以心理學觀點探析健全人格養成教育

陳思

摘要：如今學生學習壓力越來越大，伴隨的高速的社會發展，學生家長也面臨著前所未有的生活壓力，在日常生活中無形對學生產生了一定的影響，在多重因素的影響下，很多學生容易出現心理問題，人格不健全，學生面對心理問題時，無法排解疏通，從而出現心理偏激。本文從心理學的觀點出發，以心理學為重點，研究學生健全人格養成的決定因素，希望為健全人格教學增添新的思路。

關鍵詞：教育;健全人格;心理健康

一、健全人格在學生成長中的必要作用

教育其中一個非常重要的目標即學生人格的養成，學生的全面發展與人際交往離不開健全的人格，學生在生活中處理挫折困難、學習與生活的關系及人際問題，都需要學生有健全的人格意識，時刻保持積極的人生觀，用正面的觀點看待世界。道德素養以人格的養成為基礎，是人立身處世的本領之一。人格的健全程度影響著一個人能否在這個世界順利的成長，只有健全的人格才能避免偏激觀點和想法的產生，當代學生應該養成積極地人生觀、價值觀、世界觀。承擔自己的責任，為社會、國家的發展做出自己的貢獻。中學時期是學生人格的重要養成時期，學生健全人格的培養應成為這個時期最基本的教育問題，中學時期學生原本的生活和觀念受到新接觸的人和事的沖擊。同時，中學時期是青少年青春叛逆期，學生開始第一次面對人生觀、價值觀、世界觀的問題，個人獨立的人格和道德觀念開始形成，對這個世界開始萌發新的看法和意識。人格養成教育在這個時期顯得尤為重要，應用優秀的傳統文化引導學生，啟發學生樹立正確的價值觀念，促進學生德智體美勞全面發展，讓學生養成健康的心理。學生的品德養成主要取決于人格素養，學生的品德最終決定了其成就事業的高度。

二、健全人格影響學生心理健康

學生健全人格與心理健康有著緊密的聯系。如今學生學習壓力越來越大，伴隨的高速的社會發展，學生家長也面臨著前所未有的生活壓力，在日常生活中無形的對學生產生了一定的影響，在多重因素的影響下，很多學生容易出現心理問題，人格不健全，學生面對心理問題時無法排解疏通，從而出現心理偏激。不健全的人格是很多心理疾病患者誘發心理問題的主要原因，患者輕則無法正常學習生活，重則危及生命安全，心理健康問題是當今社會的重要焦點問題。心理健康問題從層次上分為心理疾病、心理機能正常、人格健全。人格不健全屬于心理問題，是判斷學生心理健康水平的重要標志，很多心理健康問題由人格不健全誘發，出現偏激的行為往往由于扭曲的心理。

三、健全人格的決定因素

健全人格既受先天因素的影響，也離不開后天因素的影響。健全人格的學生能積極應對生活中遇到的問題，時刻能樂觀積極的處理生活中的問題及人際關系，在團隊中有良好的人際關系、團隊協作精神，能正確的定位自己，能用嚴格的標準要求自己，情緒穩定且可調節。應養成堅定的愛國精神，積極的創新精神。

1.遺傳因素

生物遺傳因素是學生健全人格養成的基礎，目前遺傳對人格養成因素的影響還處于初級階段，涉及遺傳對人格養成的影響，沒有顯著的成果，研究方向主要集中在人格障礙等心理疾病的生理機制，其研究成果有利于人們更加深刻的理解健全人格的影響。

2.人格因素

正確的人格基礎和價值觀念是健全人格培養的基礎，人格素養的養成取決于正確的基礎。只有樂觀積極的精神才能把握正確的人格態度，面對生活中的壓力和挫折才能正確的排解，從而堅持正確的人生方向。人格本身是一個寬泛的概念，涉及人們意識中的精神文化和道德品質，他約束著人們的行為，督促人向更好的方向發展。

3.文化基礎

中國五千年的傳統文化影響著一代又一代中國人，這關系著中國人整體的人格養成，文化決定了價值觀念，個體在不同的文化環境中生活，人格養成的方向必然不同。人格養成與文化基礎有著非常緊密的聯系，人格的健全不僅要注重文化的引導和熏陶，同樣要站在文化的高度要求人們不斷的學習及進步。積極的接觸不同的文化，學習中華民族悠久的文化智慧，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，協調自己看世界的維度和角度，中華傳統文化源遠流長，其中蘊含著很多為人處世的哲學和道理，對當代青年的心理和個人發展起到了重要作用，在教育過程中語文和品德課程教學中一直貫穿著各種優秀的傳統文化典故、名言。這些耳熟能詳的故事始終熏陶著一代又一代中國人的成長，教導我們尊老愛幼、尊師重道、愛崗敬業、遵紀守法，同時也是當代中國的整體價值取向。

4.環境影響

家庭環境、學校環境、社會環境都潛移默化的影響著人格的發展，成長環境是人格養成最為重要的因素之一。生活環境的不健康造就了很多人格不健全的人。健康的家庭環境必然造就積極樂觀，有責任心、上進心的人。生活在健康環境中的人，接收新知識的能力更強，自主學習能力更強，要正確認識到學習的重要性，養成好的習慣。家長、教師的言傳身教對一個人的成長有著至關重要的作用，很多人的人格的養成是成長過程中身邊的人綜合影響的結果，青春期是一個尤為重要的階段，中學生最容易受到身邊人的影響，易誤入歧途，形成不健全人格。

5.心理學方向研究人格養成

人格養成教育，即是針對學生的身心特征，在能力、情緒、需要、動機、興趣、態度、價值觀、氣質、性格和體質等方面根據適應環境的需要所實施的指導和教育。這種教育的目的就是要從思想和行為.上把學生培養成為有堅定的人生信仰，有正確的價值觀念、良好的自我意識，獨立自主，富于責任和熱情，真正把個人利益和社會利益密切結合在一起，并且置社會利益于個人利益之上，從而實現自我的人。

全民素質的提高依賴于青少年的素質提高，人格健全教育研究的目標是怎樣將新一代青少年培養成高素質建設者，這也是近年中國教育研究的重要方向之一。德育在當代教育改革中應被放在重要的位置，在培養學生基礎知識的同時還應鍛煉學習能力，促進學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，提升學生的總體道德水平，將學生培養成適應時代發展的高素質人才。

參考文獻：

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