廣州市小學氣排球運動的開展現狀
——以廣州市銀河小學為例

羅俊波，李鎮國，陳同輝

氣排球運動易入門，比賽規則簡單，受年齡、技術水平限制較小，可以有多種多樣的組合，趣味性、自主性都非常強，備受各年齡段的氣排球愛好者青睞。[1]氣排球項目球體大而且柔軟，不易受傷，運動安全系數高；球的飛行速度慢，穩定性強，比賽來回次數多，有很高觀賞性和娛樂性，深受學生喜愛。[2]2001年《體育與健康課程標準》中提出要對學校體育進行改革，并大力開發和開展學生感興趣的新興體育運動項目，氣排球以獨特的娛樂、健身魅力為學校體育注入了新的活力。[3]氣排球運動有利于學生掌握運動技能，提高身體素質，形成終身體育意識；有利于加強學生情感交流，培養小學生的團隊協作能力和頑強拼搏的意志品質。營造良好的體育文化氛圍。[4]氣排球規則靈活寬松, 比賽人數機動, 時間空間靈活, 課間亦可以組織學生玩耍, 有利于娛樂身心，這比硬排更容易提高學生的運動興趣， 使學生體驗更多的比賽樂趣，為競技排球的早期啟蒙訓練奠定良好的基礎。[5]通過互聯網檢索新聞報道，可以看到廣西、貴州、寧夏、江西、重慶等地已經開展了氣排球進校園，很多地區也在積極推進中。

氣排球運動適宜在各年齡段群體中開展。目前，除了廣州市教育系統及各區面向小學教職工組織過氣排球比賽，廣州市小學生氣排球賽尚未全面開展，廣州市體育主管部門及市氣排球協會將加大力度，面向小學推廣氣排球運動。在“全民健身”“陽光體育”“健康第一”“特色發展”的背景下開展小學氣排球運動推廣研究，有著積極的理論意義和現實價值。廣州市銀河小學創建于1953年，是天河區屈指可數的老校之一，也是一所排球傳統項目學校。2017年在銀河小學學校教職工參加了區工會的教工氣排球比賽之后，學校開始關注氣排球運動；2019年下半年，銀河小學開始面向全校校進行氣排球項目推廣。本文以銀河小學為研究對象，調查其氣排球運動開展情況，以期為其他中小學進行氣排球運動推廣提供借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以銀河小學氣排球開展情況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國學術期刊網等查閱氣排球、中小學相關文章，對獲取到的資料進行整理分析，為論文的撰寫提供文獻來源和依據。

1.2.2 問卷調查法 根據研究的需要，設計了教師問卷和學生問卷主要了解他們對氣排球的了解程度、參與程度及相關評價。對廣州市銀河小學體育教師及三至六年級的學生基本情況、現狀成效評議和收獲進行問卷調查。發放8份體育教師問卷，回收8份，問卷有效率為100%；發放學生問卷293份，有效問卷291份，問卷有效率為99.3%。對問卷調查結果用Excel進行數據統計及分析處理。

1.2.3 訪談法 通過對廣州市教育局、廣州市排球協會、廣州市銀河小學相關負責人；廣州市氣排球、學校體育學專家學者進行現場咨詢訪談。對廣州市銀河小學氣排球運動的發展現狀、存在的問題、推廣思路、發展前景等主要問題進行了詳細了解，對收集到的信息進行了梳理和歸納。

2 結果與分析

2.1 基礎設施

銀河小學重視學校體育，氣排球場地、器材及設施比較有保障。現有排球場3塊，氣排球場2塊，氣排球100個；充足的硬排的柱子(可調節高度)和球網，以及6副便攜式小型多用球網。學校氣排球活動經費來源一是排球傳統項目專項經費，二是學校自籌經費，經費來源渠道暢通，使用合理，活動開展有保障。銀河小學開展氣排球的出發點是增加師生體質的需要，滿足學校排球特色項目建設的需要。最終的目標是將氣排球打造成學校的一張名片，以點帶面推動各項工作發展，形成五育并舉的局面。

銀河氣排球推廣思路是：首先，面向體育教師進行氣排球培訓，組織教職工氣排球比賽，在體育教師中掀起氣排球學習熱情，全面提升體育教師氣排球技戰術及教學水平。然后，在體育課上進行氣排球滲透，目前，銀河小學只是在三到六年級體育課上進行滲透引導，激發學生的氣排球運動學習興趣。最后，從少到多，螺旋式上升，形成完整的氣排球課程體系，同時，舉行氣排球班級聯賽，營造運動氛圍，通過參賽獲獎，提高學校美譽度。

