關于智能化時代職業教育人才培養模式根本轉型的思考

陳欣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著當前我國科學技術和網絡技術的不斷發展，迎來了智能化時代，對各個崗位人才的需求和要求在不斷提升，為了促進學生能夠在畢業之后獲得良好的發展，在職業教育中要對人才培養模式進行根本性的轉變，不僅可以更加貼合當前時代發展的方向，還有助于促進學生信息素養的有效提高，因此職業教育的相關負責教師需要加強對人才培養模式轉型的重視程度，保證實際教育工作的有序進行。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?智能時代;職業教育;人才培養模式

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0140-02

在職業教育中要著重突出教育性和職業性的特征，促進學生全面素質的有效提高，在智能時代下需要對人才培養模式進行有效轉變，制定新型的教育目標，對人才培養思路進行有效的創新，豐富人才培養的內容，從而使得學生的綜合素質能夠更加滿足智能時代的發展需求，實現智能化時代職業教育人才培養模式的成功轉型。

一、智能化時代對人才所提出的新要求

在智能化時代，對人才培養模式進行轉型和創新之前，教師需要對智能化時代對人才所提出的新要求進行深入的分析和研究，從而為后續的工作奠定堅實的基礎。隨著智能化產業的不斷升級，我國正在朝著自動化和智能化的方向而發展，傳統職業教育，人才培養模式和人才培養理念已經無法適應當前時代發展需求，教師需要結合實際情況，探索智能化時代對職業教育人才培養模式所提出來的新訴求，從而促進學生全面素質的有效提高，為學生畢業之后的發展奠定堅實的基礎[1]。從整體上看，對人才所提出來的新要求主要分為以下幾個方面。

（一）高技術復合人才

在智能化時代下，在各行各業日常生產和工作的過程中，計算機技術和高新技術得到了完美的融入，有效地提高了實際工作效果以及工作水平，并且這些高新技術的發展前景是非常廣闊的，也符合各行各業今后發展的主要思路和主要方向，因此對于職業教育來說，需要緊跟當前時代發展的方向和發展特色，結合相關崗位對人才的需求和要求，培養高技術的復合型人才。在職業教育中不僅要讓學生掌握這些高新技術的特點和主要的操作技巧，還要改變自身的學習重點[2]。在職業教育中，教師要對自身的教育理念進行有效的改進以及創新，不僅要將學生培養成專業素質較高的人才，還要注重對學生綜合能力的有效培養，使學生可以在畢業之后，靈活應對工作崗位中所存在的問題，并且充分發揮高新技術的優勢，加大對高新技術的研發力度，促進學生發展水平的有效提高。

（二）創新人才

在智能化時代下，各行各業在發展的過程中需要不斷創新，創新是提高企業發展水平的源源動力，一些企業在招聘人才的過程中，不僅需要這部分人才具備完善的專業知識，還要具備一定的創新能力，在工作崗位中深入挖掘自身的潛力，創造更高的工作價值，因此在當前職業教育中，教師要著重培養學生的創新能力，將理論和實踐進行相互的融合，構成完整的教學體系，全面培養學生的獨立思考能力，讓學生可以結合自身在課堂中所學到的知識內容靈活解決實際存在的問題。與此同時，教師還要適當增加實踐教學的比例，為學生創新能力的培養提供重要的支撐，從而培養出符合我國當前經濟發展的創新性人才，促進我國社會和經濟的不斷發展。

（三）加強工匠精神的培育

學生需要具備工匠精神，一絲不茍地完成本職工作，創造更高的工作價值，近幾年來隨著我國社會經濟的不斷發展，中國制造的產品在規模上不斷擴大，在知名度提高的過程中，本身的信譽也是提高中國制造產品生產效率和發展水平的重要因素，因此在職業教育中，教師要緊跟當前時代發展的方向，對學生的工匠精神進行良好的培育，向學生弘揚工匠精神，使學生能夠在今后工作崗位中加強對產品生產質量的重視，以產品的標準為主，更加有條理地對產品生產過程進行有效監督，從而使得中國制造變得更加精良，提高我國社會經濟的穩定發展。

二、智能化時代下，職業教育人才培養模式的困境分析

在智能化時代下的職業教育中，雖然一些教師對人才培養模式進行了改革，但是從實際教育效果來看，往往達不到預期效果，一些學生在綜合能力的培養方面還存在一些偏差，嚴重影響了職業教育的有序發展。在智能化生產工作中，對人才的要求比較全面，并且有大量新的崗位產生，比如機器人和自動化技術的操作員，這會直接影響職業教育在課程和專業方面的設置，在當前時代下，教師需要積極對人才教育模式進行有效的轉型以及升級，促進學生職業能力的有效提高，但是在實際工作過程中，在人才培養模式轉型時，教學體系方面還存在諸多的偏差，主要是由于職業教育已經形成了獨特的教育模式，并且這些教育模式實施的時間比較長，很難在最短時間內實現有效的轉型以及升級，使學生的綜合能力無法得到有效的培養。與此同時一些教師在班級教學過程中，并沒有認識到人才培養模式轉型的必要性和重要性，也沒有促進自身教學理念的有效轉變，導致傳統課堂教學模式的弊端仍然存在，無法對學生職業能力的提高產生良好的指導和指引作用。

