淺析中日同形異義詞

蒲倩

摘 要：中日兩國(guó)文化交流頻繁，中國(guó)文字對(duì)日本文化具有很大的影響。由于兩國(guó)語言相互影響，形成了很多同形詞，但是用法和意思不相同。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)日語，由于受到漢語的影響，很容易對(duì)這類詞進(jìn)行誤用，所以有必要對(duì)這些詞進(jìn)行考察、分析，以便對(duì)日語學(xué)習(xí)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：同形異義詞;誤用;解決對(duì)策

中國(guó)和日本一衣帶水，中日兩國(guó)文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)漢字傳入日本，日本人根據(jù)漢字創(chuàng)造出了平假名和片假名，逐漸形成了自己的文字和語言，同時(shí)借用了大量的漢語詞匯，有相當(dāng)數(shù)量的詞現(xiàn)在仍在使用，另外日本人還根據(jù)漢字創(chuàng)造了大量的詞匯。在近現(xiàn)代，日語里很多詞匯又反過來影響漢語，輸入了不少日語詞匯。因此漢語和日語里有很多同形詞，但是在中文和日文的語言環(huán)境里，用法和意思卻不一樣。中國(guó)人學(xué)習(xí)日語，由于受到漢語的深刻影響，很容易出現(xiàn)誤用的現(xiàn)象，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，妨礙準(zhǔn)確理解，因此有必要對(duì)同形異義詞進(jìn)行考察、分析，希望對(duì)日語學(xué)習(xí)者有所幫助。

一、同形異義詞的定義及對(duì)中國(guó)人的影響

在中日兩國(guó)語言中，詞形相同卻詞義不同的詞，就是同形異義詞。日語里出現(xiàn)了大量的同形同義詞，也就是詞形和詞義與漢語完全相同，如世界、法律、教育、大學(xué)、改革、學(xué)生等，這些詞的學(xué)習(xí)和使用，使中國(guó)人比其他不懂漢字的外國(guó)人更具有優(yōu)勢(shì)，更容易理解、記憶、運(yùn)用。但是同形異義詞，由于詞形與漢語相同，但詞義不同，甚至相反，如果中國(guó)學(xué)習(xí)者直接當(dāng)成漢語來理解，就大錯(cuò)特錯(cuò)。例如，日語里的「娘」「手紙」「野菜」「姑」「愛人」「丈夫」等，這些詞單從詞形來看，能在漢語里找到對(duì)應(yīng)的漢語詞，但是翻譯成漢語，則分別是“女兒”“書信”“蔬菜”“岳母或婆婆”“情婦或情夫”“結(jié)實(shí)”。這樣的同形異義詞在日語里大量存在，會(huì)給中國(guó)人學(xué)習(xí)日語帶來很大的麻煩，因此對(duì)同形異義詞的考察、分析是有必要的，以便中國(guó)人能夠準(zhǔn)確理解、使用這些詞匯。

二、同形異義詞的分類

（一）意義和用法相近的同形異義詞

這類詞在中日兩國(guó)語言中，意義和用法有相似的地方，但也有微妙的差異。

例如，“正月”和「正月」，在中文語言環(huán)境中，指“中國(guó)農(nóng)歷第一個(gè)月”。然而在日語辭典里的含義是“一年の最初の月”，也指一年中第一個(gè)月的意思。但要注意的是，日語里的「正月」是指的陽歷，也就是元旦，而中文里的“正月”則是指的農(nóng)歷，也就是春節(jié)。在日本，「正月」即新年，是最隆重、最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，日本人會(huì)在新年里，發(fā)賀卡、參拜神社、走親訪友、做年糕、立門松、大掃除等。在中國(guó)，“正月”即春節(jié)，也是中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗中最重要、最隆重的節(jié)日，中國(guó)人也會(huì)進(jìn)行一些傳統(tǒng)活動(dòng)，踏春、拜年、放鞭炮、祭神等。中日兩國(guó)在新年里的傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)有相似之處，更有不同，它代表中日兩國(guó)的文化特色，因此掌握「正月」和“正月”背后的文化意義是非常有必要的。

（二）意義和用法有關(guān)聯(lián)的同形異義詞

這類詞在中日兩國(guó)語言中表示不同的事物，但是兩者之間有一定的關(guān)聯(lián)。

例如，“新聞”和「新聞」，在漢語里，“新聞”的基本解釋有三種，第一，借助語言、文字、圖片、錄像等，向公眾傳播的消息。具有現(xiàn)實(shí)性、時(shí)間性、公開性和連續(xù)性等特點(diǎn)，以及傳遞信息、宣傳鼓動(dòng)、服務(wù)社會(huì)、提供知識(shí)等功能。從事采集、傳播新聞的專門機(jī)構(gòu)有通訊社、報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等。第二，泛指社會(huì)上新近發(fā)生的事情。第三，新聞體裁，包括消息、通訊、特寫等。根據(jù)漢語里“新聞”的定義，則應(yīng)該與日語的「ニュース」對(duì)應(yīng)起來。一是臨時(shí)ニュース（緊急新聞）;二是ただいまよりニュースをお伝えします（現(xiàn)在播報(bào)新聞）;三是何かニュースはありませんか。（有什么新鮮事沒有？）

日語里的「新聞」，則是「社會(huì)の出來事について事実や解説を広く伝える定期刊行物」。相當(dāng)于漢語的“報(bào)紙”。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把「新聞を読む」直接翻譯成“讀報(bào)”，這就是望文生義的結(jié)果，應(yīng)該準(zhǔn)確翻譯成“看報(bào)”。

