素質教育背景下如何開展基礎美術教育

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，我國教育部門對學生的美術素養提出了更高的要求。在美術教育中，教師應該不斷滲透素質教育，促使學生形成一定的道德品質，提升學生自尊自愛的能力，促進學生身心的健康發展，使學生在美術學習中，可以不斷放松自己的身心，尋找自己的興趣愛好，發展自己的潛能。教師在美術實踐活動中，還要不斷引導學生形成正確的人格，使其具有正確的人生觀、價值觀和世界觀。

【關鍵詞】素質教育;美術教學;美育

【中圖分類號】G633.95? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0100-02

隨著教育體制的不斷改革，針對當下的初中美術教學，教師將會面臨著更多的挑戰。因此，要以素質教育理念為基礎，不斷培養學生的藝術審美能力，增加學生的生活體驗感。在美術教育中，學生能夠感受到快樂，不斷敞開自己的心扉，培養自己的人際交往能力。不僅如此，美術教育能有效地培養學生的自信心，使學生善于表達自己的思想感情，找到情緒發泄的正確方式，學會調整自己的情緒，這在一定程度上有利于學生的健康發展。

一、基礎美術教育的意義

（一）培養學生的高尚情操

我國是一個民族文化較為豐富的國家，縱觀我國的歷史，可見我國的文化在不斷發展，在此過程中人們不斷追求真、善、美。在這樣的民族中，人人都具備一顆愛美之心，但是萬事萬物自然會形成相應的對比，有好的一面自然也有糟糕的一面。而人們通常都會對美好的事物表現出喜愛之情，這是人之常情，體現了人們的追求和向往。教師要培養學生在生活中不斷發現美的能力，讓學生對生活中的事物有一定的正確認知，培養學生高尚的情操，使學生能夠看到事物的內在美，進一步提高學生的審美品位[1]。

（二）鍛煉學生的思辨能力

人們的思維能力分為邏輯思維能力和形象思維能力。對于當下的初中學生而言，他們具有較強的探索欲和好奇心，這就使他們在探索事物的過程中具有一定的思辨能力。因此教師就要對學生進行點撥和引導，在此基礎上培養學生的形象思維能力，使學生的邏輯思維能力更加縝密，這樣也能在一定程度上提高學生的思想道德修養。

二、基礎美術教育教學現狀

（一）重視程度不夠

對于當下初中的美術教學課程，首先，部分教師對美術課程的重視程度不夠，并沒有貫徹新課改理念，而是一味地延用傳統的教學方式，沒有培養學生的美術興趣，導致學生對美術的認知能力不夠，沒有在有效的時間內培養自己的興趣特長。這不利于學生審美能力和藝術品味的發展。其次，由于升學等多方面的壓力，美術教學并未受到社會和家長等的重視。再次，美術課經常會被其他學科的教師占用，以提升學生的成績，這導致學生學習美術知識的時間少之又少。最后，許多學生將大部分的精力投入到了提高其他科目的成績當中。由此可見，美術教育并未體現出它的真正價值[2]。

（二）師資力量薄弱

針對當下的初中美術教學，部分學校的教學資源無法完全滿足學生的需求，他們雖然有開設美術課，但是并沒有組建具有專業能力的美術教師團隊。且這些學校的美術教師通常都是兼職教師，對美術教學理論沒有深入的研究和探索，只是帶學生了解一些表面知識，無法培養學生的審美能力。不僅如此，由于美術教學資源有限，一些教師一味地按照教材內容講解相關知識，使學生失去了對美術課的興趣，導致學生在課上無法保持積極的學習態度，不利于培養學生的人文素養。

三、改善美術教育現狀的策略

（一）樹立新的美育教學理念

教師要時刻更新自己的美術教學理念，不斷提升自身的專業能力和綜合素養，才能引導學生樹立正確的思想理念，進一步提升學生的人文素質。隨著新課改的不斷深入，教師要將更新教學理念的策略落到實處，積極地開展教育實踐活動，增加和學生之間的互動，及時了解學生的理解能力和學習能力，引導學生培養自己的美術特長、發現自己的興趣愛好，提升學生的藝術品味。美術教師還要有一顆博愛之心，公平公正地對待每一位學生，保證全體學生都能得到美術教育的機會，從而有效地促進基礎美術教育事業的

發展。

（二）強化師資隊伍

要想提升初中美術教學質量，學校就要給予美術教學高度的重視，并積極地開展優質課的競賽，讓每一位教師都參與進來，從而不斷拓展教師的美術教學視野，豐富教師的底蘊。不僅如此，學校還應積極培訓美術教師，提高教師的藝術修養。這樣才能高效率地打造專業的師資隊伍，以促進學生的全面發展。

（三）完善課程體系

針對當下的初中美術教學，教師應不斷地規劃和整合美術教學體系和課程體系，將教學的重點從培養學生的美術技巧轉變為提高學生的人文素養、培養學生的良好美術學習習慣。學習美術，是讓學生放松身心的一個過程，在此過程中不斷地激發自身的靈感。完善課程體系不僅可以有效地提升課堂教學的效率，有效地增加師生之間的互動，而且在一定程度上也能提高學生的審美能力，促進學生在美術這門學科上的進一步發展。教師需要將基礎美術課程的改革進行到底，美術課程的教學設計以及教學內容規劃等，都要重新審視和安排，從而有效地確保美術課程的教學質量。教師要爭取在提升學生積極性的同時，不斷豐富學生對美術知識的認知，這樣才能從基礎上保證課程體系符合素質教育的需求[3]。

綜上所述，針對當下的初中美術教學而言，美術教師還應不斷創新和探索，在教學中滲透素質教育，全面提升學生的文學修養，使學生成為符合當今社會需求的復合型人才。

【參考文獻】

[1]王春雷.初中美術課堂體驗式教學的實踐研究[D].天水師范學院，2018.

[2]向秀玲.新課改下初中美術“欣賞·評述”教學教案設計與實踐研究[D].新疆師范大學，2014.

[3]凌國榮.初中美術人文素養教學策略探究[D].合肥師范學院，2014.

【作者簡介】

于培（1968～），男，漢，江蘇南通人，本科，江蘇省南通市易家橋中學，中學一級教師。研究方向：美術教育。