“雙高”背景下高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與探究

楊靜文

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新課改教育教學(xué)體系的發(fā)展與建設(shè)，現(xiàn)階段我國高職院校專業(yè)教學(xué)得到了進(jìn)一步改革。特別是在“雙高”教育教學(xué)背景下，教師對如何進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)教學(xué)的深度，如何提升專業(yè)教學(xué)的強度，如何帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力看得極為重要。研究工作的開展將重點針對現(xiàn)階段我國高職院校電子自動化專業(yè)如何有效開展“雙高”人才培養(yǎng)計劃做深入的研究與思考，并且會借此突出人才培養(yǎng)方案的設(shè)計理念與設(shè)計原則，為后續(xù)高職院校“雙高”教育教學(xué)工作的開展提供有效的保障和支撐，實現(xiàn)高職電氣自動化專業(yè)的蓬勃發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“雙高”教育;高職院校;電氣自動化;人才培養(yǎng);方案設(shè)計

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0136-02

一、引言

通過“雙高”教育方法，能夠基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的道路，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展方向的培養(yǎng)與引導(dǎo)，且能夠基于專業(yè)群的建設(shè)，推動單一專業(yè)的高速發(fā)展與進(jìn)步。借此，學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)便可以在專業(yè)群中展開運行，完成多方協(xié)作、多地協(xié)同的學(xué)習(xí)體驗。特別是在當(dāng)前的校企融合以及工學(xué)一體化的教學(xué)背景下，高職院校電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃在“雙高”教育的大背景下得到了穩(wěn)定的建設(shè)與發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段我國高職院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)的狀況來分析，在整個教學(xué)系統(tǒng)中依然有很多問題亟待商榷與研究，即如何基于“雙高”教育理念明確高職專業(yè)人才培養(yǎng)的計劃，如何基于“雙高”教育理念重構(gòu)高職電氣自動化課程教學(xué)體系，如何基于“雙高”教育理念的應(yīng)用有效建設(shè)校企融合的人才培養(yǎng)機制與培養(yǎng)環(huán)境等。

二、基于“雙高”明確高職專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

結(jié)合我國的“十三五”規(guī)劃，基于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的相關(guān)指示進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段提出的高職院校專業(yè)教學(xué)發(fā)展主導(dǎo)思想為：以服務(wù)為主要導(dǎo)向，以就業(yè)為主要保障，以發(fā)展為主要基礎(chǔ)。基于這一條件和原則，高職院校教育教學(xué)體系務(wù)必要結(jié)合科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展“雙高”教育?；诖?，可以實現(xiàn)對高職院校學(xué)生的深度培養(yǎng)，且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，實現(xiàn)對個人學(xué)習(xí)問題的有效總結(jié)，以及對學(xué)習(xí)方法的正確應(yīng)用。

首先，教師在開展電氣自動化專業(yè)教學(xué)時，需要基于人才培養(yǎng)計劃明確教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，通過構(gòu)建專業(yè)教學(xué)的基本原則突出電氣自動化教學(xué)的針對性和方向性。借此，才能夠有效帶動高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)的理論指導(dǎo)與實踐活動的開展，實現(xiàn)學(xué)生對全新知識以及相關(guān)技術(shù)設(shè)備的正確應(yīng)用和研究。通過這一模式，可以體現(xiàn)出“以服務(wù)為主要導(dǎo)向”的教學(xué)思路和教學(xué)原則，且能夠讓學(xué)生深入了解到個人職業(yè)道路發(fā)展的方向與未來職業(yè)規(guī)劃的方法。

其次，教師在日常教學(xué)過程中要重點突出“以就業(yè)為主要保障”的教學(xué)思路。在此，需要重點對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)與提升，借此通過對裝備制造業(yè)的分析與講解、現(xiàn)代化服務(wù)行業(yè)知識的分析與講解、電子電器行業(yè)知識的分析與講解等論證電氣自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)重要性與方向性。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生可以了解到學(xué)習(xí)電氣自動化的重要性和必要性，且能夠為個人未來的職業(yè)發(fā)展做出有效的規(guī)劃，融合自己的興趣與專業(yè)學(xué)習(xí)方向，面向特定的專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)縱深發(fā)展和進(jìn)步。同時，這一人才培養(yǎng)計劃的應(yīng)用匯總，學(xué)生能夠兼顧到日常專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展的有機結(jié)合效能，實現(xiàn)對個人目標(biāo)完成以及專業(yè)學(xué)習(xí)保障的雙向發(fā)力，確保自己的未來就業(yè)方向更加樂觀。

