黑龍江省高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀分析

王世君，蔣湘之，李海霞，黃 琦，梁 陳

多元化的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及多樣化的人才培養(yǎng)模式是高等教育大眾化的基本特征。近幾年來，羽毛球運動項目在黑龍江省獲得了蓬勃發(fā)展，各種競技邀請賽、業(yè)余比賽紛紛舉行。同時各地級市羽毛球俱樂部也得到了迅速發(fā)展，參與人數(shù)越來越多，羽毛球運動在全民健身活動中也起了重要作用。在國家大力推進(jìn)“健康中國”戰(zhàn)略的形勢下, 更要求學(xué)校體育要繼續(xù)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想, 以更充分地促進(jìn)廣大青少年參與體育運動, 養(yǎng)成終身體育的觀念。[1]很多中小學(xué)增設(shè)了羽毛球課程，但黑龍江省缺少羽毛球綜合專業(yè)能力較強的人才，對于指導(dǎo)羽毛球教學(xué)訓(xùn)練、健身指導(dǎo)、比賽組織、后備人才培養(yǎng)、擴(kuò)大項目影響力顯得力不從心。研究探討黑龍江省高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)方案，為滿足黑龍江省對于羽毛球?qū)ｍ椚瞬诺男枨筇峁┙ㄗh。

1 體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)

普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從計劃經(jīng)濟(jì)條件下的“對口式”培養(yǎng)模式，向市場經(jīng)濟(jì)條件下的“適應(yīng)式”復(fù)合型體育教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，從過窄的專業(yè)教育模式向素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，“專才”與“通才”相統(tǒng)一的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。[2]2018年《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：必須掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論與方法以及學(xué)校體育課程與教學(xué)、課外體育鍛煉和訓(xùn)練競賽的基本理論與方法，具備一定的運動技能和較強的體育教育教學(xué)能力，能勝任學(xué)校體育工作。[3]黑龍江省高等學(xué)校開設(shè)體育教育專業(yè)的院校較多，部分高校體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)見表1。

表1 黑龍江省部分高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

由表1可以看出：哈爾濱體育學(xué)院、齊齊哈爾大學(xué)、哈爾濱學(xué)院體育教育專業(yè)偏重于從事基礎(chǔ)教育的人才培養(yǎng)，大慶師范學(xué)院、牡丹江師范學(xué)院、綏化學(xué)院偏重于復(fù)合型體育人才培養(yǎng)。可以看出，前3所高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)著重于基礎(chǔ)教育的羽毛球師資培養(yǎng)，適用于中小學(xué)羽毛球教學(xué)和訓(xùn)練；后3所高校羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)重點在于羽毛球項目的基本教學(xué)、訓(xùn)練、競賽，適用于學(xué)校和教育機構(gòu)的教學(xué)、管理和指導(dǎo)。

國家教師資格考試方案改革，使師范類專業(yè)畢業(yè)即獲得教師資格證的優(yōu)勢被取消，教師職業(yè)的入口被拓寬，只要滿足條件，任何人都可以報考；與此同時，體育教育專業(yè)就業(yè)壓力也越來也突出，競爭越來越激烈，拿到教師資格證的人越來越多，但是就業(yè)崗位增加的沒有那么多，因此導(dǎo)致了競爭激烈，就業(yè)壓力大。黑龍江省高校體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案將進(jìn)行必要的改革，羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)應(yīng)在服務(wù)基礎(chǔ)教育改革中拓寬培養(yǎng)面，應(yīng)在培養(yǎng)中小學(xué)羽毛球體育師資的基礎(chǔ)上，提高其羽毛球?qū)ｍ椷\動能力，全面發(fā)展其羽毛球教學(xué)、行業(yè)健身指導(dǎo)、競賽組織、羽毛球文化傳播等領(lǐng)域的專業(yè)能力，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型羽毛球?qū)ｍ椚瞬拧?/p>

2 體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)課程設(shè)置

課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體和體現(xiàn)，課程設(shè)置注重培養(yǎng)規(guī)格中的素質(zhì)、知識、能力。2018年《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》對體育教育專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)如圖1。