三、智能化時代對職業教育人才培養模式的轉型路徑

（一）完善人才培養方案

在智能化時代下，對職業教育來說，要緊跟當前時代發展的方向，對人才培養模式有效地創新，從而提高職業教育的水平。職業教育要改變以往的教學方案和教學目標，以培養學生的創新能力和綜合素質為主來進行課程的設置，這樣一來培養出的人才不僅具備了較為完善的專業技能，還具備一定的創新能力，從而在工作崗位中創造較大的個人價值。職業教育還要加強對學生工匠精神的良好培養，根據當前社會發展的需要和相關崗位對人才的需求調整自身的教學思路和教學方法。教師可以在網絡平臺中搜索有關其他地區成功的人才培養模式轉變的案例，對自身的教學方法和教學模式展開有效的創新，從而更加符合智能化時代對人才的需求以及要求[3]。與此同時，職業院校還需要根據不同崗位的需求來安排一些針對性較強的教學課程，可以將一些新的課程設置為選修課程，之后再根據時代發展的需求將這一課程調整為正式的課程，循序漸進地為學生講解相關的知識，從而促進學生職業能力的有效提高，使學生能夠明確其在今后工作崗位中的要求以及標準，并與實際工作掛鉤，促進學生職業技能的有效提高。

（二）增加實踐教學的比例

在智能化時代下更加注重的是對學生操作能力和實踐能力的考核，因此在當前職業教育中，教師要適當地增加實驗教學的比例，多方面鍛煉學生的動手操作能力以及實驗能力。在以往的職業教育中，一些教師將課堂教學重點放在對理論知識的講述上，很少開展相關的實踐活動，鍛煉學生的實踐操作能力。在這一背景下，學生無法將課堂所學到的知識應用于實際中解決實際問題，嚴重限制了學生的個性發展和綜合素質的提高，因此為了解決這一問題，需要增加實驗教學的比例，為學生實踐操作能力的提高提供廣闊的空間。另外，對職業院校來說，需要加大資金和設備的投入力度，建立實訓基地，為培養學生的操作能力提供重要的平臺，使學生能夠在實踐操作中加深對相關知識的理解，從而提高學生的學習效率。職業院校要加強和校企之間的合作以及交流，可以邀請校企中的一些專家學者深入實訓基地，指導以及引導學生的實踐操作，也可以讓校企的一些專家學者深入課程教學中指導學生理論知識的學習，這樣一來，學生就可以將知識和實踐相互融合，促進學生綜合素質的有效培養，高校還要對自身的教學課程進行適當的調整，優化學科的專業結構，將實踐教學深入課堂教學的各個環節中，高校的管理人員需要開展一些組織會和討論會，督促學科教師將實踐活動融入課程教育中，與工資掛鉤，保證教師可以對自身的課程教學模式進行有效的改革以及創新，從而多方位鍛煉學生的實踐操作能力。

（三）加強師資隊伍的建設

智能化時代下對職業教育人才培養模式進行轉型時，除了要對課程教育體系進行優化之外，還需要加強師資隊伍建設，從而保證教師可以具備完善的專業知識以及專業技能，能夠對學生實際的學習情況進行有效的引導以及指導，幫助學生綜合能力得到有效提高，高校需要開展相關的培訓活動，豐富教師的教學經驗，不僅要使教師具備完善的專業知識，還要具備一定的工作經驗，從而以工作崗位要求為主，對學生學習進行良好的指導以及引導。另外，職業院校還需要根據我國的相關規定制定考核標準，督促教師對自身的教學素質和教育水平進行提升，從而更加符合實際工作需求。隨著我國當前信息技術和網絡技術的高速發展，信息技術已經成為一種新型的教育手段融入職業教育中了，有效打破了時間和空間的限制，為了提高信息技術教學的水平，學?？梢蚤_展一些培訓活動，讓教師掌握先進的教學手段，從而提高課堂教學的質量。

在智能化時代下，為了使學生能夠在畢業之后獲得良好的發展，對職業教育人才培養模式進行創新和轉型是非常重要的，學校領導人員需要樹立與時俱進的工作理念，結合時代發展的現狀，構建完整而科學的人才培養模式，對職業教育人才培養模式進行系統性和深入性的研究，促進職業教育的有效改革。

參考文獻：

[1]徐國慶.智能化時代，職業教育人才培養模式的根本轉型[J].職教論壇，2016（6）：61-62.

[2]陳日柱.智能時代職業教育人才培養模式的探索[J].現代職業教育，2017（36）：202-203.

[3]陳兆芳.智能時代高職會計人才培養模式的轉型[J].高等職業教育探索，2018（1）：55-58.

編輯 張 慧