高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱家艷

摘要：隨著我國經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也得到了較大的改變。各個學科都開始提倡對學生進行全面培養(yǎng)，尤其是在高中英語課堂教學過程中，更加關注對學生的人文素質(zhì)教育。因為開展人文素質(zhì)教育，不僅可以使得英語課堂的教學內(nèi)容變得更加的豐富，也能夠讓高中階段的學生對于課堂有較強烈的熱情，在某種程度上，也能夠提升學生的綜合素質(zhì)。文章對在高中英語教學中進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及相關的策略進行了探究。

關鍵詞：高中英語教學，人文素養(yǎng)，核心素養(yǎng)

隨著國際化的不斷發(fā)展，我國的教育越發(fā)重視與對學生進行英語教學。作為高中教學中的一門重要學科，英語教學需要根據(jù)時代發(fā)展的步伐，嚴格按照新課程改革中的要求進行課堂內(nèi)容的開展，對學生的人文素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，讓學生能夠通過對英語進行學習，從而培養(yǎng)學生的各種思想以及個人情感。而相關的英語教師也需要提升自身的個人素養(yǎng)，加強對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視力度，通過采取恰當?shù)慕虒W方式，推動我國教育的發(fā)展進步。

一、高中英語教學過程之中進行學生人文素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在高中階段的教學過程之中進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)所包括的內(nèi)涵不僅僅是相關的知識、文化內(nèi)容，更多的是要對學生的思想品德等方面進行綜合性的考量以及培育。并且在教學過程之中的知識文化也不僅僅只是能夠掌握到相關的概念以及知識，而是學生能夠由內(nèi)而外地表現(xiàn)出來的文化氣質(zhì)。通過對一個人進行觀察，能夠從他的行為或者語言來了解到他的文化底蘊。所以為了培養(yǎng)出具有較高素養(yǎng)的人才，就需要教師對學生進行正確的引導，采取合適的方法進行培養(yǎng)，提升學生的核心素養(yǎng)。在英語教學的過程之中，教師應當關注對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對于高中階段的學生而言，不僅僅要讓他們擁有豐富的理論知識，同時也要引導他們在學習的過程之中形成正確的人生觀念以及核心素養(yǎng)。我國新課程標準不斷改革推進，在對高中學生進行教學的過程之中，也納入了思想品德以及核心素養(yǎng)方面的教學，讓教師開始逐步重視學生的道德品質(zhì)，幫助學生樹立正確的觀念。在高中階段的教學中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，因為它能夠?qū)W生的長期發(fā)展造成重要的影響，同時也能夠為學生的各個學科奠定良好的學習基礎。所以在高中階段的各種人文類學科的教學過程之中，都應當通過多樣化的教學方式，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生得到全面發(fā)展。

二、高中英語教學過程中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的相關策略探究

（一）提高教師的個人素養(yǎng)，樹立良好的學習榜樣

學生的內(nèi)心狀態(tài)對個人的發(fā)展以及學習而言是具有較大影響的。尤其是在高中階段，學生需要在內(nèi)心樹立起一個目標，或者獲取到較為堅定且明顯的學習榜樣，這樣學生才能夠向著正確的方向發(fā)展。所以為了對學生進行有效的引導，高中階段的英語教師就需要不斷地進行學習，同時提高自身的個人素養(yǎng)，加強人文素質(zhì)方面的鍛煉以及提升，讓學生能夠以教師為榜樣，對教師的行為以及各種思想觀念進行學習。在日常的教學中，教師需要對自身的言行進行規(guī)范，同時，通過各種各樣的行為以及事件，將自身的道德水平進行提升，并展現(xiàn)到學生面前。

只有教師對個人人文素養(yǎng)進行提升，才能夠?qū)W生進行恰到好處的幫助，也可以將自身在提升的過程之中所學習到的技巧以及方法講授給學生，與學生進行探討研究。比如說，高中英語教師在對“Unexplained Mysteries of the Natural World”這一部分的課程進行教學的時候，就需要提升自身的素養(yǎng)，對自然界的未解之謎進行了解，同時有著正確的與大自然相處、熱愛生活方面的理念，這樣才能夠在課堂教學的過程中，通過詳細的講解讓學生更加深入地了解大自然，形成正確的探索自然的觀念，同時也可以讓學生對大自然中的各種奇特現(xiàn)象有更加深刻的了解。教師要讓學生對自然中的神奇現(xiàn)象進行探究和深入的思考，教師再進行恰當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生建立起正確的社會觀念以及自然生態(tài)觀念。

（二）結合社會中的熱點信息，提升學生的核心素養(yǎng)

我國教育行業(yè)在不斷地深化改革，為了培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的人才，還提出了新的課程改革標準。英語教學也需要進行調(diào)整與改變，如在課堂的教學內(nèi)容方面有了一定的調(diào)整，大部分的教材都變得更加貼近于學生的生活實際。這樣能夠使得學生對于英語學習有著更加深厚的興趣，同時也能夠讓教師在課堂之中更好地對學生進行人文素養(yǎng)的教學，提升學生的核心素養(yǎng)。比如說，英語教師在對高中階段的英語進行教學的過程之中，可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將社會近期比較熱門的一些話題融入課堂中。如此不僅能夠使得英語課堂的教學內(nèi)容變得更加的豐富，同時也能夠讓學生對于國外的文化有所了解。教師在教學的過程中，可以引導學生將國外的文化與國內(nèi)的一些文化進行對比，然后進行深入的思考與探究。比如說讓學生思考討論“The cause of the financial crisis？ What is the difference between the economic development model of developed countries and the economic development model of our country？”這樣的教學方式不僅可以讓學生對社會有更加深刻的了解，同時也能夠讓學生產(chǎn)生社會責任意識。

（三）結合中國傳統(tǒng)文化，引導學生形成核心素養(yǎng)

在高中學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程之中，引導學生樹立起高度的文化自信是非常重要的，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。目前我國正處于轉型升級的社會發(fā)展階段，各行各業(yè)都在進行著創(chuàng)新改革。在進行人才培養(yǎng)的過程之中，也越發(fā)重視學生的創(chuàng)新意識，要求學生摒棄傳統(tǒng)的觀念以及模仿意識。在不斷改革發(fā)展的過程之中，還需要讓學生有著堅定的愛國熱情以及文化信念。教師要幫助學生對社會發(fā)展有著正確的認識，在進行英語教學的過程之中，讓學生也充分認識到我國的傳統(tǒng)文化底蘊以及內(nèi)涵。高中英語教師可以讓學生對國外對于我國傳統(tǒng)文化的認識以及欣賞進行學習以及了解，讓學生在學習的過程之中，不斷地建立起文化自信，培養(yǎng)出學生的核心素養(yǎng)。要將現(xiàn)代科技的創(chuàng)新發(fā)展與我國的文化相互結合，這樣才能夠推動我國的發(fā)展創(chuàng)新，讓現(xiàn)代發(fā)展更加適合我國的國情。要讓學生在進行思想創(chuàng)新的同時，也有著較為深刻的愛國意識，讓學生能夠在民族文化自信的基礎上進行發(fā)展創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有較高人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

三、結語

總的來說，隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是非常有必要的。并且在當今社會之中，隨著國際化的不斷發(fā)展，各個國家間的競爭也變得越發(fā)的激烈。我們不僅僅要在綜合國力方面進行激烈的競爭，同時也要在人才方面進行競爭。所以在高中英語教學的過程中，應當建立起人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學目標，讓教師更加關注對學生情感以及個人素質(zhì)方面的培養(yǎng)，提升學生的核心素養(yǎng)，并將其落實到具體的教學實踐踏中。