的韻重復和高低起伏的韻律而愛上國學。去年我和一年級新生初次見面，孩子們嘰嘰喳喳說個不停，吵鬧不止。這時，悠揚的絲竹之聲緩緩響起，天籟般的童聲回蕩在整個教室：“云對雨，雪對風，晚照對晴空……”孩子們睜大了眼睛，歪頭傾聽。漸漸地，這群活潑好動的學生竟然安靜下來，一個，兩個，三個……越來越多的孩子開始跟讀，三分鐘后，我的面前全是搖頭晃腦，沉醉其中的小小朗讀者。之后，我經常利用課間，在班里播放《聲律啟蒙》的音頻，他們越聽越喜歡，越聽越癡迷。一個月后，我班舉行了一次“聲律對唱”的活動，師生對誦，男女唱和，小組賽讀，伴樂對答，輔以語氣語調、輕重緩急等朗讀方法，孩子們在曼妙的韻律中，感受著國學經典押韻的和諧美，平仄的抑揚美，對仗的節奏美。我國的傳統文學中，這樣富于感染力的美育素材還有很多，結構整齊的《三字經》《千字文》，長短句搭配的唐詩宋詞，都能給學生以審美教育，學習誦讀經典，何不以“目視其詩，耳聽其音”感之？

二、賞色彩之美，“色美”悅人目

我國的經典文化有多重表現美的手法，色彩的運用為其增添了一抹亮麗的色彩和一縷濃厚的畫意。

比如，駱賓王的《詠鵝》折射出色彩的光芒，“白毛”、“綠水”、“紅掌”、“清波”，色彩艷麗充滿生機;杜甫的《絕句》呈現出一幅清閑秀麗的山水畫，黃、翠、青、白四種顏色點綴其中，錯落有致，由點到線，意境深遠，美不勝收②;白居易的《暮江吟》“半江瑟瑟半江紅” 一句，不禁使人眼前浮現出紅日西塵，晚霞輝映的場景。每當遇到這樣的文學作品，我都鼓勵學生閉上眼睛幻想一番，以詩配畫描繪一番，化無形為有形，悅目怡情，用自己的雙手創造詩中的唯美意境。

此外，小學語文中體現色彩美的文學載體還有很多。如成語“碧落黃泉”、“月黑風高”、“橙黃橘綠”，諺語“青出于藍而勝于藍”、 “黑?？筛铮遵R堪運貨”，歇后語“小蔥拌豆腐——一清二白”，元曲 “白草紅葉黃花”……如此一斑，孩子們就能窺見色彩在先人的筆下產生的神奇魅力，感知祖國千年文化的璀璨和流光溢彩的語言之美。

三、臨意境之美，“意美”動人心

小學教材中的古詩詞，寓意深遠的意境同樣帶來不一樣的美的享受。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個道理。那么，如何引導學生走進抽象、凝練的詩詞中呢？我的做法是將古詩形象化、可視化，為學生呈現一幅現實與想象結合的美妙畫面。

《靜夜思》是一年級學生耳熟能詳的一首古詩，但這句“疑是地上霜”，超越了許多同學的生活經驗。因此，我設計了一系列的Flash動畫，課堂上詩畫對照，唱誦結合，相映成趣，孩子們毫無負擔地踏進了詩的意境。當銀白色的月光透過窗口鋪滿地面時，學生們恍然大悟：“哦！這就是‘疑是地上霜啊！”隨后教師介紹詩詞背景，學生互相傾訴離鄉感受，在優美的音樂《思鄉曲》中，孩子們一邊閉眼想象一邊吟誦古詩，眼中閃爍著動情的淚花。意美感心，情美動人，情與境的完美地融合，學生對古詩的理解達到前所未有的高度。

教學之外，我還經常鼓勵孩子們誦讀經典詩詞，尋找詩情畫意。春天來了，我們開展“尋找春之美”古詩收集活動，學完《小池》進行與荷花有關的“小荷才露尖尖角”賽詩會，還有“古詩對答擂臺賽”、“我是小詩人評比”等活動，彼時，或以圖畫引人入境，或以語言營造氛圍，或以音樂創設情境，引導學生品味意境之美。兒童行走于燦若星河的經典詩詞中，欣賞著中華千年歷史中的山河之美、四時之美、花蟲之美，體驗著誦中有趣、趣中有美、美中有物的愉悅感。

國學有大美而不言，它的美不僅僅局限于聲色意境之無形中。在語文課堂的內外，語文教師都應該為學生創造美的氛圍，讓兒童在自由而多樣的交往情境中增進感官的綜合運用，使學生在愉悅之中獲得知識，在潛移默化中實施美育，真正享受美帶來的樂趣。

參考文獻：

①刊名：《學生之友（小學版）（下）》

出版日期：2013年第06期

著作：《美育滲透數學課堂的有效嘗試》

作者：郝權江;冼永貴

②刊名：《語文教學與研究》

出版日期：2005-02-20

著作：《詩的色彩美》