增強學生預防疾病觀念的高中體育教學分析

嚴自毅

摘要：高中體育教學不僅僅是教會學生掌握鍛煉身體的技能，還要幫助學生樹立正確的體育觀念。學生具有正確的體育觀念，對自身是受益無窮的。體育教師應深刻地理解到預防疾病的重要性。文章主要針對高中體育教學中如何增強學生預防疾病的觀念進行研究分析。

關鍵詞：預防疾病觀念;高中體育

增強學生預防疾病觀念是極其重要的。中學生作為我國未來人才的儲備，體育教師有必要增強其預防疾病的觀念。高中體育不僅僅是教會學生鍛煉時掌握鍛煉身體的技能，也要要求學生能夠掌握正確的體育觀念。由于高中學生們的學習壓力較大，很多學生對體育的興趣相對較低，大部分體育老師在有限的體育課時主要是幫助學生掌握一些運動技能，達到增強學生的身體素質的目的。本文通過查閱文獻，總結了初高中體育教師增強學生預防疾病的觀念的方法，希望能起到一定的借鑒作用。

一、闡述預防疾病的重要性以及疾病的基礎知識

（一）疾病的重要性

很多學生不注重預防疾病的主要原因是，對疾病的認知較少，并且自身沒有患有疾病，所以對此不重視。這種觀念是錯誤的。要想增強學生預防疾病的觀念，首先體育教師要對學生闡述預防疾病的重要性。體育教師可以向學生描述健康與環(huán)境的關系，比如飲食不規(guī)律以及生活作息不規(guī)律對健康的影響，讓學生對疾病的發(fā)生有一個初步的了解，在平常生活中勤洗手，對居住環(huán)境進行消毒。體育教師可以與學生互動，讓學生深刻地了解到預防疾病的重要性。

（二）疾病介紹

預防疾病除了加強身體鍛煉，還需要對疾病有基本的認識。體育老師可以通過多媒體等方式向學生們解釋各類疾病的特點。預防疾病應該從了解疾病開始，疾病分傳染病和非傳染性疾病兩類。傳染病是由病原體（如細菌、病毒、寄生蟲等）引起的，并能夠在人與人之間或人與動物之間傳染的疾病，具有傳染性和流行性等特點。主要的傳染病有結核病、乙肝、流行性感冒等，性病大多也是傳染病。切斷其流行三個環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑、易感人群）中的任何一個，都可終止傳染病的流行。

非傳染性疾病是指那些因為身體細胞、組織或器官損傷、功能缺失或非傳染性病變而發(fā)生的疾病，如癌癥、損傷、心臟病等。非傳染性疾病可能存在于任何組織或器官中，具有復雜性和多樣性，需要就事論事進行預防、保健或治療。注意營養(yǎng)、作息、運動和衛(wèi)生是預防疾病的主要做法。

（三）疾病的預防

1.做好傳染性、流行性疾病的預防和公共衛(wèi)生工作，定期宣傳防治知識，防范突發(fā)事件的發(fā)生。

2.在校園、教室內做好必要的消毒工作，對可能受到危害的該班學生和任課老師采取必要的控制措施。

3.堅決杜絕染病學生帶病來校，必須由醫(yī)院出具診斷，證明已康復并不再存在傳染危害后方準來校上課。

4.學校衛(wèi)生室老師與班主任做好晨檢工作，認真填寫學生檢查統(tǒng)計表，保證預防疾病工作順利開展。

5.學校學習場所、生活場所要經常通風換氣和定期消毒。

6.學生如果發(fā)現有發(fā)熱、咳嗽、乏力、肌肉酸痛等癥狀的，應及時就醫(yī)。

二、增強學生預防疾病教學分析

（一）教師應有帶頭作用

目前，大部分高中體育課時很少，為了讓學生們有更多放松的時間，很多體育老師在做完基礎的伸展運動之后，會將時間給予學生們自由安排。這種教學方式缺乏完整的教學思路，并且學生和老師互動性很差，很多時候學生在下課時就會離去休息，有的學生甚至利用體育課時間來學習其余科目知識，這種情況違背了體育課的初衷。老師應做好示范作用，組織學生們共同進行集體性運動，并在運動后首先進行洗手等清潔衛(wèi)生處理。如果老師都沒有做好示范作用，會讓同學們感覺到預防疾病并不是那么重要。

（二）利用多媒體教學

如今信息技術極其發(fā)達，各種各樣的現代教學策略和教學方法引起了人們的廣泛關注，傳統(tǒng)的教學方式容易讓學生們感到枯燥乏味。為了反映學生的主導地位并確保學生能夠產生更多的學習動機和熱情，許多老師基于多媒體教學策略，不斷突破教育方式的界限，并將現代媒體與學生的獨立實踐活動結合起來，確保學生在自主學習過程中實現健康的個人成長。當今教育理論明確強調，學生是自主學習過程的中心，教師需要了解課堂教學的核心要求，分析學生在課堂和課外學習中的實際情況，結合學生的水平和能力來培養(yǎng)學生的行為，以確保學生在老師的控制之下完成交給他們的學習任務。這其中視聽媒體和多媒體應用的效果是顯而易見的，并受到高度贊揚。體育老師可以通過使用多媒體策略和工具，實現預防疾病，教學中的聲音、圖像和文本的有效整合，能夠讓學生們直觀生動地認知預防疾病的相關知識。

（三）增強教學趣味性

很多學生認為體育課是用來運動放松的，所以體育教師在進行預防疾病教學的時候，為了避免出現學生反感的情況，可以適當地增加教學時的趣味性。例如提前一個星期對同學們進行分組，每個小組在下一次體育課表演一個預防疾病的節(jié)目。同學們可以扮演病毒、口罩等角色，通過節(jié)目的方式展現出自己對預防疾病的理解。這種具有較強趣味性的教學方法能夠更加集中同學們的注意力，記住預防疾病的相關知識以及重要性。

（四）培養(yǎng)學生預防疾病的觀念

為了使學生們能夠長期保持預防疾病的觀念，教師需要了解學生的學習動機，不斷激發(fā)學生的學習熱情，觀察學生的學習興趣。學習動機是個體自我學習的內在動力。通過這種心理原因的分析和研究，教師可以以學生為中心來理解學生的學習動機在促進學生自主學習中的重要作用。現在學術界和理論清楚地表明，動機是學習的中心體現。在體育教學實踐中，中學生在教學動機上存在間接動機和直接動機方面的差異，體育教師應加強不同教學之間的聯(lián)系，了解學生的學習動機和積極性，為學生提供學習動力。通過采用不同的教學方法來提高學生的動機，進而保持學生的熱情非常重要。

三、結語

體育不僅僅是加強身體鍛煉，更要注重精神上的加強，本文通過對體育教學方式的研究分析，從多個方面闡述了如何有效提高中學生預防疾病的觀念，希望起到一定的借鑒作用。