《荷葉圓圓》教學片段及反思

黃家祥

天峨縣八臘瑤族鄉麻洞村完小 廣西河池 547302

《荷葉圓圓》教學片段

《荷葉圓圓》是一年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文語言優美，寫景生動活潑，讀來朗朗上口，非常惹人喜愛。

師：請同學們把課文讀三遍，然后根據課文意思給插圖配色。（教材是黑白版）

生：大聲地朗讀，興致勃勃地配色。

師：（出示掛圖）。誰來說一說圖上畫有什么？

生：綠綠的荷葉。

師：還可以用什么詞來說一說荷葉嗎？

生：圓圓的荷葉，大大的荷葉，可愛的荷葉，美麗的荷葉。

師：你們能用那么多的詞語來贊美荷葉，你們真了不起。還能說說圖上還畫有什么嗎？

生：（個個高舉著小手，順著老師的指點紛紛搶著回答）大肚子的青蛙，鼓眼睛的青蛙，穿著綠衣裳的青蛙，唱著歌兒的青蛙，可愛的青蛙等。

師：青蛙在哪里呢？誰能用一個詞來說一說。

生：青蛙坐在荷葉上。

生：青蛙蹲在荷葉上。（邊說邊表示蹲的動作）。

師：（豎起大拇指）你觀察得真仔細。比一比這里說青蛙“坐”好呢，還是說“蹲”好？

生：我認為用“蹲”好，因為青蛙不是直接坐在荷葉上，而是兩條腿蹲在荷葉上。

師：請全班同學做“蹲”的動作。（生做動作）

師：圖上還有誰呢？我看誰的眼睛最厲害，能夠找到。

生：有小魚，有蜻蜓，還有清清的池水。

師：（指著小水珠）誰來夸一夸小水珠。

生：亮晶晶的小水珠，透明的小水珠，白白的小水珠。

師：（同學們用詞真準確）這么可愛的小水珠它在哪兒呢？

生：它笑瞇瞇地躺在荷葉上。

師：小魚兒呢？

生：小魚在池塘里快活地游來游去。

生：小魚兒真可愛，它在笑呢。

師：這樣美麗的荷葉，這樣晶瑩的小水珠，這樣可愛的青蛙，同學們喜不喜歡呀？

生：（高聲呼喊）喜歡！

師：下面請同學們用高興、喜歡的語氣再一次朗讀課文看看課文又是怎樣描寫的。（大聲地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。）

我的反思：《荷葉圓圓》這篇課文第二課時的教學重點是引導學生通過朗讀課文，理解課文內容。下面我對課文導入的片段作如下反思：《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以逐步培養學生探究性閱讀的能力。教學中，我注意捕捉探究點，引導學生去自主研究與發現。

一、放飛想象，邊讀邊想

學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中我通過讀、畫、說的訓練使學生在朗讀的時候已經在大腦形成了一幅美麗的畫卷。讓學生一邊讀書一邊配畫調動了他們已有的知識和能力，學生成了真正意義上的參與者，有利于對課文內容的理解，同時培養了他們的豐富想象力。

二、圖文結合，訓練語感

從圖畫入手，根據不同的對象想象小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、小水珠的話語和心情，賦予它們生命的意義。再通過學生創造性的語言，采用換詞、品詞的方式描繪出童話般的意境，學生在說中感知、說中理解、說中悟情，自然而然地生出對大自然、對夏天的喜愛之情。

三、再讀課文，升華情感

新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體念。當學生已感受到夏天的美、荷葉的美時，我讓學生再一次朗讀課文，人與自然情景交融，喚醒了他們對大自然的熱愛之情。