2.2 教師情況

學校現有8名體育教師，均為本科及以上學歷，其中，中青年教師6名，男、女教師各4名，其中2名體育教師輔修過排球。學校師資團隊可以說是高學歷高水平，年輕有活力。學校對所有體育教師進行請進來、送出去的培訓，2019年下半年邀請氣排球專業老師面向體育教師組織了一系列氣排球培訓，提高校園氣排球普及水平。同時，學校還外聘了氣排球專業教練，提高校園氣排球競技水平。表1統計數據表明，大多數體育教師對氣排球了解程度“一般”，仍需加強和提高；體育教師參與氣排球運動的年限均在2年以內，1年以內的占多數，說明體育教師都是氣排球運動的新成員，還需要加強自身學習。表2數據表明，他們大多能保證每周鍛煉一次，2名女教師幾乎沒辦法保證每周運動一次；從運動時長統計，可知所有人的運動時長都在30 min以上。具體而言，男教師的運動頻次和時長都勝過女教師。8名體育教師都愿意參加氣排球比賽，以賽促練；絕大多數體育教師認為學校組織的系列培訓效果好，但在氣排球技術戰術方面、裁判法方面、賽事組織方面仍需繼續接受培訓和學習提高。

表1 體育教師氣排球了解程度及參與年限統計(N=8)

表2 體育教師氣排球運動頻次及時長統計(N=8)

據統計，8名體育教師都積極向學生宣傳了氣排球，都愿意承擔氣排球課程，并指導學生參賽；目前已有4名體育教師將氣排球運動融入了體育課堂。說明體育教師團隊對氣排球運動有統一的思想認識和推廣熱情，且一半老師已經在積極嘗試氣排球進課堂。表3說明這一集體項目很受歡迎，讓學生更喜歡體育課，更喜歡運動，班級更團結，由于銀河小學是開展初期，對硬排技術的促進還不太明顯。在本校推廣氣排球的有利因素統計中，大多數教師傾向于學校是排球特色學校，師生的排球基礎及排球運動氛圍，說明大家對排球與氣排球之間的聯系比較認同。在不利因素統計中，大家認為比賽和培訓不夠，希望多面向師生舉辦氣排球比賽提高學生的興趣和參與積極性。

表3 對體育教師氣排球運動評價統計(多選，N=8)

2.3 學生情況

2.3.1 基本情況 參與調查的291名學生中男、女生人數接近，各年級人數及性別比例也相差無幾。目前在三到六年級體育課上進行了氣排球運動滲透。表4顯示，氣排球了解程度方面，選擇“熟悉”的共37人(占12.71%)，“一般了解”的共171人(占58.76%)，選擇“不了解”的共83人(占28.52%)。

四至六年級同學對氣排球了解程度分布基本相同，三年級同學的了解程度要普遍低于其他年級。說明銀河小學面向三至六年級進行氣排球推廣初期，同學們對氣排球的認知程度有了較大的改變，學校和體育教師的宣傳、課堂滲透有了一定的成效。

表4 學生性別及氣排球了解程度統計(N=291)

表5 學生體育課程學習氣排球內容統計(N=291)

表5數據可以看出，191名(65.64%)學生選擇了“基本技術”；選擇“比賽戰術”“比賽規則”的人數較少；選擇“無”的85名(29.21%)，從側面印證了學校的氣排球實施情況及開展現狀，氣排球正在陸逐步向體育課滲透。在學生的氣排球運動頻次及時長統計中，發現同學們的氣排球運動參與程度極不平衡，50%的同學運動頻次及運動時長幾乎為零，其余50%的同學平均每周運動1次至3次不等，而且大部分都是在體育課上在老師指導下進行鍛煉。因為學校2019年下半年才面向教師進行培訓，面向學生的推廣尚未正式實施，隨著學校全面鋪開，相信學生群體的認知程度及參與程度會有大幅度改善。

2.3.2 自我學習評價及意愿 表6數據顯示，銀河小學氣排球運動推廣初期，各年級同學的氣排球學習自我評價不是特別高，以“一般”為主，顯然學生的學習獲得感和滿足感比較欠缺。在氣排球參賽意愿程度統計中，152名(52.23%)學生愿意參加比賽，說明比賽是大家喜歡的運動形式。

表7數據表明，三至六年級學生選擇“愿意”繼續學習氣排球運動的共175人(占60.14%)，選擇“不愿意”學習的共27人(占9.28%)，由于時間分配、課程安排等原因，各年級的學生學習意愿也有一定的差異。鑒于銀河小學學生體育運動項目豐富，在氣排球推廣初期，學生能有這樣的表現，說明氣排球推廣基礎較好。

表6 學生氣排球自我學習評價及學習意愿統計(N=291)

表7 學生繼續學習氣排球意愿統計(N=291)

3 結 論

(1)銀河小學氣排球推廣基礎較好，學生對其認知和參與程度較高，教師接受培訓效果較好，但仍需進一步學習提高。

(2)廣州市教育主管部門、體育主管部門都特別重視學校體育工作，重視關愛青少年體質健康，面向中小學推廣氣排球，符合教育和體育方針政策。氣排球推廣具備較好的思想基礎，但氣排球在校園推廣中仍需爭取教育部門的具體政策支持。

(3)氣排球教學中多關注分層教學，應根據不同年級學生的身心特點，做好教學設計。 面向中小學生開展各級各類氣排球比賽，通過比賽能迅提升參與者數量，擴大參與范圍，引導更多的中小學參與。