論多媒體技術(shù)與幼兒園數(shù)學活動的融合

高敏

【摘?要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，幼兒園在幼兒教育過程中對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用頻率也隨之提高。為了促進幼兒的全面發(fā)展，大部分幼兒園在幼兒教育活動中開展了數(shù)學教學。但是，傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教學并不能達到開發(fā)幼兒智力的目的。在幼兒園數(shù)學教學活動中引入現(xiàn)代信息技術(shù)就可以有效解決這一問題。教師可以在借助影像、圖片等手段幫助幼兒在合理的學習范圍內(nèi)了解數(shù)學知識，從而達到幼兒教學的目標。本文通過分析現(xiàn)階段幼兒數(shù)學教學過程中的問題，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒數(shù)學教學的有利影響，提出該技術(shù)的實踐方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園活動;數(shù)學教育

在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教學過程中，教師過于依賴書本，容易忽略幼兒的接受能力及對數(shù)學知識的學習興趣。這不僅無法達到開發(fā)幼兒智力的目的，還可能對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。而在幼兒教育中引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以在保證幼兒教學質(zhì)量的前提下，提高幼兒教學效率，減輕幼兒教師的工作壓力。因此，通過合理的方式在現(xiàn)有的幼兒教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)是解決幼兒教育的有效途徑之一。

一、現(xiàn)階段幼兒數(shù)學教學過程中存在的問題

（一）教學方式有誤

在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教學活動中，教師過于關(guān)注課堂教學效果及幼兒的學習任務(wù)完成情況，卻忽視了不同年齡段幼兒的主要性格特征和知識接受能力的差異。這種教學方式不僅無法達到開發(fā)幼兒智力的效果，還會增加幼兒對數(shù)學學習的厭惡感、恐懼感。因此，傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教學方式會影響到幼兒教師的教學效率，增加幼兒教師的授課壓力。此外，采用錯誤的數(shù)學教學方式還會增加教師與家長之間的不信任感，不利于對幼兒開展家庭教育和學校教育。

（二）教學體系不健全

受到小學數(shù)學教學的影響，大部分幼兒園的數(shù)學課程并沒有自己的數(shù)學教學體系，教師在上課過程中只注重對課本理論知識的講解和簡單的舉例，幼兒在缺乏專業(yè)知識基礎(chǔ)和生活認知的前提下無法理解該類抽象知識。另外，幼兒在學習過程中的主要關(guān)注點集中在物體、圖形等有形物體上，在學習抽象的數(shù)學知識時會感到相當枯燥、乏味，因此，在幼兒數(shù)學教育中采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式無法幫助幼兒建立正確的幼兒數(shù)學學習思維和學習體系[1]。

二、信息技術(shù)對幼兒數(shù)學教學的影響

在幼兒數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以在原有的數(shù)學教學基礎(chǔ)上增加其他教學內(nèi)容，讓幼兒通過觀看相關(guān)數(shù)學教學視頻、圖片、動畫等掌握數(shù)學知識。同時，教師還可以將與幼兒數(shù)學相關(guān)的兒歌通過音樂播放器播放給幼兒聽，并讓幼兒通過相關(guān)音頻學習該類兒歌，從而減輕幼兒對數(shù)學的學習負擔。

三、開展信息技術(shù)輔助幼兒數(shù)學教學的有效途徑

為了解決現(xiàn)階段幼兒數(shù)學教學中存在的問題，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)實際生活案例和現(xiàn)代信息技術(shù)，讓幼兒在活動中充分學習數(shù)學知識。

（一）提升教學理念，創(chuàng)新教學方法

教師在教學過程中要更新教學理念，采用多種教學方法。例如，在提高幼兒找規(guī)律意識的活動中，需要讓幼兒找一些直觀圖形和具體事物的變化規(guī)律。信息技術(shù)方式的展示能夠直觀展示出事物，讓幼兒更容易地找出事物的內(nèi)在規(guī)律。在了解相關(guān)內(nèi)容時需要讓幼兒知道找規(guī)律的一般方法，然后利用多媒體練習和實物展示，讓幼兒自己找出事物的規(guī)律，并加以利用。首先，幼兒教師可以先收集相關(guān)的資料，通過卡片、視頻、微課或PPT等給幼兒做游戲設(shè)計。然后準備圓形、三角形和四邊形的框框，作為教學用具，讓圓形、三角形，四邊形，有規(guī)律地進行排列。最后，設(shè)計室內(nèi)活動，讓幼兒在跳到三角形的時候大聲說出三角形的形狀和顏色，在跳到四邊形的時候說出四邊形形狀和顏色等。讓幼兒通過觀看視頻，并且根據(jù)視頻里的內(nèi)容理解相應(yīng)的規(guī)則，在游戲的過程中體會形狀的不同和顏色的變化，提高幼兒的學習積極性，讓幼兒在玩中學習，在學習中有所收獲。