（三）意義和用法毫無關(guān)聯(lián)的同形異義詞

這類詞是指在中日兩國(guó)語言環(huán)境中，詞形相同，含義和用法卻完全不同，并且沒有關(guān)聯(lián)。

例如，“求人”和「求人」。在漢語里，“求人”的基本意思就是“羅致人才和央求別人為自己辦事”的意思，在日語里，“求別人辦事”譯為「頼む」「お願(yuàn)いする」等。「求人」在日語里則是指「會(huì)社などが働く人を探し求めること」，即“招聘人員”的意思。類似這樣的詞，還有“床”和「床」，漢語里“床”指“供人睡臥的家具”“作量詞使用，用于被褥等：兩床被”，而日語則是指“地板”的意思。還有“檢討”和「検討」，日語意思是「物事を調(diào)べ尋ねること。詳しく調(diào)べて當(dāng)否を考えること」，可翻譯成漢語“考慮”“考量”等。漢語意思則是“對(duì)自己的過錯(cuò)做出反省或者自我批評(píng)”。這個(gè)詞在日語和漢語中的意思完全不同。漢語中的“檢討”，可翻譯成日語的「反省する」、「批評(píng)する」等。

還有一些詞雖然意思差不多，但是語氣差別很大，因此使用方法完全不同。例如，“質(zhì)問”和「質(zhì)問」，日語意思是「疑問または理由を問いただすこと」可翻譯成漢語“提問”。漢語意思則是根據(jù)事實(shí)加以詢問、責(zé)問。這個(gè)詞雖然都有“詢問”的意思，但是在漢語和日語中的語氣完全不一樣。漢語中含有“指責(zé)”“批評(píng)”等語氣;日語中則沒有。

類似這樣的詞還有很多，如表1所示。

三、中日同形異義詞的形成原因

（一）漢字的詞義隨著時(shí)代的變化而變化

日本的漢字大部分起源于中國(guó)，當(dāng)時(shí)中國(guó)漢字傳入日本時(shí)，詞形和語義同中國(guó)漢字差不多。但是隨著漢字在日本的使用、發(fā)展，漸漸地就同中國(guó)漢字出現(xiàn)了語義的差異。同時(shí)，中國(guó)漢字也在不斷發(fā)展和變化，這樣中日漢字的意義就相差甚遠(yuǎn)。例如“走”這個(gè)漢字，在日語里的解釋是「人や動(dòng)物が足を早く動(dòng)かして、速やかに前へ進(jìn)む」，相當(dāng)于漢語“奔跑”的意思，但是“走”在古漢語里有“奔跑”的意思，現(xiàn)代漢語里卻作“走路、走步”講，相當(dāng)于日語的「歩く」。

（二）社會(huì)原因

中日的社會(huì)環(huán)境不同，也會(huì)導(dǎo)致語義的不同。日本是一個(gè)典型的“縱式社會(huì)”，等級(jí)觀念極強(qiáng)，內(nèi)外有別，而中國(guó)社會(huì)受儒家思想和中庸的影響，中國(guó)既重視“縱式”關(guān)系，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“橫式”關(guān)系。雖然也有等級(jí)觀念，但重視上下級(jí)的同時(shí)，也很注重同級(jí)的關(guān)系。兩國(guó)不同的社會(huì)結(jié)構(gòu)，在國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面也表現(xiàn)出巨大的差異，自然語言也受到了影響，表現(xiàn)出不同。

四、中日同形異義詞的誤用原因及解決對(duì)策

（一）誤用原因分析

1.書寫誤用

漢語母語的日語學(xué)習(xí)者習(xí)慣在日語里更多的使用漢字，雖然在日語里有很多漢字同中文里漢字的寫法一致，也有很多看著比較相似，實(shí)則有細(xì)小的差異，比如漢語的“具”和日語的「具」，漢語的“步”和日語的「歩」。這樣的例子還有很多，需引起日語學(xué)習(xí)者的注意。

2.理解和表達(dá)誤用

中日兩國(guó)語言中使用大量的漢字，很多日語學(xué)習(xí)者受此影響，在理解及表達(dá)方式方面造成語言的誤用。這樣的句子盡管在文法上是正確的，意思也通順，但是不符合地道的日語表達(dá)習(xí)慣。

（二）解決對(duì)策

1.對(duì)同形異義詞的充分認(rèn)識(shí)

日語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，要對(duì)同形異義詞有充分的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)這種詞要借助日本語國(guó)語辭典，用日語思維去理解并記憶，充分掌握兩者之間的差別。另外多看一些新聞、文章、帶有雙語字幕的電視節(jié)目等，培養(yǎng)日式思維，使日語表達(dá)更符合日本人的表達(dá)習(xí)慣。

2.教師重點(diǎn)講解

在教學(xué)過程中，教師要對(duì)中日同形異義詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，并歸納總結(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生排除母語的干擾，正確理解和掌握同形異義詞的使用。同時(shí)對(duì)學(xué)生的誤用現(xiàn)象，要及時(shí)糾正。

五、結(jié)語

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)日語，由于日語里存在大量的漢字，所以對(duì)中國(guó)學(xué)生有利，但是由于同形異義詞在中日文不同的語言環(huán)境，含義相差甚遠(yuǎn)，這點(diǎn)必須引起中國(guó)學(xué)生的注意，要認(rèn)真對(duì)待這部分詞，不能只是從字形上按照漢語習(xí)慣去進(jìn)行猜測(cè)，造成誤用。多查閱日本語國(guó)語辭典，準(zhǔn)確理解并掌握同形異義詞，對(duì)理解日本文化、提高日語表達(dá)能力都是有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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