初中音樂教學策略

劉傳龍

在初中音樂教學中，如何才能夠有效培養學生的核心素養呢？

一、課堂樂器選擇要接地氣

課堂器樂不僅是一種演奏器具，還是一種學習學具。教師可以從以下方面著手選擇合適的器樂：1.樂器簡單易學。比如，挑選七孔豎笛、口風琴、口琴等簡單而又容易固定音高的樂器讓學生學起，逐步培養學生學習興趣。2.突顯學校音樂教育特色。學校可以成立藝術團隊來配合學校音樂課堂教學，讓學生有更多的學習機會。

二、培養學生的興趣很重要

作為初中音樂教師，在完成教學任務的同時要注重培養學生的音樂興趣，讓學生帶著興趣投入到課堂學習中。比如，在上課前，教師可以給學生播放一些最近流行或者學生喜聞樂見的音樂，調動學生的注意力，并提高學生的音樂鑒賞能力。在課堂上，教師要盡可能多地鼓勵和贊揚學生，讓學生建立自信，對音樂課堂產生更多的興趣。

三、運用好多媒體等教學設備

教師可以在上課前利用多媒體搜集一些教案，上課時借鑒其中好的教學方案開展教學。再者，教師可以利用多媒體提前下載一些原聲音樂，讓學生在原聲音樂感染下找到更多的靈感。對一些音樂內容的講解，教師還可以提前準備好PPT。比如，在五線譜的講解中，教師可以提前利用多媒體準備好圖片，上課時直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時間，豐富了課堂的內容。

初中生的好奇心一般比較強，教師可以在教學中添加一些器樂輔助教學。比如，學習一首歌曲，教師可以用鋼琴伴奏帶領學生進行練習。利用鋼琴伴奏時，教師可以適當改變節奏，讓學生跟隨著節奏演繹，或者改用其他樂器，比如小提琴吉他等伴奏，讓學生感受不同樂器演奏的風格，加深學生對音樂的領悟，從而更好地提高整體教學質量。

四、創設好音樂教學情境

初中音樂的教學課程與其教學方式不可分割，教學方式的選擇要遵循恰當的原則，堅持以音樂為基礎，確定行之有效的教學方式。首先，教學方式的選擇和優化可以從生活中學生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學生與音樂的距離感，從而激發學生對音樂的熱愛之情。比如，教師可以鼓勵學生用兩種不同節奏，或急快、或平緩來表達同一句話。在學習三連音的過程中，教師可以借助“三人行”等詞語來指導學生。其次，在聯系生活的同時還應該積極挖掘學生的內在潛能，拓展學生的想象空間，培養學生的創造力。對于音樂素材的意境、內容、感情等方面的想象和體會，對于每一個學習音樂的人來說都是不可或缺的。學生的想象力是開啟其心靈窗戶的鑰匙，有利于學生創造力的發揮。再次，在教學過程中，教師可以根據教學內容適時開展情境教學，鼓勵和指導學生切身體會音樂、感受音樂。而優化教學課程要在優化教學方式的基礎上展開，優化教學方式以確保教學過程的開展有效而恰到好處。課堂教學在導入上可以采取故事導入法、情境導入法、懸念導入法、溫故導入法以及開門見山導入法等。

五、激發好奇心

音樂課堂器樂教育的目的是讓學生在學習音樂的過程中感受美、發現美，從而創造美。如何培養學生對器樂的興趣呢？重在激發學生對器樂課堂的好奇心，要抓住學生最初的好奇心，在學習器樂之前，運用語言和示范展示，吸引學生的注意力，調動其學習積極性。學習過程中多多鼓勵，增強學生的信心，創造和諧輕松的學習環境。例如，課前教師演奏一曲《賽馬》讓學生認真聽，并讓學生思考音樂表現了什么場景、表達了什么感情、如何用音樂表達情感等問題，演奏結束后大家討論結果，從而培養學生學習興趣。樂器學習是有一定困難的。學生在學習過程中，教師應對學生的每一個進步給予肯定和鼓勵。學習過程中，教師應多加觀察，發現每個學生的特點，分析每個學生所遇到的困難，并給予相應的指導和幫助。技術方面的問題，要告知學生勤加練習并悉心指導;譜面上的問題，不僅要灌輸節奏音高的知識，還要幫助學生端正學習態度。再如《賽馬曲》中，音階較高，節奏較快，比較難奏的部分學生能流利地演奏時教師就應該給予肯定和鼓勵。

初中器樂教學是音樂教學中的重要組成部分。學生在學習讀譜、唱譜、演奏的過程中，增強了感知美、體驗美、創造美的能力。因此，在教學的過程中，教師要以學生為教育主體，努力使初中音樂課堂器樂教學的教學效率不斷增強，為音樂教育做出相應的貢獻。