淺談職業(yè)學(xué)校教師個(gè)人魅力及影響

尚海軍 單光振

據(jù)《說文解字》和漢字釋義，魅力一詞是指人或物具有很強(qiáng)的吸引力或誘惑力。因而，魅力會(huì)讓人引起心理注意，使人感動(dòng)、覺悟、振奮，以致產(chǎn)生向往、欣賞、敬仰、喜歡或愛慕等等心理活動(dòng)，而這種心理活動(dòng)，正是一種感覺非常美好的心理暗示和影響，能一定程度上喚起人的心理欲望，刺激和鼓舞甚至改變?nèi)说男袨椤?而一名教師的個(gè)人魅力，可以理解為教師在教育活動(dòng)中，教師的學(xué)識(shí)、品格、能力、志趣等綜合因素對學(xué)生的認(rèn)知、行為、追求等產(chǎn)生的一種積極影響力。教育家陶行知曾說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)重視個(gè)人魅力對學(xué)生的影響，并須終生塑造和提升個(gè)人魅力。

誠然，一名教師的個(gè)人魅力是多元的，如滿園春色，百花竟放。教師的個(gè)人魅力，是外在魅力和內(nèi)在魅力的結(jié)合。一名優(yōu)秀的教師，既要重視內(nèi)在魅力的苦修，也要注意外在魅力的歷練，努力做一名魅力四射的教師，方不負(fù)“為人師表”之名。

一、內(nèi)在魅力

（一）人格魅力

在教師個(gè)人魅力的百花園中，人格魅力一枝獨(dú)秀。因?yàn)椤耙岣邉e人，自己必須是崇高的”（尼采語）。教師的人格魅力是春雨，潤物無聲，在教師的言傳身教中，人格魅力潛移默化。所謂只有人格，才能影響人格，只有人格，才能形成人格。作為一名教師，絕不只是只教書、不育人;作為一名職業(yè)學(xué)校教師，也不能只重視職業(yè)技能知識(shí)的教育，而淡化或忽略了職業(yè)學(xué)校學(xué)生人格的培養(yǎng)。職業(yè)技能教育與健全人格培養(yǎng)，應(yīng)如雙輪驅(qū)動(dòng)，雙翼齊飛。所以，職業(yè)學(xué)校教師的人格魅力，在職業(yè)學(xué)校教育中，便尤為凸顯。

教師的人格魅力，如春花灼灼，姹紫嫣紅，閃耀著人性的光芒。比如，大愛無疆，上善若水;比如，慈善寬容，守諾誠信;比如堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌，公平公正……在此茲擷英數(shù)例，以彰顯職業(yè)學(xué)校教師人格魅力的影響。

比如師德魅力?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本”。師之品德，如夜空中之北斗。比如師愛魅力。教師的一顆飽滿的愛心，是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙。教師之愛，要以深深的情感，撫慰、溫暖和啟迪學(xué)生的心靈。 師愛，如春風(fēng)，如爐火。比如師風(fēng)魅力。師風(fēng)，也即一名教師的行事風(fēng)格，比如雷厲風(fēng)行、公平公正等，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)和課堂管理中，尤其體現(xiàn)在一名班主任的班級管理之中。教師的行事風(fēng)格，如標(biāo)桿，如指南針。

（二）工匠魅力

職業(yè)學(xué)校，是培養(yǎng)大國工匠的搖籃，所以職業(yè)學(xué)校教師，應(yīng)該是一名獨(dú)具匠心的工匠，具有卓越的工匠魅力。

工匠精神或工匠魅力，就體現(xiàn)在那種虔誠的專注，宗教般的熱愛，癡傻樣的執(zhí)著，精益求精，無與倫比，從指間腕底流淌出獨(dú)一無二的工匠藝術(shù)。由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)的細(xì)分化，職業(yè)學(xué)校的每一位教師，都應(yīng)該是某個(gè)領(lǐng)域的專家，每一位學(xué)生都應(yīng)該是教師匠心獨(dú)運(yùn)的“作品”。職業(yè)學(xué)校教師，當(dāng)以工匠魅力，折服學(xué)生;以工匠技藝，培養(yǎng)學(xué)生。無論是課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練以及班級管理，都要求一名職業(yè)學(xué)校的教師，展現(xiàn)精湛的專業(yè)理論和技能魅力，以及獨(dú)到的學(xué)生管理“雕琢”藝術(shù)魅力。