最后，教師在開展電氣自動化教學(xué)時，需要基于“雙高”教學(xué)理念的應(yīng)用突出對各類電氣設(shè)備的深度教學(xué)與講解，突出“以發(fā)展為主要基礎(chǔ)”的教育需求。例如，教師可以結(jié)合家用電器教學(xué)工作的開展、PLC教學(xué)的開展、變頻器教學(xué)的開展、電氣設(shè)備教學(xué)的開展以及工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)設(shè)備教學(xué)的開展等突出專業(yè)技能的應(yīng)用范圍廣度與寬度，實現(xiàn)學(xué)生對電氣自動化專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識與了解。另外，教師在“雙高”教學(xué)理念的應(yīng)用中，要結(jié)合理實一體化的教學(xué)思路為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和保障，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中能夠結(jié)合實踐活動的參與實現(xiàn)兩者之間的有機結(jié)合，帶動個人的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

三、基于“雙高”重構(gòu)電氣自動化的課程體系

在“雙高”教育教學(xué)理念的應(yīng)用過程中，教師需要基于電氣自動化專業(yè)課程的教學(xué)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的重構(gòu)，借此突出電氣自動化專業(yè)課程的可應(yīng)用性和可發(fā)展性?；诖?，高職院校電氣自動化課程的發(fā)展會基于體系的不斷建設(shè)與完善實現(xiàn)對整體框架的有效整合，且能夠帶動教育教學(xué)工作后續(xù)發(fā)展力量的不斷提升與建設(shè)。在此，教師需要結(jié)合多種方法與途徑對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，融合合作教學(xué)的方法、適應(yīng)能力提升的方法、溝通交流能力建設(shè)的方法、社會實踐參與和滲透的方法等，逐步提升學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生與用人單位之間的關(guān)系建立和發(fā)展，進(jìn)而讓更多的學(xué)生能夠得到電氣自動化企業(yè)的認(rèn)可。

首先，教師需要結(jié)合“雙高”教育教學(xué)理念，突出高職院校電氣自動化專業(yè)課程整合的力度與效能。通過對電氣自動化專業(yè)課程的整合實現(xiàn)課程設(shè)置的完善性與科學(xué)性。突出科學(xué)教育教學(xué)體系的應(yīng)用原則，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實訴求實現(xiàn)育人標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建和育人方法的應(yīng)用。例如，教師可以在進(jìn)行電路基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，融合電子技術(shù)的應(yīng)用方法以及電機與電氣控制教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行電機設(shè)備的教學(xué)與分析，然后再結(jié)合電子技術(shù)的應(yīng)用方法與應(yīng)用原則，突出課程教學(xué)的第一部分——電工電子技術(shù)與電氣自動化專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。借此，學(xué)生可以了解到電路基礎(chǔ)知識，且能夠?qū)W會如何架設(shè)基礎(chǔ)電路。

其次，教師需要結(jié)合“雙高”教育教學(xué)理念的應(yīng)用，突出電氣自動化專業(yè)教學(xué)中的電工電子技術(shù)內(nèi)容設(shè)計需求。將原有的電機與電氣控制等知識融合到編程控制器的應(yīng)用中做深度講解和分析，借此，學(xué)生能夠了解到PLC技術(shù)的具體應(yīng)用方法，且能夠在學(xué)習(xí)的過程中探索得出電氣自動化專業(yè)教學(xué)的核心訴求，實現(xiàn)編程技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動化專業(yè)中的有效支撐與保障作用發(fā)揮。由此可見，基于“雙高”教育教學(xué)理念重構(gòu)電氣自動化課程體系，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，深度掌握相關(guān)的專業(yè)技能。