圖1 體育教育專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)圖

黑龍江省各高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生的課程設(shè)置按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，在專業(yè)教育課程設(shè)置中根據(jù)本校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所側(cè)重。2019年黑龍江省第十七屆學(xué)生運動會羽毛球比賽專業(yè)院校組共有9所高校參賽，均開設(shè)體育教育羽毛球?qū)ｍ椪n程，作者針對課程內(nèi)容對其主教練進(jìn)行了訪談。訪談結(jié)果顯示有不同的側(cè)重點，側(cè)重于中小學(xué)體育師資培養(yǎng)的學(xué)校，其專業(yè)方向課以羽毛球技能學(xué)習(xí)和體育教師教育教學(xué)能力為主要內(nèi)容；側(cè)重于羽毛球項目本身學(xué)習(xí)的學(xué)校，其專業(yè)方向課以羽毛球技能學(xué)習(xí)、羽毛球理論知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練競賽組織為主要內(nèi)容。黑龍江省各高校羽毛球?qū)ｍ椚瞬艑I(yè)方向課程設(shè)置雖有差別，但都以“羽毛球技能的傳授和提高”為主，而與基礎(chǔ)教育體育教學(xué)相關(guān)的羽毛球教師教育教學(xué)能力，羽毛球訓(xùn)練、競賽組織管理、羽毛球運動文化知識傳播、羽毛球健身指導(dǎo)等授課內(nèi)容課時數(shù)較少，有的學(xué)校甚至不開設(shè)這樣的課程。這就充分說明了在黑龍江省高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)中教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型羽毛球?qū)ｍ椚瞬诺男枨蟆?/p>

3 黑龍江省高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)方案

中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革和社會體育的發(fā)展對羽毛球?qū)ｍ椚瞬诺男枨蟪识嘣厔荩缓邶埥◇w育教育專業(yè)在重視羽毛球?qū)ｍ椚瞬沤逃虒W(xué)能力提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)羽毛球?qū)ｍ椷\動能力突出，具備羽毛球教學(xué)、行業(yè)健身指導(dǎo)、競賽組織、羽毛球文化傳播等相關(guān)能力的“一專多能”復(fù)合型羽毛球?qū)ｍ椚瞬拧?/p>

3.1 培養(yǎng)教育教學(xué)能力

有學(xué)者指出，當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生喜歡體育運動卻反感上體育課，而且體育課程內(nèi)容層次低，簡單重復(fù)，各學(xué)段學(xué)生正在學(xué)習(xí)的運動項目與喜歡的運動項目并未形成一致。造成這種情況有以下的現(xiàn)實原因：首先，學(xué)校硬件資源有限，不可能滿足學(xué)生全部的運動需要，例如學(xué)生喜歡游泳運動，但是學(xué)校不可能為此建設(shè)一個游泳池；第二，學(xué)校體育課強調(diào)安全第一，危險性大的運動不能開展，例如馬術(shù)和攀巖，學(xué)生可能很喜歡，但是因為存在一定的風(fēng)險，所以在中小學(xué)得不到開展。[4]體育課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，不能吸引學(xué)生的主動參與，這是目前體育課程改革急需解決的主要問題。重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要理念之一。[5]學(xué)校設(shè)置體育課程時需要考慮是否符合時代發(fā)展，教學(xué)對象個性化發(fā)展和訴求需要。[6]選擇利于啟發(fā)學(xué)生運動興趣的項目，以契合體育課程改革的要求。

“健康第一”是體育課程改革的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育所有課程的開展都必須遵循該指導(dǎo)思想。羽毛球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類隔網(wǎng)對抗性項目，在運動過程中不僅有足夠的運動負(fù)荷和強度，起到增強體質(zhì)、促進(jìn)身體健康的作用，而且還能通過無身體接觸的對抗過程，鍛煉學(xué)生綜合運用技術(shù)的能力，有利于智力發(fā)展；另外參加羽毛球團(tuán)體賽和雙打單項賽還能夠促進(jìn)同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于增進(jìn)同學(xué)間的友誼。由于羽毛球運動具有較高的趣味性和娛樂性，同學(xué)們都十分愿意參與。殷榮賓在《學(xué)生視閾下中小學(xué)運動技能課程內(nèi)容選擇現(xiàn)狀研究》中指出，中小學(xué)段學(xué)生喜歡的前十項運動項目中羽毛球排到了前三名。[4]2016年《關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》明確了學(xué)校要根據(jù)自身情況，廣泛開展羽毛球、乒乓球、武術(shù)等優(yōu)勢項目。[7]因此，在“健康第一”指導(dǎo)思想下，羽毛球課程非常適合在中小學(xué)體育課程中開設(shè)，羽毛球運動項目開始學(xué)的時候會覺得比較簡單，上手快，兩個人可以長時間的對打，使球不落地，在一定程度上滿足各類學(xué)生的需求，深受學(xué)生的喜愛，對于激發(fā)學(xué)生運動興趣具有極大的幫助，也能適應(yīng)中小學(xué)體育課程改革的需要。

