安全 實用 便捷 豐富 服務

劉彩霞

摘要：隨著創客運動興起，大中院校的學生創客空間如雨后春筍般應運而生。但是在基礎教育小學階段，創客空間的建設幾乎還是空白。建設小學生創客空間首先要明確應遵循哪些原則。通過研究，我們認為小學生創客空間的建設應遵循安全性、實用性、便捷性、豐富性和服務性原則。

關鍵詞：小學生創客空間資源教室 安全性 實用性 便捷性 豐富性 服務性

一、研究背景

自2015年3月李克強總理在《政府工作報告》中首提“創客”一詞以來，國家越來越關注創客教育。2017年以來，教育部門出臺了很多文件，加強中小學創客空間的建設，大力推動中小學創客教育。但在基礎教育小學階段，創客空間資源教室尚是空白。針對這種現狀，我課題組獲北京市規劃辦“十三五”一般課題立項，開展“小學生創客空間資源教室建設的研究”。

二、研究過程

（一）調研學習，界定核心概念

通過調查、參觀、走訪部分社會和大中院校創客空間以及大量的文獻學習，我們對“小學生創客空間資源教室”進行了界定：小學生創客空間資源教室應該是一個“能夠為小學生創客提供交流、合作、實踐以及各種線上線下服務的多功能資源教室，小學生創客可以在這里融合多學科知識和技能進行深度的學習與實踐，以實現其想法或創意”。

（二）初步建成，扎實推進研究

課題組根據實際情況，在我校初步建成一個小型創客活動室，配置各種常用工具、微型機床和材料，其主要功能是提供學生進行DIY制作的場所和材料;一個智能設計活動室，配置計算機、3D打印機、機器人套裝等設備，其主要功能是為學生開展基于互聯網技術的創意設計與制作提供場所和材料。它們共同構成我校創客空間資源教室。

之后，課題組制定了“三段”實施計劃，按照計劃扎實推進課題研究：

第一階段：組建創客社團，面對社團學員試運營創客空間資源教室，重點考量與評估創客空間資源教室建設的意義與作用，發現問題;

第二階段：面向小學生創客會員開放運營，重點考量與評估創客空間資源教室的配置與功能，發現問題;

第三階段：綜合分析第一、二階段發現的問題，提出改造與完善方案，對創客空間資源教室進行全面改造，完善其功能與設施，面向全校師生開放。

在研究過程中，課題組記錄了小學生創客的活動時間、內容、效果、存在問題和解決策略，聘請專家定期召開階段課題實施情況分析會，參加區帶題授課、課題交流等活動。通過對建設小學生創客空間資源教室的教育意義與作用、資源配置與功能等進行評估，對運營過程中暴露出來的問題進行研討，我們一致認為：

一是創客空間資源教室的建設確實有其無可替代的教育價值，對于在基礎教育小學階段初步培養學生的核心素養具有積極且重要的作用。

二是小學生創客空間資源教室的建設不必完全模仿大、中學校的創客空間，結合實際情況，可在對現有專用教室進行功能拓展、統籌協調使用的基礎上，適度增置必要設備和材料即可。

3.小學生創客空間資源教室建設必須遵循一定的原則。

三、階段研究成果

小學生創客空間資源教室建設應該遵循哪些原則呢？

課題組成員在深刻反思研究過程中的點點滴滴，尤其是不盡如人意之處乃至過失的基礎上，經過反復推敲，最終確定小學生創客空間資源教室建設應遵循五項原則，即安全性原則、實用性原則、便捷性原則、豐富性原則、服務性原則。

（一）安全性原則

小學生創客空間資源教室的使用主體是6-12歲的少年兒童，他們的安全防范意識和面對安全問題的應急處理能力比較低下，因此，在建設創客空間資源教室時應首先考慮安全問題。

例如，考慮用電安全，創客空間資源教室應進行安全電壓改造;考慮用火安全，創客空間資源教室應安置電氣火災報警器，并在顯著位置放置足夠的滅火器;考慮空氣安全，創客空間資源教室應準備并向學生提供口罩，以免學生大量吸進微末、煙霧等有害物質和氣體;考慮操作安全，創客空間資源教室應準備并提供護目鏡、手套等護具;考慮發生意外傷害的應急處置，創客空間資源教室應在顯著位置張貼各種意外傷害的應急處理或救治辦法……