（三）學(xué)養(yǎng)魅力

職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，要求職業(yè)學(xué)校教師在專業(yè)理論和技能方面貴“?！辟F精，所謂術(shù)業(yè)有專攻，成為一名“專家”，具有工匠魅力。然而，教育和職業(yè)教育，都是一項(xiàng)龐大的工程，一名職業(yè)學(xué)校的教師，只有“學(xué)究”般的專業(yè)能力，顯然還是力所不逮的，還需要豐富的學(xué)識(shí)學(xué)養(yǎng)魅力也即要博學(xué)多才，不但要是一位專家，還要是一位“雜家”， 才能在教育教學(xué)實(shí)踐中，眾星捧月，水漲船高，游刃有余，生動(dòng)活潑而魅力四射。唯此，才能更好地引領(lǐng)受教者，在知識(shí)的海洋和職業(yè)生涯中，泛舟，遠(yuǎn)航，并乘風(fēng)破浪。

（四）方法魅力

方法是達(dá)成目的的手段，也是一把啟智的鑰匙。職業(yè)學(xué)校教師的方法魅力，同樣體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)中。調(diào)查顯示，很多職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和學(xué)生管理中，形成了方法惰性、習(xí)慣或定勢，不能很好地因材施教、因勢利導(dǎo)、因人而異。

事物永遠(yuǎn)是發(fā)展的，不是一成不變的。教師的方法魅力，主要體現(xiàn)在一個(gè)“活”字和“新”字，即靈活多變和新意迭出。只有方法靈活和創(chuàng)新，知識(shí)的甘露，才能更好更快滋潤和滋養(yǎng)學(xué)生的心田;管理的新鮮理念，才能播撒在學(xué)生管理的沃野中，開出鮮花，結(jié)滿碩果。

（五）興趣魅力

觀察發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校中處在青少年時(shí)期的學(xué)生，課余時(shí)間大多變成了“低頭一族”，甚至頻現(xiàn)早戀現(xiàn)象，這是一種令人擔(dān)憂的社會(huì)現(xiàn)象和校園現(xiàn)象。因此，如何引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的課余生活和豐滿學(xué)生的人生，也是職業(yè)教育的內(nèi)容之一。如此，一名職業(yè)學(xué)校教師的興趣愛好或者特長魅力，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好方面，便會(huì)大放光彩。

一名教師的興趣魅力，同樣展現(xiàn)在方方面面。比如琴棋書畫或者音體美。在此，筆者想特別強(qiáng)調(diào)閱讀興趣和運(yùn)動(dòng)愛好。閱讀，能使人智慧，啟迪，煥發(fā)著內(nèi)涵的光芒;運(yùn)動(dòng)，能使人健美，生動(dòng)，支撐起外在的魅力。一名教師如此內(nèi)外兼修，動(dòng)靜結(jié)合，方能使人生豐盈，在職業(yè)生涯中，充滿個(gè)人魅力。

二、外在魅力

（一）形象魅力

學(xué)生往往對教師的印象“先入為主”，所以教師的形象魅力，在教育教學(xué)中，具有一定的先導(dǎo)性和示范性。教師的外在形象魅力主要表現(xiàn)儀容儀表和言談舉止。 從一定意義上說，一名教師，應(yīng)該是一名主角演員，演好自己，演繹教師的本色。如此，才能得到“觀眾”的認(rèn)可，才能擁有大量的“粉絲”，彰顯教師形象之魅力。

（二）語言魅力

語言特別是課堂教學(xué)語言，是一種外在的表達(dá)，也是一門藝術(shù)。一名教師的語言魅力，至少應(yīng)該準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、豐富、邏輯、幽默、循循善誘、抑揚(yáng)頓挫。從這個(gè)意義上看，教師也應(yīng)該是一名“演說家”，以生動(dòng)活潑的語言魅力，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)和激發(fā)受教者的情緒、情感和思維思考，從而獲得飽滿的教學(xué)效果。

綜上所述，一名職業(yè)學(xué)校的教師，要想成為學(xué)生的“重要他人”被學(xué)生喜歡而親近、欽佩而信服，從而更好體現(xiàn)教育的本質(zhì)和教師為人師表的本色，就要具有繁花似錦的個(gè)人魅力。

教師的個(gè)人魅力，如春雨，如北斗，如鎖鑰，如爐火，亦如繁花。