論各類興趣班教學回歸課堂的必要性

史靜

【摘?要】教育的本質是培養人，追求其身心的健全發展，對社會有所回報。作為教育者，應該站得高一些、遠一些，不僅要為學生的今天負責，更要為學生的明天負責。本文就當前班級學生參與各類興趣班的情況，談談回歸課堂的必要性。

【關鍵詞】興趣班;班級實際;管理感想;回歸課堂

教育的本質是培養人，讓其健康、樂觀、自信、富有愛心而有進取心，對社會有所回報。作為教育者，應該站得高一些、遠一些，不僅要為學生的今天負責，更要為學生的明天負責。因此，筆者的班主任工作以建設“謙謙君子”特色班集體為目標，潛移默化地引導學生的言行，引導他們做一個“君子型”的學生，為他們的終身發展打下良好基礎。

一、班級實際及管理感想

目前，筆者帶的班級是從五年級新接手的，筆者一直本著建設“謙謙君子”特色班級的目標教育學生。可是，近一年半以來，筆者發現，朝著這個目標前進有一些困難而且屢遭坎坷。對于這樣的現狀，筆者非常擔憂。經過一段時間細致的觀察，筆者發現班里不管是男生還是女生，上課的狀態總是不夠投入，經常開小差，想自己的小心事;一下課，卻一下子元氣滿滿。男生像調皮的猴子竄進竄出，因為一點兒芝麻大的小事也會你碰我一下，我碰你一下，互不謙讓，導致最后兩人發生口角，甚至大打出手。毫不夸張地說，班上平均一天下來就會發生一件或大或小的傷人事件，筆者每天需要花費大量時間來處理他們的糾紛，經常因此而疲憊不堪，離“謙謙君子”的教育目標實在是越行越遠。女生呢，倒不會這樣調皮，她們通常三個一群、五個一伙，坐在一起閑聊、畫畫，那狀態是相當之投入。看著她們專注的神情，筆者總是暗想：你們對待繪畫、手工的熱情，與課上的沉默真是大相徑庭。

經過一段時間的追蹤調查，筆者發現班里學生參加課外班學習的不在少數，德、智、體、美樣樣都有。大多數男生都會參加籃球或者足球、跆拳道、游泳等體育方面的訓練;女生則參加油畫、素描、手工等美術類的興趣班，學跳舞、唱歌、樂器的也不在少數。基于這份調查結果，筆者設想，之所以學生上課開小差，平時惹是生非，會不會與過多參與體育、美術等興趣班有關呢？因為在興趣班上投入了大量的時間與精力，反而影響了他們在語、數、外主課方面的投入，從而阻礙了我們“謙謙君子”班級建設呢？

在一次與朋友的閑聊中，幾個家長的對話讓筆者記憶猶新：

“我們作為家長，就怕自己的孩子學得比別人少。”

“就是，就是啊，可不能讓孩子輸在起跑線上。別人學了，我們也要學，需要多少錢，我們大人都可以賺，只要為了孩子好。”

聽了這樣的對話，筆者在心中暗想：真的是學得越多越好嗎？我們家長在給孩子報名時，考慮過孩子的能力、興趣以及時間嗎？過多地安排課外興趣班，通常非但沒有促進孩子的學習，反而因為內容太多，影響了他們在學校學習的投入，阻礙了孩子的發展。家長不僅浪費了大量的金錢與時間，還浪費了許許多多本該與孩子相處的親子時光，得不償失。

二、讓學生快樂學習的思考與方法

筆者以為，在如今多元化發展的時代，適當培養學生的才藝，會讓學生的成長更加全面，更加豐富。但是一定要根據學生的實際情況，量力而行，讓每一個學生輕松學習、快樂成長。基于此，筆者建議家長嘗試以下幾點。

（一）陪伴是最貴的教育投入

并不是家長在教育方面的投資越多，收獲就越多。陪伴孩子的成長，才是對子女教育的最大投入。經過近兩年的調查研究，筆者發現現在的家長因為工作壓力、強度都越來越大，常常很少有時間陪伴孩子。孩子白天交給學校，放學后或由爺爺奶奶帶，或直接被晚托班接走。周末，家長也是送孩子馬不停蹄地趕各個興趣班。孩子往往一連幾天都很難見到父母，更不用說與父母交流了。我們班的樂樂就是明顯缺少與父母的溝通，性情才會變得如此暴躁，分不清是非。

親子之間，若沒有及時有效的溝通，父母怎么會發現孩子身上存在的壞習慣？又怎么能找到孩子在學習中存在的弱項，及時改正呢？長此以往，孩子的學習習慣或多或少都會存在一些問題。一個班幾十個學生聚在一起，自然很難形成良好的班風，班主任工作也就難以實施了。

如果父母能適當放下手頭的事情，抽出時間陪孩子完成作業，晚上帶孩子散散步，周末帶一家出行，走進大自然，全身心地放松。親子之間的接觸多了，父母身上的閃光點就會潛移默化地影響孩子，父母還會及時發現子女身上的缺點，提出修改意見。加上教師的引導，還怕培養不出“謙謙君子”？

（二）家校合作，把孩子帶回學校、社區

家庭與學校是一個從學校向外無限延伸的生態系統，就像一個巨大的齒輪，彼此咬合，聯動向前。家庭和學校要彼此信任，相互合作。學校可以開設“家長課堂”或“家長委員會”，請專業人員向家長做宣傳、開講座，編制家長課程，教會家長如何消除焦躁心理，正確面對孩子的逆反心理，并針對家長關心的熱點問題，開設“家長沙龍”“教師進社區”等互動活動。家長積極參與孩子的教育，通過各種活動使自身得到提升，就可以更好地服務孩子，不用再盲目地把孩子送進各類興趣班，孩子也因此“減負”，豈不是一舉多得？時間久了，甚至還可以把“服務自家孩子”擴展到“服務大家孩子”，在社區開設“家長志愿者課堂”。家長從不同領域設計各類親子課堂，豐富了孩子們的業余生活，開闊了孩子們的視野，自然也會把孩子從各類課外班中帶回家，帶回社區。

孩子們不用奔走于各個培訓班，時間得到了解放，大腦也就得到了放松，在父母盡心的陪伴下，在教師耐心的指導下，個個都會變得越來越認真、越來越努力，班主任的工作也就可以順暢地實施了。我們的孩子自然就會在社會、家庭、學校三者的合作下，變成一位位真正的謙謙君子。