試論汝瓷的研學(xué)之路

劉恩霞

摘要：汝瓷作為傳播中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、民族歷史價(jià)值、審美價(jià)值和精神價(jià)值的宋瓷代表，同時(shí)也吸引著大批陶瓷愛(ài)好者。陶瓷藝術(shù)與其他傳統(tǒng)藝術(shù)不同，它的傳承更需要整體性。研學(xué)作為一種重要的傳承教育形式，在強(qiáng)調(diào)深化素質(zhì)教育改革和探索旅游轉(zhuǎn)型新方式的今天，引發(fā)了國(guó)內(nèi)文化界和旅游界對(duì)其相關(guān)理論和實(shí)踐的研究。汝瓷作為一種良好的社會(huì)資源，將它與研學(xué)旅行結(jié)合在一起，一方面可以豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容層次。另一方面研學(xué)旅行可以幫助汝瓷開(kāi)拓了傳承人群體規(guī)模。

關(guān)鍵詞：汝瓷;研學(xué);旅游

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，汝瓷作為宋代五大名瓷有著珍貴的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值，凝結(jié)著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。而“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)的“游學(xué)”。“汝瓷之美”和“研學(xué)之旅”二者相得益彰。汝瓷藝術(shù)繼承了了中華陶瓷文化的精華，其豐富性、生動(dòng)性與多樣性既展現(xiàn)出了宋瓷的婉約多姿，又在推展著宋文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化成與創(chuàng)意。研學(xué)游是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐，研、學(xué)、游三要素都不能缺少。汝瓷研學(xué)游帶孩子們開(kāi)啟中國(guó)傳統(tǒng)工藝研學(xué)之旅，有力地補(bǔ)充了對(duì)學(xué)校德智體美勞五育教育，青少年在汝瓷研學(xué)旅行中不僅學(xué)到相關(guān)的歷史地理知識(shí)，還可以更直接地實(shí)踐體驗(yàn)汝瓷的制作。很顯然，同以往走進(jìn)校門(mén)的汝瓷講解教育相比較，汝瓷研學(xué)旅行顯然更加深入和透徹。

眾所周知，汝瓷目前的傳承方式還是以傳統(tǒng)的家庭傳承、師徒傳承，存在諸多困境，汝瓷匠人斷層突出、后繼乏人，很多年輕人對(duì)汝瓷背后的美學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵不了解，受眾面窄，消費(fèi)市場(chǎng)小，缺乏傳播動(dòng)力。因此還需進(jìn)一步將汝瓷向大眾宣傳，尤其應(yīng)該在青少年群體中普及汝瓷知識(shí)。將汝瓷和研學(xué)旅行融合起來(lái)，有利于拓寬汝瓷的傳承群體規(guī)模。如果說(shuō)偶遇汝瓷使人們知道汝瓷，汝瓷文化進(jìn)校園讓人們了解汝瓷，那汝瓷研學(xué)旅行將促進(jìn)人們懂得汝瓷，使旅行者走進(jìn)原生環(huán)境更直觀、更系統(tǒng)、更全面、更深入的感知汝瓷，從而更喜愛(ài)汝瓷、傳播汝瓷、傳承汝瓷，進(jìn)一步塑造民族品格，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感，提升文化自覺(jué)意識(shí)和全民素養(yǎng)。同時(shí)，汝瓷是一種頗具獨(dú)特魅力的寶貴文化旅游資源，將汝瓷與研學(xué)旅行相結(jié)合，打造極具代表性的地方名片，創(chuàng)新高品質(zhì)研學(xué)旅行產(chǎn)品，能更加吸引旅行者的視線，讓旅行者真切感到“不虛此行”，由此加大市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)旅游業(yè)發(fā)展功能，從而進(jìn)一步拓展旅游市場(chǎng)。

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)研學(xué)旅行給予了政策指導(dǎo)與大力支持。例如：2013年《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020年）》提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想;2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源建設(shè)一批研學(xué)旅行基地;2016年教育、文化和旅游等11部門(mén)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。各地積極響應(yīng)號(hào)召，開(kāi)展了中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作，各地政府相繼出臺(tái)了研學(xué)旅行示范基地建設(shè)文件，相關(guān)部門(mén)不斷豐富了研學(xué)旅行的形式及內(nèi)容并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，中小學(xué)生研學(xué)旅行的良好態(tài)勢(shì)推動(dòng)了汝瓷研學(xué)旅行的探索。同時(shí)，當(dāng)前也存在一些問(wèn)題：作為汝瓷學(xué)旅行的主體，研學(xué)旅行群體尚未能在我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面覆蓋;作為汝瓷研學(xué)旅行的客體，汝瓷資源尚未在研學(xué)旅行中全面有效利用;作為汝瓷研學(xué)旅行的載體，基地建設(shè)不夠完善等。