（二）豐富課堂活動，激發(fā)幼兒學習興趣

借助互聯(lián)網(wǎng)和計算機的相關(guān)功能，教師可以在教學課件中演示數(shù)學教學內(nèi)容。同時，還可以根據(jù)主要學習的內(nèi)容進行發(fā)散教學，從而豐富數(shù)學教學中的教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習興趣[2]。例如，在數(shù)獎牌這一類的數(shù)數(shù)課程中，教師可以先在現(xiàn)代信息器材中展示不同國家的獎牌樣式及各個國家的重點運動項目。讓幼兒在觀察各類圖片的過程中增強對數(shù)學的學習興趣，同時還可以引入部分視頻資料讓幼兒了解各個國家的運動場景和頒獎場景，讓幼兒初步了解運動會的活動流程。這一過程不僅提高了幼兒對相關(guān)數(shù)學知識的學習興趣，還豐富了幼兒的學習內(nèi)容。在完成以上教學步驟后，教師就可以通過Flash動畫為幼兒展示各個國家某一項目的金牌、銀牌、銅牌的獲獎數(shù)量，并引導(dǎo)幼兒將該數(shù)量獨自數(shù)出并做出記號。這一數(shù)學教學過程中，幼兒不僅了解了世界各國的基本運動會信息，還掌握了數(shù)數(shù)與寫數(shù)的能力。讓幼兒在游戲的過程中掌握簡單的數(shù)學學習方法，能有效增強幼兒的數(shù)學學習能力。

（三）開展合作學習，提高幼兒學習質(zhì)量

由于幼兒的知識接受能力有限，因此，教師在制訂數(shù)學教學計劃的過程中還需要考慮多種幼兒學習的方式，優(yōu)化數(shù)學教學活動。教師可以將數(shù)學知識與生活實踐及現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來[3]。通過動靜結(jié)合、圖像與文字結(jié)合的方式激發(fā)幼兒的數(shù)學學習興趣。同時還可以合作學習的方式增強幼兒的數(shù)學學習效率，拉近幼兒與其他幼兒之間的距離。例如，在學習認數(shù)字的相關(guān)知識時，教師可以事先準備數(shù)量等份合理的不同顏色的卡片，并指定各個顏色卡片代表的數(shù)字，規(guī)定每個小組中需要各個顏色卡片多少個，讓幼兒按照規(guī)定數(shù)量自主分組。完成準備活動后，教師為每個小組設(shè)計一個游戲，例如，讓一組幼兒觀察圖片中的藍色圓點有幾個，綠色加號有幾個，再讓另一組幼兒詢問第一組各個顏色的數(shù)量，并檢查所說是否正確。小組成員在規(guī)定時間內(nèi)就可以查找多個圖片中各個顏色的數(shù)量，查詢數(shù)字準確率最高的小組，教師給予一定的獎勵。在此過程中，幼兒不僅掌握了1～10的計數(shù)方式，還提高了幼兒之間的團隊協(xié)作能力。

（四）定期培訓，保證幼師專業(yè)素養(yǎng)

目前，大部分幼兒教師在開展幼兒數(shù)學教學活動時仍然采用的是傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。這種數(shù)學教學方式不能很好地激發(fā)幼兒的數(shù)學學習興趣，還容易讓幼兒在學習的過程中產(chǎn)生消極情緒。為了幫助幼兒教師更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒數(shù)學教學結(jié)合，幼兒園應(yīng)該定期組織幼兒教師開展幼師專項業(yè)務(wù)能力學習，不斷引進新的教學方式，保證教師在開展數(shù)學教學過程時具有正確、先進的教學理念。在培訓過程中不僅要教導(dǎo)幼師使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學教學，還要豐富幼兒教師的其他專業(yè)能力。為了檢測培訓成果，幼兒園還應(yīng)該定期組織教師開展幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)評定活動，讓每個教師了解自己的教學水平，同時，還方便了幼兒教師之間的經(jīng)驗交流，有利于提高幼兒園的數(shù)學教學質(zhì)量[4]。

四、結(jié)語

總之，多媒體具有形象、直觀、生動、聲形兼?zhèn)洹㈧o動結(jié)合等諸多優(yōu)點。在現(xiàn)有多媒體資源十分充沛的情況下，要用好、用精各種教育教學軟件及多媒體資源進行教學，既要讓幼兒多種感官同時接受刺激，又要讓幼兒積極主動參與到學習過程中。要根據(jù)具體教學活動組織教學過程，綜合考慮幼兒的認知規(guī)律、心理特點、幼兒學習實際等因素，發(fā)揮不同教學軟件的優(yōu)勢，選取多媒體資源的最佳作用點。只有這樣科學、合理地應(yīng)用，才能真正體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學中的優(yōu)勢，提高教學效率。將幼兒數(shù)學知識與音頻、影視、動畫等結(jié)合起來，可以在保證幼兒的數(shù)學學習質(zhì)量的前提下，有效開闊幼兒的學習視角，從而激發(fā)幼兒各項能力的發(fā)展，幫助幼兒建立正確、科學的數(shù)學學習思維，提高幼兒的學習競爭力。

參考文獻：

[1]楊霞.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園數(shù)學教學活動模式的探究[J].新課程（小學），2018（07）.

[2]劉桂紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學活動中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（11）.

[3]何衛(wèi)萍.信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學教學中的運用[J].課外閱讀（中下旬），2018（20）.

[4]周燕.在幼兒園數(shù)學活動中運用信息技術(shù)的實踐與思考[J].新課程（教師版），2018（02）.