最后，教師要結(jié)合電氣自動化專業(yè)課程的拓展方向?qū)W(xué)生進(jìn)行核心問題的教學(xué)與講解。特別是在新課改之后，專業(yè)課程中融入部分應(yīng)用技術(shù)的知識，并論證了工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體途徑與方法等。在此，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)與引導(dǎo)，并且要基于職業(yè)規(guī)劃的方向，融合人才培養(yǎng)計劃和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路，構(gòu)建符合學(xué)生需求的、符合大綱需求的、符合教學(xué)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、基于“雙高”建設(shè)校企融合人才培養(yǎng)機制

在當(dāng)前的“合作多贏”社會發(fā)展背景下，教育教學(xué)體系同樣需要基于這一理念的應(yīng)用推動教育教學(xué)的整體質(zhì)量和效能。特別是在高職院校教育教學(xué)體系中，學(xué)校的特殊性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就需要與外界取得較為密切的聯(lián)系，只有這樣才能保障學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中基于外界的全新信息實現(xiàn)對個人專業(yè)素養(yǎng)的有效發(fā)展。在這一背景下，隨之而來的是校企融合人才培養(yǎng)機制、工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式以及“雙高”教育教學(xué)理念的應(yīng)用。通過上述教學(xué)方法和教學(xué)思路的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣自動化專業(yè)知識時能夠?qū)碚搩?nèi)容和實踐方法作出有效的探索和分析，且能夠基于教育教學(xué)大背景，利用產(chǎn)教融合的模式構(gòu)建符合自身學(xué)習(xí)需求的具體策略與應(yīng)用法則。

首先，學(xué)校需要重點強化電氣自動化實訓(xùn)基地的建設(shè)，對電氣自動化實驗室、實驗設(shè)備、操作儀器、理論教學(xué)體系以及實踐活動開展方案等作全面的考量，提出全新的意見和看法，融合現(xiàn)階段社會環(huán)境中電氣自動化行業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢作及時的調(diào)整與優(yōu)化。通過該方法的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)保障，這樣學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中能夠深入地了解到個人的專業(yè)技能與社會對人才的需求是否存在差距。為有效強化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，教師可以基于工學(xué)一體化的教學(xué)思路，應(yīng)用高職院校與地方企業(yè)之間搭建的校企融合平臺，帶領(lǐng)學(xué)生到一線生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。借此，學(xué)生可以看到、聽到、學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，且能夠融合個人所學(xué)內(nèi)容挖掘更多的問題，通過實地考察和及時請教的方法使學(xué)習(xí)中的問題得到有效的解決和處理。

其次，在“雙高”教育教學(xué)理念的應(yīng)用中，對于職業(yè)教育提出了“多維立體考評”機制的應(yīng)用要求?？荚u的主要對象是學(xué)生群體，考評的主要方向是理論知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用能力是否能夠得到高度的匹配。在此，教師需要基于“雙高”教育教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計完善的、科學(xué)的、健全的專業(yè)考評體系，幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠基于不斷考評自身、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷完善技能的流程建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、總結(jié)

綜上所述，通過研究工作的開展，對上述教學(xué)理論與教學(xué)實踐方法的應(yīng)用，可以有效地推動高職院校專業(yè)群的整體發(fā)展效能，且能夠?qū)崿F(xiàn)具有中國特色化的高職院校教育教學(xué)體系建設(shè)與運行。在當(dāng)前我國的高職院校教育教學(xué)系統(tǒng)中，經(jīng)過了十幾年的大力發(fā)展與細(xì)節(jié)的雕琢，現(xiàn)階段的職業(yè)教育與往日的職業(yè)教育不再同日而語，且教育教學(xué)工作開展的整體水平也得到了有效的發(fā)展和建設(shè)?；谶@一背景，學(xué)校和教師對于如何進(jìn)一步強化職業(yè)教育工作的開展做出了深入的思考，融合教育部門提出的意見和建議，“雙高”教育理念得到了學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注與應(yīng)用。

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編輯 張 慧