初中政治教學中學生學習興趣的激發

買尓買提·薩依蘭

摘 要：近些年來，隨著教育事業的發展，對不同學科的教師都提出了更高的要求，教師不僅要轉變教學觀念，創新教學方式，還要注重對學生學習興趣的培養，這樣才能夠更好的調動學生學習的積極性，從而能夠更加主動的參與到教學活動中。政治是初中時期一門基礎性學科，激發學生對初中政治的學習興趣成為了政治教師的首要教學目標。本篇文章主要分析了當前初中政治的教學現狀，并針對激發學生對初中政治學習的興趣提出了有效的措施。

關鍵詞：初中政治;學習興趣;激發

引言

政治學科是初中課程體系中的重要組成部分，想要提高初中政治教學質量和效果，教師除了需要轉變傳統教學觀念和創新教學方式外，還要注重激發學生學習的興趣，這樣有助于教學目標的實現。但是從目前情況來看，當前初中政治教學中存在的很多問題影響到了對學生學習興趣的激發，阻礙了初中政治教學效果的提升，因此，研究激發學生對初中政治學習的興趣具有非常重要的意義[1]。

1、當前初中政治學科教學中存在的問題

1.1無法做到對政治教學內容的及時掌握

對于政治學科來說，具有與時俱進的特點，所以政治學科的教學內容也經常會做出調整，而且內容調整的幅度也相對較大，很多政治教師無法在短時間內掌握新的教學內容，也無法在課堂教學中向學生傳授相應的教學內容，久而久之，政治學科學習的內容就會混亂，會導致學生失去學習的方向，不利于對學生學習興趣的激發。

1.2教學方法單一且落后

由于受到應試教育的影響，教師過于注重傳授學生理論知識，且使用灌輸式這種單一落后的方式進行教學，使得課堂教學枯燥乏味，學生的學習興趣自然也會隨之下降，從而阻礙了初中政治教學效果的提升[2]。

1.3初中政治教師的教學水平滿足不了實際的需求

對于初中政治教師來說，年齡普遍偏大，對于教學的積極性有所下降，而且時常會承擔多個班級的政治課程，增加了政治教師的工作量，使得政治教師無法抽出時間提升自身的教學水平，滿足不了實際教學的需求，進而會限制初中政治教學質量的提高。

2、初中政治教學中學生學習興趣激發的措施

2.1增加課堂導入的趣味性，激發學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的開端，也是課堂教學的重要環節，課堂導入是否具有趣味性，將會直接影響到本節課的教學質量。初中政治教學內容主要以概念或定理為主，所以學生學習起來會有一定的困難，且無法提前對初中政治學習的興趣。為了提高學生對初中政治學習的興趣，在課堂教學中創設生動有趣的課前導入就顯得非常重要了。這樣不僅改變傳統初中政治課堂教學中枯燥、乏味的教學氛圍，還能吸引學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，最終達到提高課堂教學效率的目的。例如，在教學“我知我家”時，教師可以引入趣味性的課前導入，比如，有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？利用這樣的方式，給學生提供了一個參與課堂互動的機會，同學們開始紛紛介紹自己名字的含義，課堂教學氛圍極為活躍[3]。

2.2借助多媒體技術，激發學生學習的興趣

近些年來，多媒體技術在教育領域中的應用變的非常廣泛。在實際運用中，利用多媒體設備可以將初中政治知識以圖片、文字、視頻等方式呈現在學生的面前，不僅能夠改變傳統單一教學方式的束縛，使得課堂教學中“死”的知識變“活”，“靜”的只是變“動”，從而在吸引學生興趣的同時激發了學生的學習熱情。例如，在教學“世界因生命而精彩”時，教師首先利用多媒體設備為學生播放了《動物世界》的一些片段，學生會被視頻中的內容吸引。當學生們看完片段之后，引導學生討論一下自己喜歡的動物，包括這些動物的名稱以及不同動物的生活習性，這樣同學們的積極性很快就被調動起來，他們的注意力也完全集中到了動物的身上[4]。這樣在多媒體的輔助教學中，同學們興趣盎然的進入到了本課的學習。

2.3創設情境進行表演，激發學生學習的興趣

在初中課堂的教學中，教師應該靈活利用多種教學手段，創新教學方法，創設趣味的初中政治課堂。例如，在初中政治的課堂教學中，教師可以結合課堂教學的內容，讓學生參與情境表演，這樣不但能激發學生對初中政治學習的興趣，更能提高學生的學習積極性。從而使得初中課堂教學達到事半功倍的效果。例如，在教學“維護我們的人格尊嚴”時，關于肖像和姓名中的權利的內容時，就讓小明同學在班上表演了這樣一個小品——朱月坡的煩惱。“我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術照，今天莫名其妙發現櫥窗里擺著自己的巨幅藝術照，難怪同學們見到我就說“美女”，我好不自在。另外，因為我的字不好，老師點名時無意中念成了朱肚皮，于是一個女孩子多了一個不雅的外號，我還發現自己送給同桌的照片在別的同學手里，不看則已，一看嚇一跳：我長了山羊胡子和一對豬耳朵。哎，我最近比較煩，比較煩。”小明同學表演完后，同學們都哈哈大笑起來了。于是根據課堂教學的內容結合小明同學的表演，提出了如下的問題，讓同學們思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽權外還有哪些侵權行為？她該如何維護自己的合法權益？

3、結束語

綜上所述，初中政治課教學效果直接會影響到一個學生的世界觀、人生觀和價值觀的取向。所以，發揮政治課的育人功能是相當重要的，是每個政治教師必須要具備的，那么引發與培養學生們學習政治的興趣就是一個必須值得思考和注意的問題，因為它是這一切的觸發點，只有引發了學生的興趣才能提高思想政治課的課堂教學效率，才能提高學生的思想認識和實踐中應用政治的能力。

參考文獻

[1]柳興民，柳士恭.淺談初中政治教學中學生學習興趣的激發[J].中國校外教育，2018（01）：111.

[2]詹興海.初中政史教學中如何激發學生的學習興趣思考[J].學周刊，2018（24）：66-67.

[3]王齊艷.淺談初中政治教學中學生學習興趣的激發[J].科技信息，2011（06）：304.

[4]婁淑麗.初中思想政治教學中學生興趣的激發[J].學周刊，2012（20）：201.