在羽毛球的教學(xué)過程中，一定要恪守健康第一的指導(dǎo)思想，課前做好熱身活動，使身體盡快適應(yīng)一定強度的羽毛球運動；在上課的過程中，老師一定要強調(diào)技術(shù)的動作的規(guī)范性，錯誤的動作有可能造成運動損傷，比如羽毛球運動中常見的網(wǎng)球肘，就是不規(guī)范的技術(shù)動作造成的，還有比較常見的足踝扭傷，常見于上網(wǎng)步伐當(dāng)中，上網(wǎng)搶網(wǎng)的最后一步腳尖一定要外展，如果是動作不規(guī)范，腳尖內(nèi)扣，在運動的慣性下，身體前沖，非常容易造成足踝扭傷，俗稱崴腳。所以在教學(xué)過程中，一定要注意細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)決定成敗，決定了運動生涯的長度。另外，作為羽毛球老師，還必須要掌握必備的急救知識，不怕一萬就怕萬一，這些知識用不到是最好的，遇到緊急狀況一定要會處理。運動急救知識也是體育老師必備的技能之一。

有研究表明，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中教師教育系列課程設(shè)置有所欠缺。這也將導(dǎo)致羽毛球?qū)ｍ椚瞬诺慕逃虒W(xué)能力會有許多不足。在羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)中需要加入羽毛球教學(xué)成功案例分析、羽毛球課程設(shè)計與評價等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其基本的羽毛球教學(xué)能力；參與大學(xué)生羽毛球社團(tuán)，鍛煉羽毛球技能的傳授和指導(dǎo)能力；在專業(yè)實習(xí)中安排專門教師跟隊和實習(xí)單位教師指導(dǎo)來錘煉其羽毛球?qū)嵺`教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮羽毛球教學(xué)的育人功能。

3.2 培養(yǎng)參賽能力

3.2.1 羽毛球?qū)ｍ椉寄艽筚?我國1999 年高校開始大規(guī)模擴(kuò)招, 體育教育專業(yè)生源質(zhì)量有所下降，其體能和技能逐年下降。據(jù)調(diào)查黑龍江省各高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本來自于羽毛球不發(fā)達(dá)的省份，新生中羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生數(shù)量很少，羽毛球?qū)ｍ棸嗉壷写蟛糠謱W(xué)生為其他項目轉(zhuǎn)項而來，雖然有一定的體能基礎(chǔ)，但是整體技能水平較低；體育教育專業(yè)的學(xué)生在羽毛球運動項目上七點雖然低，但是他們普遍吃苦耐勞、勤學(xué)苦練、用心鉆研，掌握羽毛球運動技能所用的時間較短。 在黑龍江省高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椪n堂教學(xué)中以專項技能的傳授和提高為主，其基本目的為了滿足基礎(chǔ)教育中羽毛球體育師資的需求。無論將來就業(yè)的方向是學(xué)校還是社會俱樂部，其羽毛球技能是基礎(chǔ)能力，也是提高羽毛球?qū)ｍ椷\動能力的核心要素。學(xué)校舉辦羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生技能大賽，是對其掌握專項技能的有力刺激，是夯實羽毛球?qū)ｍ椉寄艿挠欣胧?/p>

3.2.2 開展校內(nèi)、校際間羽毛球“交流對抗賽” 黑龍江省各高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生人數(shù)不多，參加比賽的機會很少。在體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)中可采用“合作式”教學(xué)模式：任課教師將學(xué)生按運動水平分成固定的小組進(jìn)行“班內(nèi)教學(xué)對抗比賽”、對不同的年級進(jìn)行分組進(jìn)行“年級間教學(xué)對抗賽”。“教學(xué)對抗賽”應(yīng)在教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)管下由學(xué)生進(jìn)行組織，旨在培養(yǎng)學(xué)生參與比賽、制定比賽規(guī)則、組織比賽、賽中執(zhí)裁的實踐能力。“教學(xué)對抗賽”可以擴(kuò)展到校際間的“交流對抗賽”，這對學(xué)生組織能力的提高有很大的幫助。

3.2.3 參加高水平大學(xué)生羽毛球比賽 羽毛球項目競技能力由專項體能、專項技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力和運動知能組成。競技能力的提高不但要進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，還要歷經(jīng)比賽的淬煉才能全面的提高。黑龍江省大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽每年舉行一屆，是羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生的盛會。體育教育專業(yè)優(yōu)秀的羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生參加省級高水平大學(xué)生羽毛球比賽，有利于培養(yǎng)其參加比賽的能力和閱讀比賽的能力，展示其運動競技能力，學(xué)會理解賽制，鉆研規(guī)則，總結(jié)經(jīng)驗。在比賽中會遇到各種各樣的對手，每個人打球風(fēng)格不盡相同，每個人的殺手锏也不一樣，通過參賽可以鍛煉自己閱讀比賽的能力，閱讀對手的能力。另外，通過參加比賽，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，在后期的訓(xùn)練中，有針對性的補齊短板，提高競技能力。

