小學中國畫教學怎樣促進趣味性的提升分析

馬圣紅

摘要：中國畫的特性符合兒童的天性，讓他們學習中國畫能夠最大程度的將潛能得到開發，并且能夠從小就提升他們的審美能力，讓他們的智力得到最大程度上的開發。所以在現在的對兒童藝術的教育中，家長越來越對中國畫感興趣，能夠最大程度上促進自己孩子腦力的開發。特別是一些從事小學美術教育的人員，自身肩負的責任更加重大，將中國畫作為一門引導學生學習的課程，讓他們從小就體驗到中國畫中所蘊含的文化歷史和內涵。

關鍵詞：小學中國畫;趣味性

前言：

每個孩子心中都有一顆充滿好奇和希望的心，對無窮無盡的知識會進行不斷的探索，讓他們從小開始學習中國畫，不僅僅能夠開發他們的潛力，也能更好地將我國傳統文化藝術進行更好的繼承和發展。小學生通過對我國中國畫大寫的情懷進行有效的嘗試和學習，了解其中存在的韻味，對其中的筆墨紙硯的特點進行更好的了解，能夠把自己獨特的、新穎的見解運用到自己的繪畫實踐中去，并且能在自己繪畫的過程中感受到中國畫的強大精神，加深他們的民族自豪感。而老師也應該在對中國畫的教學過程中進行一定的創新，增強其趣味性，讓更多的小學生對中國畫提高興趣，讓中國的文化藝術進行永久的傳承，并在傳承中進行不斷創新和發展。

一.對學生的年齡段進行有效的分析，提高他們的好奇心

小學生的智力和腦力尚未發展成熟，對所有的東西都有有限的感知能力，而在對作品的欣賞方面，也是有一定范圍的。所以當教師在對中國畫進行闡述的時候，一定要注意自己所使用的語言和選擇的一些圖片等等，充分考慮它每個學生對中國畫的接受能力。教師在教學過程中可以提出一定的問題，讓每個學生主動地去探索答案。比如再對每個不同的中國畫作品可以這樣提問：1.這些中國畫的作品中顏色分明，而這些不同的顏色混合在一起，能呈現出作品中的那個顏色呢？請同學們想象一下。2.你們知道作家是怎樣將這些人物形態分明的作品和這些生機勃勃的綠色植物描摹來的呢？他們應該從哪方面開始下手呢？3.作家的一筆勾畫下來是有深有淺的，你們能做到嗎？4.在勾勒作品的過程中，腦子里是否呈現出了一幅完美的畫面呢？可以用這些類似的問題去帶動學生去引導學生，充分調動他們對學習中國畫的積極性和渴望性，將每個學生的注意力都集中在整個課堂中來。

二.從展示的方法以及繪畫的工具來著手以此提高趣味性

中國畫的工具材料主要是筆、墨、紙、硯等一些國畫材料，而其他的用具材料包括膠、礬、調色盤、薄毯、食鹽等。而老師在教學的過程中，要對這方面的知識有著有很好的了解，并且能熟知每個工具材料的用途。所以在對學生的引導方面要更加細致，讓學生對每一個工具材料的都能進行很好的分類，比如宣紙和畫筆是有什么樣的區別？墨、硯有又有什么樣的區別？讓每個學生都親自去感知，去體會我們中國化的偉大情懷。如果教師第一次在對小學生進行中國畫的教課時，可以以一個問題來開頭：我們今天所展示的這幅畫，它為什么可以被稱為中國畫呢？然后老師通過對學生的回答進行相應內容的講解，并且一定要把這幅作品的背景以及作者的生平進行相應的闡述，可這樣就可以大大提高學生們的好奇心和渴望心。并且也要告訴學生我們現在所學的只是中國畫中的一小小部分并且也是一些花鳥之類的東西，從而更好地調動他們的求知欲。并且教師在對中國畫的展示過程中，可以從多方面的展示方法來入手，比如制成海報的形式以及制成PPT的形式等等，將大量的作品更加直白地展現在每個小學生面前，讓他們更好地來對中國畫進行感知和認識。

三.在對作品進行選取時要貼近生活，從而產生興趣

在對中國畫作品進行相應的選取以及教學內容的設計方面，也要符合每個兒童的心理特征，要貼近他們最平常的生活。小學生雖然有很強的自主意識，臨摹能力也是比較強的，但是讓他們真正實際的去機械的臨摹范畫時，然后對中國畫的興趣就很容易降低。所以如果老師用一些生動的故事，或者是游戲來進行教學，效果就會大大不同。比如在潑墨山水畫一課時，偶然之間杯子中的墨汁撒到了宣紙上，在宣紙上會逐漸的滲透開，學生這時候肯定著急地問，遭了怎么辦？然后老師這時候可以引入個動聽的故事，說沒關系唐代有位畫家叫王洽，她平時喜歡喝酒，酒后將墨汁潑灑在宣紙上，進行一定的勾勒，就成了一幅潑墨畫。今天我們就來學習一下古人用潑墨的方法來畫一幅山水畫。下面我來宣布游戲規則，大家可以比一下誰的墨色最豐富。通過這一個動聽的小故事，就能很好的把學生帶入課堂，讓學生通過體驗水墨畫的韻味之美，發揮他們的創造力和想象力，來讓他們完成自己的作品。在整個課堂結束之后，老師也可以啊很自然的介紹一些其他藝術家，比如張大千，他的作品不僅繼承了中國的傳統藝術，也將中國傳統藝術結合了西方之美，從民族走向了世界。從而更加激發學生的興趣。

四.采用不同畫法來提升學生們的學習興趣

中國畫往往不如一些水粉畫和其他油畫表現得生動活潑，所以不能引起學生們的興趣。教師在教學的過程中，不僅僅需要對學生們要求用水墨來隨意勾勒出一幅物體的形態，還要采用多種表現方法來更好地提升整個學生們的專注力。在中國畫的水墨表現過程中，不同的用筆方法會產生出不同的神態作品。而在對美術作品進行一定的創作過程中，其靈感與想象是占有很大比例的，所以老師可以讓學生在輕松愉悅的心情中來畫出一幅作品，來感受中國畫的意趣所在。比如我們拿五年級以上的同學來說，他們有了一定的基礎對于學習中國畫，且對用筆的手法也有了一定的掌握，所以老師可以讓他們采用兩種不同的表現畫圖方法，來對作品進行一定的描繪，也就是指墨畫和潑墨畫。讓他們體會采用不同筆法所畫的水墨畫散發出的的不同韻味。來更好地領略中國畫的風采，提高他們的興趣。

結語：

在對小學生進行中國畫的教學過程中，要采用多種方法來提高中國畫趣味性，去提高孩子們的好奇心和求知欲，讓他們去身臨其境的去探索去感受，中國畫是一門優秀的文化歷史，也代表著我國傳統文化藝術的發展，而教師將這些內涵去傳達給小學生，也是一項很難的工作，不管采取哪種方法來提升趣味性，都不要忘了中國畫最深處的靈魂和精髓。

參考文獻：

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