根據(jù)當(dāng)前“研學(xué)旅行”的相關(guān)文件，“汝瓷研學(xué)旅行”的主體主要是中小學(xué)生。根據(jù)2018年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)普通中小學(xué)和民辦普通中小學(xué)共計(jì)在校生2億人有余，而“汝瓷研學(xué)旅行尚未在全國(guó)中小學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面覆蓋，可大力推廣。同時(shí)，可探索更豐富的旅行主體，形成更大的市場(chǎng)動(dòng)力。如：根據(jù)2018年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模5972.6萬(wàn)人，加之高等院校學(xué)生具有獨(dú)立的個(gè)人管理能力和相對(duì)充裕的旅行時(shí)間，具備實(shí)踐體驗(yàn)愿望并能完成相應(yīng)的課題研究，可嘗試組織此類(lèi)旅行;另外，從廣義的汝瓷研學(xué)旅行來(lái)看，可探索組織汝瓷愛(ài)好者、相關(guān)從業(yè)人員集中參加。

當(dāng)前，資本、人力、物力紛至沓來(lái)，我國(guó)研學(xué)游進(jìn)入快速發(fā)展期。然而，熱鬧的背后也不乏發(fā)展的短板。課程開(kāi)發(fā)、營(yíng)地建設(shè)、導(dǎo)師培養(yǎng)，都已成為制約研學(xué)游高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。相比于其他項(xiàng)目的研學(xué)游，汝瓷研學(xué)游依托于規(guī)模龐大的汝瓷寶庫(kù)，可資利用的公共資源極為豐富，其發(fā)展動(dòng)力和發(fā)展空間都令人看好。汝瓷項(xiàng)目可以為汝瓷研學(xué)旅行提供豐富的課程內(nèi)容，便于開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量、口碑好的研學(xué)課程。汝瓷是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，圍繞汝瓷進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，既可以有參觀、體驗(yàn)，還可以將合作、競(jìng)賽、討論等要素融入，形成十分靈活的活動(dòng)形式。豐富的汝瓷資源不僅給研學(xué)旅行課題設(shè)計(jì)以取之不盡、用之不竭的內(nèi)容寶庫(kù)，還給其以廣闊的操作空間。

汝瓷工作者可以成為汝瓷研學(xué)游的活動(dòng)導(dǎo)師，以有效解決研學(xué)旅行中導(dǎo)師水平參差不齊、數(shù)量不足的問(wèn)題。汝瓷工作者既包括汝瓷技藝的汝瓷傳承人，也包括從事汝瓷保護(hù)與研究的專(zhuān)業(yè)人員，大都承擔(dān)著傳承、傳播汝瓷的責(zé)任和義務(wù)。他們熟悉汝瓷項(xiàng)目的歷史、內(nèi)涵、價(jià)值與精髓，也能進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作。由他們擔(dān)任汝瓷研學(xué)游導(dǎo)師，既可以體現(xiàn)他們傳播汝瓷的文化擔(dān)當(dāng)，又能更加精準(zhǔn)地向?qū)W生講解汝瓷相關(guān)知識(shí)，熟練完成汝瓷項(xiàng)目的展示。更重要的是汝瓷工作者可以向?qū)W生講述他們與汝瓷的故事，讓學(xué)生感受他們對(duì)汝瓷事業(yè)的熱愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)汝瓷與生活、人生的水乳交融。

充分利用當(dāng)?shù)靥厣Y源，科學(xué)設(shè)計(jì)汝瓷研學(xué)旅行路線;成立專(zhuān)業(yè)課程研究團(tuán)隊(duì)，做好汝瓷研學(xué)旅行系統(tǒng)課程;通過(guò)汝瓷技藝的汝瓷傳承，打造復(fù)合型導(dǎo)師隊(duì)伍;完善基礎(chǔ)設(shè)施配套，確保后勤安保服務(wù);建立信息公開(kāi)平臺(tái)，加大多元宣傳力度;提供意見(jiàn)反饋渠道，促進(jìn)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。全方位、多角度切實(shí)提升旅行主體的出行安全感、文化體驗(yàn)感、學(xué)習(xí)獲得感、研修成就感和旅行幸福感。有利于跟緊時(shí)代保護(hù)并發(fā)展汝瓷，同時(shí)提升旅行的意義和樂(lè)趣。

綜上所述，汝瓷研學(xué)大有可為，但真正實(shí)現(xiàn)有效利用資源卻也并非一蹴而就。汝瓷的研學(xué)之路要獲得廣泛推動(dòng)、規(guī)范發(fā)展和整體提升，還需要國(guó)家相關(guān)政策的進(jìn)一步配套，需要政府多個(gè)部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)作，需要社會(huì)多方力量的積極聯(lián)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部等11部門(mén).關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)[Z].2016-11-30