3.3 培養(yǎng)管理能力，參與學(xué)生羽毛球社團(tuán)和俱樂部的訓(xùn)練與管理

體育教育專業(yè)學(xué)生不但要具備較高的專項技能，還要能示范會講解，具有良好的知識傳授能力。各高校社團(tuán)文化非常流行，各種各樣的社團(tuán)百花齊放。體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生應(yīng)乘“社團(tuán)文化”之風(fēng)，組建或加入學(xué)生羽毛球社團(tuán)或俱樂部，在社團(tuán)或俱樂部的實踐運作中鍛煉其羽毛球知識的傳授和組織訓(xùn)練的能力，同樣也可作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試。掌握了羽毛球的專業(yè)技能不僅可以成為一名優(yōu)秀的教練或老師，還可以自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。給別人打工只是階段性的工作，這個時代人才更新太快，隨著年齡的增長，體力和精力逐年下降，不再適合當(dāng)一名教練員，應(yīng)該給年輕人讓位。然后嘗試著自己開羽毛球俱樂部，做老板，在這個過程中需要學(xué)習(xí)俱樂部的管理知識，還有市場營銷的相關(guān)知識，做好個人轉(zhuǎn)型。

3.4 健全人才能力認(rèn)證體系

任何關(guān)于人才的界定必須有一定的標(biāo)準(zhǔn)。高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生畢業(yè)獲得學(xué)位僅僅是達(dá)到了高校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要滿足社會的需求還要盡可能多的獲得羽毛球項目的高級別證書，例如：羽毛球裁判員證書、羽毛球運動等級證書、羽毛球教練員證書、社會體育指導(dǎo)員(羽毛球項目)證書等等。各高校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的部門應(yīng)當(dāng)與相應(yīng)的羽毛球協(xié)會或者省小球運動管理中心進(jìn)行溝通和合作，給羽毛球?qū)ｍ棇W(xué)生提供考取證書的更多機會，建立“校內(nèi)漲知識增能力、認(rèn)證考取有機會”的體系，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型羽毛球?qū)ｍ椚瞬拧?/p>

4 黑龍江省高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)的社會價值

4.1 擴(kuò)大羽毛球后備人才儲備，提高群眾羽毛球運動基礎(chǔ)

學(xué)校體育、社會體育、競技體育為我國體育事業(yè)的三大組成部分。學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，社會體育是學(xué)校體育的繼續(xù)。從社會體育角度來講，競技體育與社會體育兩者相輔相成。高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ棶厴I(yè)生主要就業(yè)方向為基礎(chǔ)教育羽毛球體育師資和社會體育機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)，還有一部分進(jìn)入大專、本科等高等院校從事教育工作。近年來，許多黑龍江省中小學(xué)生通過參與學(xué)校體育課堂和青少年培訓(xùn)班共同聯(lián)合的方式學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)，參加黑龍江省少兒羽毛錦標(biāo)賽、全國U系列青少年羽毛球黑龍江省選拔賽、黑龍江省學(xué)生運動會羽毛球比賽、全國羽毛球運動水平等級評定測試，促進(jìn)了青少年羽毛球事業(yè)的發(fā)展，在羽毛球后備人才培養(yǎng)中貢獻(xiàn)了力量。近些年羽毛球運動在黑龍江省群眾健身中獲得了巨大的發(fā)展，有利于人民群眾身體健康保持和提高，支撐羽毛球運動在社會體育中發(fā)展的教練員和社會體育指導(dǎo)員多數(shù)來自于各高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椀漠厴I(yè)生。

4.2 滿足體育崗位就業(yè)的需求，拉動體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》指出：加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)是推動體育產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展的強勁引擎，是增強人民體質(zhì)、實現(xiàn)全民健身和全民健康深度融合的必然要求，是建設(shè)“健康中國”的重要內(nèi)容，對挖掘和釋放消費潛力、保障和改善民生、培育新的經(jīng)濟(jì)增長點、增強經(jīng)濟(jì)增長新動能具有重要意義。[8]在國家政策指引和終身體育理念的引導(dǎo)下，黑龍江省羽毛球相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，以羽毛球培訓(xùn)行業(yè)較為突出，培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，需要更多的專業(yè)人員進(jìn)行市場開拓。黑龍江省高校體育教育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)方案改革目的在于向社會輸送優(yōu)秀的羽毛球人才，填充羽毛球項目崗位人才的缺失，滿足相關(guān)崗位的要求。

5 結(jié) 語

黑龍江省高校體育教育專業(yè)開設(shè)羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)不應(yīng)局限于專項技能的傳授和提高，應(yīng)該根據(jù)國家人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和社會需要，明確體育教育羽毛球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮高校教育的社會責(zé)任。在發(fā)展教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，提高專項運動能力，培養(yǎng)羽毛球項目知識文化的傳播者、羽毛球訓(xùn)練管理者、競賽方法與裁判知識貫通者，明確“一專多能”復(fù)合型羽毛球?qū)ｍ椚瞬诺呐囵B(yǎng)方向。