在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探析

施黔群

【摘 要】英語是一門語言學(xué)科，學(xué)好英語對(duì)提升英語素養(yǎng)與交際能力有重要的促進(jìn)作用。但是要想提升英語學(xué)習(xí)效果并不容易，其中的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可以理解為學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的教師”，學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣之后，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)而取得理想的學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;心理因素;培養(yǎng);積極性

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）18-0122-02

提高英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又受學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒的制約，故教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，并優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、在教學(xué)中注重情感策略的培養(yǎng)

《關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》中談到“教師應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心;提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;幫助學(xué)生建立英語意識(shí);善于發(fā)現(xiàn)外語學(xué)習(xí)中的樂趣等”。

由此可見，在教學(xué)中，教師要始終貫徹情感策略，這種方法是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍對(duì)口語練習(xí)不能適應(yīng)，常常在練習(xí)中產(chǎn)生焦慮感。如果教師不加以正確指導(dǎo)，那么學(xué)生的負(fù)面情緒會(huì)越來越強(qiáng)烈，進(jìn)而導(dǎo)致口語水平不斷降低。部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，比較拘謹(jǐn)，害怕自己說錯(cuò)了受到別人的嘲笑。為此，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充足的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與交際，積極與人合作。另外，人無完人，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生也會(huì)有缺點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，戰(zhàn)勝自我，不斷完善自己，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)、不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志和刻苦獨(dú)立的學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)中注重情感策略的培養(yǎng)，有利于樹立學(xué)生的自信心，幫助他們形成和諧的、健康向上的個(gè)人品格[1]。

二、在教學(xué)中注意融洽師生關(guān)系

（一）平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙

教學(xué)不單單是教師機(jī)械地教、學(xué)生機(jī)械地學(xué)的過程，而是師生雙方思想交流、思維碰撞的過程。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，所以，教師要對(duì)學(xué)生付出感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。雖然學(xué)生年齡較小，但是教師同樣要尊重學(xué)生，并且讓學(xué)生感受到尊重，通過言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。做學(xué)生的朋友，建立深厚的師生感情，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

（二）多使用禮貌用語，保護(hù)學(xué)生的積極性

學(xué)生接受英語知識(shí)大多數(shù)是在課堂上完成的，而課堂是一個(gè)相對(duì)特殊的場(chǎng)合。因此，教師在教學(xué)中要更加注意自己的言行，多用禮貌用語，給學(xué)生做榜樣。如及時(shí)對(duì)正確回答問題、出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并使用Well done！ Very good！ Good job！ Perfect！ Excellent！ 等表達(dá)鼓勵(lì)贊揚(yáng)的詞語和句子。這些看似簡(jiǎn)單的詞句，能帶給學(xué)生信心和動(dòng)力。只要學(xué)生勇敢地回答問題，教師都應(yīng)予以肯定，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。即使學(xué)生說錯(cuò)了，教師也不應(yīng)批評(píng)指責(zé)，可以在鼓勵(lì)學(xué)生之后委婉指出其錯(cuò)誤，這樣不僅學(xué)生容易接受，還能對(duì)促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建起到積極作用。

（三）注重教學(xué)細(xì)節(jié)，減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響

注重教學(xué)細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)為“二多一少”。

第一，在教學(xué)過程中，部分教師講解、包辦過多。一方面，部分教師不重視學(xué)生創(chuàng)造力，并且覺得學(xué)生的創(chuàng)造力較低，因此沒有耐心。在教學(xué)中，學(xué)生回答問題剛剛出現(xiàn)困難時(shí)，教師就急于說出標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，在很多情況下，教師只要把等待的時(shí)間增長(zhǎng)三至五秒，學(xué)生的參與度就會(huì)增加，參與的質(zhì)量也會(huì)提高。另一方面，課堂上呈現(xiàn)的只是教師在灌輸、學(xué)生在機(jī)械地操練，這使得學(xué)生完全失去了自己的思維與想象，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無趣。

第二，在教學(xué)中，有的教師總是習(xí)慣性地打斷學(xué)生的思維，過度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，頻繁地挑學(xué)生的錯(cuò)誤，不接受學(xué)生的反駁。存在著教師怎樣教、學(xué)生就必須怎樣學(xué)的現(xiàn)象，這限制了學(xué)生的思維，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于此，教師要明白，師生之間是平等的，教師要寬容，要允許學(xué)生提出不同的見解，還要對(duì)學(xué)生英語表達(dá)中的錯(cuò)誤多寬容、善引導(dǎo)。特別是在對(duì)話中出現(xiàn)的一些小語法毛病，更應(yīng)該淡化處理。而有些討論題根本就不存在“標(biāo)準(zhǔn)”答案，這就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由作答。

第三，部分教師對(duì)“差生”的提問、關(guān)注太少。很多教師都希望在教學(xué)中能夠照顧到所有學(xué)生、和所有學(xué)生進(jìn)行交流，但是在實(shí)際教學(xué)中這種目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。部分教師不自覺地與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生交流更多，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生則比較忽視。這樣對(duì)“差生”的自尊心會(huì)有很強(qiáng)的打擊，還可能引起惡性循環(huán)，使一些“差生”感到失落、失望，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）開展多種課堂活動(dòng)

中學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，他們愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)。針對(duì)此特點(diǎn)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)方式，并用錄音機(jī)、投影儀等進(jìn)行輔助教學(xué)，將學(xué)生帶到生動(dòng)、逼真、熟悉的環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。在生動(dòng)活潑、全員參與的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生各方面能力得到提升。常用的方法有自由式談話、三分鐘演講、課本劇表演、采訪型活動(dòng)、小組提問比賽等。

（二）注意課堂教學(xué)的趣味性

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，趣味性是一個(gè)非常重要的因素。如果教師不注重趣味課堂的創(chuàng)設(shè)，那么學(xué)生就會(huì)處在呆板、枯燥的課堂環(huán)境中，這不利于學(xué)生學(xué)好英語。下面，筆者介紹四種提升教學(xué)趣味性的

方法。第一，開展課堂教學(xué)游戲。學(xué)生普遍喜歡做游戲，應(yīng)用游戲教學(xué)法，能讓學(xué)生在娛樂中學(xué)會(huì)語言、掌握語言，開發(fā)、發(fā)展智力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。第二，適當(dāng)運(yùn)用“Tongue Twister”（繞口令）。在語音和詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)用繞口令能夠使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到活躍課堂氣氛的目標(biāo)。第三，講英語成語、諺語。在英語教學(xué)中，給學(xué)生適當(dāng)講解一些英語成語與諺語，在增加教學(xué)趣味性的同時(shí)，還能讓學(xué)生深入理解英語知識(shí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。第四，運(yùn)用英語謎語。英語謎語是一種有益的智力娛樂形式，不但具有趣味性，而且還能鍛煉學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的智力。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插一些英語謎語，讓學(xué)生猜一猜，這會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

目前我國(guó)即將進(jìn)入5G時(shí)代，信息技術(shù)給人類帶來了很大的便利，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開信息技術(shù)。CAI即電腦輔助教學(xué)，其具有文字、圖象、影像、聲音及動(dòng)畫等多種功能，能夠給學(xué)生創(chuàng)建不一樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因而受到多數(shù)學(xué)生的歡迎，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。借助于多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生身臨其境般感受知識(shí)的美妙，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，所以，英語教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并采用各種積極手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)水平的大幅度提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王化娟.淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)[J].都市家教月刊，2017（10）.

[2]孫邈.淺談初中英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J].校園英語，2019（10）.