總而言之，小學生創客年齡小，安全主要靠教師和創客空間資源教室提供保障，這一點至關重要，必須做到。

（二）實用性原則

創客空間資源教室是免不了消耗的，幾乎每天都在產生設備的正常和非正常損耗、工具的損壞、耗材的消耗等。如果設備和耗材不適用，閑置也是一種損耗。因此，設備和耗材的購置應根據學生的實際情況和需求，遵循實用性原則。

在我校創客空間資源教室運營過程中，我們發現微型機床往往難以加工學生制作作品需要的各種板材;DIY3D打印機打印能力和打印速度較差，普通低端3D打印機只能打印單色PLA材質的小型物品，不能滿足學生打印專用配件、創意設計的需求。由此我們認為，雖然是小學生創客空間資源教室，微型機床的數量不宜過多，而多功能數控機床、激光雕刻機等設備還是應該有的。3D打印機可以購置兩種，一種供學生學習設計時用來打印練習作品用，選擇價廉質優的，可多添置幾臺，而用來打印實際作品的功能較強的3D打印機也應根據需要購置1-2臺。

另外，耗材的購置不一定都要專業的、嶄新的、精美的，生活中安全衛生的可回收利用物學生往往更熟悉，更容易加工。教師應鼓勵學生收集這些物品來充當創作原料，既體現綠色環保理念，又降低了成本，可謂一舉兩得。

總之，一切根據實際情況和學生需求，以實用性原則為本。

（三）功能性原則

由于使用群體年齡較小，因此，小學生創客空間資源教室的功能應齊備而突出。通過研究，課題組認為小學生創客空間資源教室應設置以下功能區：

1.操作區

供小學生創客進行實踐創作的區域，放置各種設備、工具和操作臺;

2.學習區

供小學生創客學習自己需要的知識、搜索相關資料的區域，放置圖書和電腦;

3.材料區

供小學生創客取用創作材料的區域，也是保存各種耗材的區域;

4.展示區

展示小學生創客的成果與作品的區域，應放置展柜;

5.綜合區

該功能區既是小學生創客交流創意、頭腦風暴的區域，也是對小學生創客進行各種培訓的區域，還可承擔成果發布的功能，應提供電子顯示設備;同時，此區域還可以兼具休息區的功能。

（四）豐富性原則

1.設備和材料要豐富

各種用途的設備和工具以及各種顏色、造型、材質的材料，通過購買、自制、回收、捐贈等途徑匯聚到創客空間資源教室，用充足的物質基礎來溝通學生的夢想與現實，滿足小學生創客智造和創造的需求。

2.服務內容要豐富

詳見下文的“服務性原則”。

（五）服務性原則

創客空間資源教室的服務應盡量做到周到、到位、貼心。

例如：創客空間資源教室的使用規則應張貼在顯著位置，讓每個使用者都很容易看清楚;在每臺機床或工具旁邊貼一個小貼士，注明它們的使用辦法和操作規范;把各種材料分類保管，并在收納箱外面顯著位置分別貼上名稱標簽和安全保管提示;為學生準備各種實用技術指導圖書和科普讀物;……

除了這些看得見的硬服務內容之外，創客空間資源教室還應為小學生創客提供包括各種操作技能培訓、互聯網技術及應用軟件技術指導等軟硬件服務。

周到的服務除了可以盡量滿足小學生創客進行創造活動的各種需求，也同時提高了他們的安全保障和創客空間資源教室的使用效率。

以上就是課題組經過研究提出的小學生創客空間資源教室建設的五項基本原則。在建設小學生創客空間資源教室時，應切實遵循這五項原則，使小學生創客實現夢想的過程是快樂、輕松、自信而成功的。

參考文獻：

[1]謝作如.如何建設中小學的創客空間.當代教育家.2015年06期

[2]梁森山主編.中國創客教育藍皮書. 中國工信出版集團 人民郵電出版社，2016年10月

[3]Adam Kemp.創客空間搭建指南.中國郵電出版社.2016年3月

[4]唐歡迎.關于建設中學“創客空間”的思考.科學中國人.2015年12期

【備注】

本論文是北京市教育科學“十三五”規劃2016年度立項一般課題“小學生創客空間資源教室建設研究”（課題編號：CDGB16235）的階段性研究成果。