基于生活化的中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：隨著職教規(guī)模擴(kuò)大，職教在社會(huì)中發(fā)揮日益重要的作用，面對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，教師必須重視從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)研究，促使教師重視課堂教學(xué)情景，為新課改積累經(jīng)驗(yàn)。闡述生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，提出中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本原則，總結(jié)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法，為中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：生活化;中職數(shù)學(xué);教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)發(fā)生深刻變化，教學(xué)目標(biāo)注重個(gè)體全面發(fā)展，教學(xué)策略有明顯的合作體驗(yàn)特征，但強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的中學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)脫離了現(xiàn)實(shí)生活。國(guó)內(nèi)大量教育工作者開(kāi)始關(guān)注數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，課程改革后相關(guān)研究大量涌現(xiàn)。但課堂教學(xué)處理與生活的關(guān)系存在諸多問(wèn)題，部分中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂通教學(xué)與生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題，現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行理論探討較多，微觀層次實(shí)踐性研究較少，研究中職數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略，為中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提出可行建議。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概述

數(shù)學(xué)是人類文化的重要部分，在形成人類理性思維中發(fā)揮重要作用。基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。隨著基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)展，人們灌輸學(xué)生人生發(fā)展，課程改革體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)注重個(gè)體自由發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容拓展單一的課程資源，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入新的時(shí)期，更新教育理念，追求課堂教學(xué)生活化成為必然趨勢(shì)。

（一）數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)[1]。教學(xué)生活化非簡(jiǎn)單列舉生活例子講解數(shù)學(xué)題，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生主體參與和個(gè)性發(fā)展。中職教師實(shí)施數(shù)學(xué)生活化必須了解學(xué)生實(shí)際生活，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中尋找共鳴，在學(xué)生感興趣的話題中探索數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，生活化是將學(xué)生從抽象的課本中解脫，給予學(xué)生感受自然社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生與周圍世界交流中產(chǎn)生對(duì)世界的好奇。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是從學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)講授數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)意義的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

目前大多數(shù)課堂教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教育思想束縛，存在統(tǒng)一化，脫離學(xué)生生活等弊端，學(xué)生在課堂中的主體地位未確立，灌輸式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在。教學(xué)主體交往形式單一，師生缺乏有效的交流，缺乏對(duì)教學(xué)豐富內(nèi)涵的挖掘，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。生活化教學(xué)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的方向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果等具有重要作用。

二、中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化需要堅(jiān)持主體性，實(shí)用性等基本原則。教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，如在概念教學(xué)中為學(xué)生提供實(shí)際背景，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察解決問(wèn)題的意識(shí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中列舉生活化實(shí)例必須與數(shù)學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系，避免舉例不當(dāng)弱化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[2]。

（一）數(shù)學(xué)生活化教學(xué)原則

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要讓生活走進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提倡學(xué)生交流合作，中職教師實(shí)施數(shù)學(xué)生活化必須了解學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生感興趣的話題中尋找數(shù)學(xué)意義旨?xì)w。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)停留于傳統(tǒng)教學(xué)模式，中職生動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂中教師只是簡(jiǎn)單的列舉生活案例無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)必須使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，如在講用Excel軟件制作函數(shù)圖像，不能因?yàn)閾?dān)心耗費(fèi)時(shí)間簡(jiǎn)單演示操作，可以讓學(xué)生上臺(tái)操作練習(xí)，通過(guò)學(xué)生合作交流掌握計(jì)算機(jī)繪圖技能。教師要善于精選生活素材，為學(xué)生提供充分交流合作平臺(tái)，使其通過(guò)觀察猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷生活情境數(shù)學(xué)化。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情景

中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要采取有效策略，可以通過(guò)導(dǎo)入形式生活化，習(xí)題訓(xùn)練生活化，課外學(xué)習(xí)生活化等方式開(kāi)展生活化教學(xué)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行有趣的新課導(dǎo)入，如講解《任意角概念》內(nèi)容時(shí)，可以從摩天輪旋轉(zhuǎn)等相關(guān)概念出發(fā)，引入任意角問(wèn)題，通過(guò)生活化課堂導(dǎo)入幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，教師要把握好生活化教學(xué)導(dǎo)入時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)置問(wèn)題形式導(dǎo)入，在課堂開(kāi)始前通過(guò)新穎的問(wèn)題導(dǎo)入課堂，善于用工具導(dǎo)入課堂非常有效，教師可以準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的工具，如講解橢圓的定義知識(shí)時(shí)，可以準(zhǔn)備釘子等生活常見(jiàn)物品，用工具畫(huà)出橢圓，讓學(xué)生了解橢圓的數(shù)學(xué)定義。

（三）例題生活化

例題生活化是教師講解知識(shí)時(shí)引用習(xí)題貼近生活，中職數(shù)學(xué)課堂中很多問(wèn)題與生活密切相關(guān)，教師可以在講解例題時(shí)以學(xué)生熟悉的事例引出，讓學(xué)生容易接受新知識(shí)。以生活為主體的例題代表性強(qiáng)，通過(guò)生活化例題可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師在習(xí)題安排設(shè)置中應(yīng)注重貼近學(xué)生生活，如在等比數(shù)列教學(xué)中，可以將復(fù)利計(jì)息等比數(shù)列結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有效利用教材中的例題，結(jié)合學(xué)生生活改編，更好的讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)使得封閉的書(shū)本知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的與社會(huì)生活密切相關(guān)的自我發(fā)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展完整性的必然要求，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施有一定要求，需要遵循一定原則，采取有效措施才能達(dá)到理想效果。本文對(duì)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行研究，闡述數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵意義，提出數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的原則，探討數(shù)學(xué)生活教學(xué)策略，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟中森.淺談如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化和生活化[J].學(xué)周刊，2012（13）：199.

[2]徐長(zhǎng)俊.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與反思[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（22）：171-172.

作者簡(jiǎn)介：

王仁姣（1983—），女，貴州錦屏人，貴州省錦屏縣中等職業(yè)學(xué)校一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。