試論如何做好高等教育教學管理工作

【摘 要】隨著教育文化事業的不斷發展和完善，高等教育在新時期迎來了新的發展機遇，各項工作取得了積極的成就。對高校來講，要結合具體教育管理現狀，采用新的教學管理理念和方法轉變教學管理的精神面貌，才能提升教學管理工作的質量和效率。本文主要是對高等教育教學管理工作進行簡單分析和探究，希望可以起到拋磚引玉的作用，對高等教育教學管理工作產生積極的影響。

【關鍵詞】高等教育;教學管理;以生為本;創新精神

【中圖分類號】G640? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0007-02

教育教學管理工作是教學工作開展的重要基礎。實踐中，要提升對高等教育教學管理工作的重視程度，對其相關工作現狀進行全面的分析，掌握其發展過程中存在的不足，找到相應的解決方法，促使教學管理工作的質量得到提升[1]。同時要端正思想態度，正確認識教育管理工作中存在的問題，認真分析，查找“病因”，并從新課程改革以及教學改革中汲取營養，實現教學管理工作效率的提升。

一、高校教育教學管理工作現狀分析

高校在新時期取得了積極的成就，各項教學工作得到有效的保障。高校教育教學管理工作的發展也是機遇與挑戰并存的，筆者對高校教育教學管理工作發展現狀的分析如下。

（一）高校教育教學管理工作迎來新的機遇

新時期社會主義文化事業取得了積極的成就，教育作為文化事業的重要組成部分，也得到了全面的發展。不僅是教學理念和方法得到更新，教育管理工作的重要性和必要性也逐漸被人們所熟知，教育教學管理理念和方法也在不斷完善，越來越多的管理方法被應用在具體教學實踐之中，使得整個教育工作朝著健康的方向發展。此外，新時期信息技術越來越成熟，其在教育管理中的應用，既使教育管理質量和效率得到了提高，也對高校教育轉型發展產生了積極的影響。從整體上看，高校教育教學管理工作迎來了新的

機遇[2]。

（二）高校教育教學管理工作面臨著新的挑戰

在具體的實踐過程中，同樣存在一些問題阻礙著教育教學管理工作效率的進一步提升。筆者認為高校教育管理工作面臨以下問題。

1.傳統管理理念的影響

新時期新的教育發展現狀及新的教育發展形勢，需要有新的教育管理理念。但是，不難發現一些片面的、不正確的教育管理理念仍然應用于實踐之中，對整個教育管理工作產生了負面影響。如在教育管理的過程中，忽視理論與實踐的聯系，教學過分重視理論知識，忽視實踐的重要性和必要性等，這都不利于教育的進步。

2.教學參與者的能力需提高

新時期教育管理的新機遇，需要教學參與者的密切配合，并對教學參與者提出了新的要求。但是目前，教學參與者所具備的能力與實際發展需要存在一定的差距。如教育管理者個人綜合素質不能完全滿足實踐要求，對新理念和新方法使用不到位導致學生不能全身心地投入到學習之中，不能按要求完成學校的學習任務等。長此以往，不利于教育教學管理工作的持續開展和進步。

3.規章制度需要及時完善

學校需要把教育教學管理工作的相關規章制度及時與教學形勢相聯系，及時做出調整和改變。但是，目前相關制度并沒有得到及時完善，導致部分管理策略無法落到實處，相關教育管理活動的開展得不到有效保障，產生了教學管理活動流于形式的問題，對教育教學管理產生了不利的影響[3]。

二、高校教育教學管理工作開展策略分析

面對機遇與挑戰，高校要充分認識到改革的重要性和必要性，在具體實踐中，要對教學管理工作進行及時調整，從多方面入手提高工作質量和效率。具體可以從以下幾個方面入手。

（一）加強宣傳力度，掃清思想障礙

要及時宣傳新的管理理念和方法，讓相關工作人員及時掌握新的管理理念和方法，減少傳統教育管理理念的影響，掃清思想障礙，為教育管理工作的高效開展打下堅實的思想基礎。同時，在宣傳的過程中，要對宣傳手段進行全面創新，通過主題演講比賽、辯論賽等形式，提高宣傳質量和效率。

（二）開展教育培訓，提升人員素質

學校要高度重視相關人員的素質提升，及時開展多項教育培訓活動，全面提升教育教學管理人員的綜合素質，為教育教學管理工作的高效開展提供正確保證。同時在管理的過程中，要重視學生的思想傾向，根據學生思想態度的變化，及時調整教學管理策略，激發學生的參與興趣，切實提升教育教學管理的質量和效率。

（三）完善規章制度，健全監督機制

高校開展教育教學管理工作要從規章制度入手，及時對相關制度進行全面摸底和排查，對不符合發展要求的規章制度進行補充和更新。同時，要結合時代發展的特點，從中汲取營養，將激勵制度引入到教育管理中，利用獎懲機制，激發工作人員參與積極性和主動性。此外，要重視監督和約束機制，充分利用監督機制，保證各項制度、策略落到實處，真正發揮制度的引導和規范作用，全面提升教育教學管理工作的質量和效率。

（四）加強校企合作，創新管理模式

在教育教學管理的過程中，高校要結合自身特點，重視理論與實踐的聯系，積極與企業開展合作，建立伙伴關系，為學生提供實踐機會，通過理論與實踐的有機結合，幫助學生提升學習質量。同時，要對管理模式進行全面創新，堅持以生為本的管理理念和原則，尊重學生的主體地位，一切從學生實際出發，提高教育教學管理工作的質量和效率。

（五）及時交流借鑒，實現資源共享

高校開展教育教學管理工作時不能固步自封，要及時與其他高校交流管理經驗和教訓，通過不斷溝通、不斷總結，實現管理經驗共享，豐富自己的教育教學管理手段和方式，為教育管理工作的全面開展打下堅實基礎。值得注意的是，在交流的過程中，要堅持“以我為主，為我所用”的原則，避免“生搬硬套”。

在開展教育教學管理工作的過程中，要充分認識其客觀性，正確看待新時期教學管理工作發展的新形勢，從自身實踐入手，找到具體可行的策略，結合時代特征，利用信息技術提高管理效率。同時，要全面創新教育管理方法，減少傳統管理理念和方法的影響，充分利用新的管理理念和方法，提高管理工作質量。此外，要重視相關人員個人綜合素質的提升，以此來滿足教育教學管理工作發展的新要求，為教育管理工作的全面發展注入新的活力和血液。

【參考文獻】

[1]葉祖斌.現行法框架下高等教育教學管理的路徑選擇[J].太原城市職業技術學院學報，2014（12）.

[2]張文海.現代化進程中高等教育教學管理模式的嬗變及反思[J].現代職業教育，2019（12）.

[3]何晶.如何以科學發展觀為指導推進現代高等教育教學管理[J].教育現代化，2017（20）.

【作者簡介】

張倩（1989～），女，漢族，助教，碩士研究生。研究方向：高等教育管理。