翻轉課堂在中職網頁設計與制作課程中的應用探究

胡晉源

摘要：在中職網頁設計與制作教學中，教師要創新教學模式，以翻轉課堂為基礎，創造出全新的教課氛圍，激發學生學習興趣，提高學習效率。同時引導學生自主學習，提高學生自主學習能力，使得課程教學質量得到提升。

關鍵詞：翻轉課堂;中職;網頁;設計制作;應用探究

中職網頁設計與制作中具有豐富的教學內容，這些內容具有抽象、復雜性的特點。但是由于受到傳統教學的影響，在課堂中學生往往處于被動的學習地位。

學生被動的接受知識，長此以往，學生的學習積極性逐漸消耗殆盡。在新課標的要求下，教學中需要老師體現學生在課堂的主體地位，通過翻轉課堂，運用信息技術，可以在一定程度上轉變師生間的地位，從而能夠讓學生更好的學習知識，提高課堂教學效率。

一、充分的課前準備，重點教學

翻轉課堂的投入使用是在進行教學時，教師要做好充分的課前準備。首先教師應該根據網頁設計與制作的課堂制作相應的教學大綱，并且對課程的進度進行整體的把握與規劃，進行重點、難點教學，這樣能夠在有效的時間內完成教學任務[1]。

例如在教師教授網頁制作與設計中的“靜態與動態網頁”內容時，教師應該在課前制作教學視頻，首先要讓學生明白靜態網頁與動態網頁之間的區別，如，靜態網頁中HTML超文本標記語言它的內容是固定的，不會根據瀏覽者的不同需求而改變但是動態網頁則是動態網頁以數據庫技術為基礎，可以大大降低網站維護的工作量，動態網頁實際上并不是獨立存在于服務器上的網頁文件，只有當用戶請求時服務器才返回一個完整的網頁。概念性的講解完成之后，教師可以先讓學生觀看自己的操作，然后，教師將自己的操作步驟進行錄制，這樣能夠方便學生在課下進行查缺補漏，再者教師應該針對本節課所需要的課外資料進行總結、歸納，將其發送至班級群中，并且有側重點的告訴學生該如何利用這些課外資源提高自身的網頁制作能力，首先需要學生根據這些教學視頻進行模仿練習，直到自己能夠熟練的運用，并且能夠理解相關代碼的含義，自己可以進行簡單的獨立網頁制作。教師還要關注的重點是，學生在進行動態與靜態網頁制作時可能夠會遇到哪些問題，在遇到這些問題時該如何解決，教師可以將這些問題羅列出來并且給出相應的解決辦法以供學生參考。

二、靈活的課中教學，調動興趣

教師在進行教學時應該采用靈活的教學模式，可以將學生進行分組，通過學生之間的相互討論進行教學，并且教師在課堂教學時可以根據所教的內容進行有效的拓展，教師要注重引導學生深入思考問題，打破傳統的固定思維，學生要敢于創新這樣才能夠不斷的提高學生的自主學習能力。

例如，教師在教授JavaWeb網頁基本設計時，可以先讓學生根據自己所了解的Java程序語言進行自由發言，站在自己的角度去思考網站的設計應該符合那些標準，小組成員之間進行討論，首先要明確Java語言需要學習的相關技巧，在進行設計時應該有哪些問題需要注意，并且教師需要帶領學生進行操作，在帶領學生進行操作之前，我將自己制作的網頁以及相關的代碼向學生展示，學生在看到了我的網頁內容之后不由得驚呼，一串串數字就能夠建設成為精美的網頁內容，覺得網頁制作是一件很神奇的事情，這樣就充分調動了學生的積極性，使學生對網頁設計產生強烈的興趣，很多學生也想要制作屬于自己的網頁。首先應該讓學生安裝MySQL軟件，這樣在進行教學操作時可以更加方便，同時教師在演示完成之后，可以鼓勵學生上臺進行演示，展示自己的操作步驟，通過輸入相關的代碼，呈現出不同的效果，并且上臺演示的好處是可以更加直觀的讓教師發現編程時出現的錯誤并且及時指出，加強與教師之間的交流，這樣能夠更好的拉近相互之間的距離，并且可以更好的明白自身的不足之處，能夠更加積極主動的學習相關的程序語言。

三、完善的課后總結，豐富認識

翻轉課堂同樣也更加適用于課后總結，學生在課堂學習相關的知識可以根據自己的時間進行調整，加強自身的學習，在課下根據教師的操作視頻進行跟練，能夠發現自己在進行網頁設計中的不足，并且也能夠更具有開創性思維，逐步豐富自己對于網頁設計與制作的認識[2]。

例如，學生在課堂學習了如何制作一個完整的網站時，教師會將學生按照每三個人為一組根據所相關的內容進行網站的設計，例如，在學生提交的作業中有的學生提交了關于寵物的網站制作，我發現在作業中他們充分的應用了我給的相關資料，并且在課下查閱了相關的文獻，并且在我與他們溝通的時候他們說在課下他們根據所學觀看了很多的視頻，并且在小組內部進行積極的討論，同時還加入了一些創意。所以翻轉課堂的投入使用能夠更好的提高學生的自主學習性，讓學生能夠更加靈活、主動的參與到學習中，并且加強了學生之間的相互聯系與溝通，使學生能夠更好的豐富自身的學習能力。

結束語

綜上所述，翻轉課堂在中職網頁制作與設計中的應用更好的調動了學生學習積極性，不僅能夠讓教師在教學的過程中進行重點教學還能夠讓學生在課下根據翻轉課堂中的內容進行自主學習，并且教師以翻轉課堂為基礎，創造出全新的教課氛圍，激發學生學習興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]楊小偉.翻轉課堂教學模式在中職網頁設計與制作課程中的實踐研究[J].新智慧，2017，000（010）：74-74.

[2]馬濤.翻轉課堂在網頁設計與制作課程中的應用探究[J].科技展望，2017，000（013）：218.