解讀如何在小學語文教學中滲透立德樹人理念

□甘肅省張掖市甘州區新樂小學 王雪敏

一、存在的問題

（一）教師忽視學生的德育

小學雖然開設了有關德育的課程，但是很多教師不重視。教師們的不重視，又讓學生更加覺得學習這門課沒有用，時間越長，學生的德育意識越薄弱，德育修養也越差，品行不端正的學生人數增多，嚴重威脅孩子們的健康成長。從大的方面來說，向社會上輸入了很多品行不正、不合格的人才。

（二）學生對德育不感興趣

小學生心智尚未發育完全，對于這個世界也是處于認知的萌芽階段，在面對語文課本上形形色色的文字和篇幅較長的文章時，缺少一定的興趣，要讓學生對德育感興趣，就要先讓他們對語文課堂產生興趣，然后教師再慢慢地，潛移默化地影響他們。

（三）教師專業性不夠

很多教師，在進行培訓的時候沒有接受過優秀的德育知識，所以雖然已經明白德育的重要性，但是仍然無法很好地落實，這就是教師的能力不夠，對德育方面的專業性不強。

二、滲透策略

（一）明白德育的必要性

教育部提出了要立德樹人的觀點是十分明智的，好的決策需要有強的執行力，才能更好地讓政策落到實處。要讓教師和學生都意識到德育的重要性，先從教師入手：一是要讓教師意識到德育的必要性，就要加大對于德育優勢的宣傳力度，這才能為教師在課堂中滲透德育打好基礎；二是要讓教師明確把對學生的德育寫進教學目標里，落實到課堂學習中去，深入剖析語文教材中與德育有關的事例。讓學生在教師的諄諄教誨中體會到德育的意義，加強對自身的德育，完善自己的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）德育與語文閱讀相互滲透

語文課堂上，學習語文教材上的課文是語文教學中重要的一項教學任務。在學習中，教師更是可以對現代多媒體技術加以利用，例如：在學習《找春天》這篇課文時，一方面讓學生通過優美的文字描寫感受春天的美好；另一方面可以從網絡上搜集一些關于春天的美麗圖片、優美的音樂，或者拍攝的記錄春天的短小視頻，這些都可以為語文教學工作起到很好的輔助作用，讓學生在學習的同時，感受美的韻味，學會去發現生活中的美，去保護美好的事物，珍惜美好的東西。通過這種方式，可以讓學生培養一顆美好的心靈。

（三）德育與識文斷字相配合

在小學語文教學中，學習生字生詞是每一節課的必學任務。傳統的教學方法，就是教師帶著學生一遍一遍地讀字詞的讀音，還有把掌握字詞的任務放到課后作業上，要求學生抄寫字詞，背誦課文。甚至有的教師要求學生抄寫的字詞遍數不在少數，或者直接把字詞抄寫作為對犯錯學生的懲罰。這樣傳統的識字教學不僅僅毫無新意，而且非常容易抹殺學生的學習興趣，因此要把德育與識文斷字很好地配合起來。例如：在學習“動”這個字的時候，教師可以讓學生對這個字進行組詞學習，比如有的學生會組詞成“動手、動粗”等暴力一些的詞匯，這個時候教師可以加以引導，告訴學生跟別人打架動手或是動粗都是不對的，是不可以去做的事情。

（四）營造好的課堂氛圍

要想收獲好的教學效果，就必須保證有好的學習氛圍。一個班級的課堂氛圍是這個班級凝聚力的重要體現。在課堂上，教師要學會去尊重學生的想法，試著站在學生的立場上去思考問題，盡可能多地給學生鼓勵，不要挫傷他們的積極性，少指責和批評學生，要跟學生以朋友的身份相處，幫助學生解答一些在成長過程中遇到的煩惱，構建良好的師生關系。

三、結語

綜上所述，德育是現在必須提到的熱門話題，是一個正確的、偉大的教學改革方向。但是好的政策，必須有好的落實程度來保障，才能發揮它最大的作用。將德育與小學語文教學相結合，保障了落實的可行性，讓學生在學習語文的文化知識時，受到良好的德育，提高他們的思想品質，豐富他們的內心情感。