微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李博

摘要：中職計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，真正學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)后，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中占據(jù)有利地位。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效應(yīng)用微課，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的固化格局，幫助學(xué)生突破自我、完善認(rèn)知，促使他們順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。微課教學(xué)特點(diǎn)突出，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，指導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)步，更利于中職教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的不斷加快。鑒于此，本文特意做了具體分析。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);課堂教學(xué);微課;應(yīng)用分析

引言：

微課引入中職計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，對(duì)于教師而言教學(xué)更加便捷，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)更加高效。形成了和諧的互動(dòng)關(guān)系，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也將取得事半功倍的理想成效。利用微課提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，是教師們必須做好的重要工作。筆者現(xiàn)憑借多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的有效應(yīng)用簡單闡述了幾點(diǎn)自己的看法，僅供其他教師參考借鑒，進(jìn)而培育出更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

微課屬于新型的、特色的教學(xué)方式，具有操作便捷、短小精悍、要點(diǎn)突出等特點(diǎn)，實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值頗高，必須引起中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作者的高度重視。一般情況下，可將微課設(shè)定在五分鐘內(nèi)，包含豐富的教學(xué)內(nèi)容，濃縮的全是精華，針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的有效傳輸[1]。如學(xué)習(xí)“Windows Office”時(shí)，講到“Word模塊”時(shí)，從整個(gè)Office體系來講，Word是相對(duì)較為簡單的一個(gè)模塊，就排版知識(shí)而言，簡單的排版非常容易，但同樣是文字，如何能夠?qū)⑽淖峙虐孀龅絻?yōu)美和賞心悅目就需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)了，因此，教師可將如何排版的內(nèi)容做到微課當(dāng)中，并采用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生比較不同案例排版的區(qū)別，從而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文字和圖片的混排，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)“Windows Office”教學(xué)的基本目標(biāo)。

2、注重創(chuàng)新教學(xué)模式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，必須注意微課自身的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，確保應(yīng)用效果最大化，使各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施變得異常順利。微課還是一種教學(xué)視頻資源，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)的深度結(jié)合。所以說，實(shí)際應(yīng)用微課時(shí)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而去重視課后教學(xué)與在線教學(xué)，并與課堂教學(xué)進(jìn)行深度配合。具體而言：教師要在課前利用微課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在課堂上解決學(xué)生遇到的困難，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化探索，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)內(nèi)容、進(jìn)階內(nèi)容與復(fù)雜知識(shí)的層次性教學(xué)，遞進(jìn)性地提高學(xué)生信息技術(shù)水平。在課前自學(xué)階段，教師要提前將準(zhǔn)備好的微課資源發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠依靠微課對(duì)基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與摸索。在課堂教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)更加注重與學(xué)生進(jìn)行交流，深入了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，引導(dǎo)學(xué)生鞏固進(jìn)階內(nèi)容。至于課后階段，教師則需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的高階探索微課資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自行尋找合適的微課資源，從而構(gòu)建一套基于課前、課堂及課后教學(xué)的教學(xué)模式。

3、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不妨結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的優(yōu)化微課的視頻內(nèi)容，或者開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過觀看微課視頻掌握計(jì)算機(jī)方面的要點(diǎn)難點(diǎn)，產(chǎn)生主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)以致用后更好地解決生活中的各種問題。中職學(xué)生最好熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，善于運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)技能，積極參與專題訓(xùn)練活動(dòng)中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，未來的發(fā)展空間也更大[2]。此外，教師應(yīng)有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生綜合實(shí)踐，積極樹立微課的引領(lǐng)模范，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、動(dòng)手制作、個(gè)性發(fā)展，借此提升專業(yè)優(yōu)勢(shì)。相關(guān)研究證明：教師在開展教學(xué)中，不斷向?qū)W生推廣微課視頻，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)組織形式多樣的課堂活動(dòng)、專題訓(xùn)練等，更利于中職學(xué)生完善知識(shí)體系，活躍創(chuàng)新思維，他們敢于挑戰(zhàn)自我，得以在特色化成長的道路上走得一帆風(fēng)順。中職院校也應(yīng)服務(wù)于全體學(xué)生，為他們提供良好的微課學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)字化校園文化氛圍的建設(shè)，通過開展微課教學(xué)比賽、公益投票等活動(dòng)，真正展現(xiàn)出微課這一手段的實(shí)用價(jià)值。

4、巧妙融合常規(guī)教學(xué)

雖然微課有著非常明顯的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際的應(yīng)用中如果不講究策略，不僅不會(huì)提升教學(xué)的有效性，甚至?xí)?duì)正常的教學(xué)產(chǎn)生影響。所以，教師需要正確認(rèn)識(shí)微課，合理對(duì)其定位，不能完全用微課取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上來結(jié)合微課，這樣既能保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，也能用微課來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。微課的應(yīng)用主要是為了能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，所以在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中教師就可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需求來應(yīng)用微課，利用微課來幫助學(xué)生理解和掌握枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生可以在課后對(duì)微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，用于課后的知識(shí)鞏固與復(fù)習(xí)，這樣就可以有效提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

5、及時(shí)布置微課作業(yè)

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行教學(xué)“云平臺(tái)”的搭建，在云平臺(tái)中存儲(chǔ)有關(guān)的微課視頻，以供學(xué)生自主查找和學(xué)習(xí)[3]。同時(shí)，教師也可利用云平臺(tái)，展開教學(xué)評(píng)價(jià)，并且通過收集學(xué)生的建議、意見，對(duì)微課視頻進(jìn)行調(diào)整。如有學(xué)生反映微課未將教材某一知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)出來的時(shí)候，教師可根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)微課進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，或是當(dāng)有學(xué)生提出微課視頻太過花哨的意見時(shí)，在下次制作微課視頻的時(shí)候，教師就應(yīng)考慮更換形式或內(nèi)容，真正做到利用微課資源提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

結(jié)語

總之，微課教學(xué)是一種借助視頻進(jìn)行教學(xué)的模式，所以視頻在教學(xué)中扮演著非常重要的角色，教師在視頻資料的輔助下，再融合一定的傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，儲(chǔ)備微課資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將微課教學(xué)模式廣泛的應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，進(jìn)一步拓寬微課的廣度，增加微課的深度，提高微課的教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和教師的快速成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓小雨.微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的影響[J].科學(xué)咨詢，2019（40）：90-91.

[2]徐聯(lián)明.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2019（9）：159.

[3]王越.淺談“微課”在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].新課程研究，2018（5）：96-97.