廣播電視教育類節目的創作研究

薛涵藝

【摘 要】新媒體的出現給傳統的電視廣播媒體帶來了沖擊，大多數人選擇手機新聞客戶端等方式來獲取最新資訊，很少通過電視廣播來了解。廣播電視媒體只有不斷創新才能在大環境中更好地生存。教育類節目作為廣播電視節目重要的組成部分，更要及時發現不足，深入改革，明確節目未來的發展方向。

【關鍵詞】媒體事業 ? 廣播電視 ? 教育類節目 ? 發展方向

近年來，教育事業蓬勃發展，受到了人們更多的關注。各個電視臺爭先恐后地推出教育類節目，以便跟上時代的潮流。不過數量并不代表質量，就算有再多的節目，如果做得一塌糊涂，也是毫無意義的。如何創作好廣播電視教育類節目，本文具體探究這一問題，并給出解決方案。

一、教育類廣播電視節目的宗旨

從廣義上看，教育類電視節目是用來普及知識、提高大眾文化水平的，這也是它的宗旨。與其他廣播電視類節目不同的是，教育類節目更重視學術性、實用性。要想讓教育電視事業蓬勃發展、不斷進步，就要考慮長遠的發展方向。要秉承樹人育人、服務社會的宗旨，不能為了加快速度，就忘記了初心。有一些節目效仿綜藝節目的做法，雖然得到了一時的利益，卻付出了慘痛的代價。這樣的例子就是深刻的教訓。

精準的節目定位會帶領節目腳踏實地地走向成功。例如中央電視臺科教頻道把“教育品格、科學品質、文化品位”作為核心理念，拒絕低俗化娛樂節目，提升頻道整體形象，充分滿足觀眾獲取知識、獲取觀點、獲取思想的需要，形成鮮明特色。發展中，科教頻道沒有因為堅守“三品”定位而“曲高和寡”，反而憑借優質的節目吸引了大批的觀眾，形成了《百家講壇》《走近科學》等許多獨具特色的品牌欄目，逐漸成為全國著名的科教類專業頻道，收視份額不斷增長。

二、教育類廣播電視節目的受眾

教師、學生和家長是教育類電視節目的主要收視群體，另外還有一些教育管理人員以及教育研究者。這里的學生范圍是廣義的，不僅是在校學生，也指需要學習的各階層人員。像農民、工人都可以是學生，他們也需要學習科學的理論知識和先進的工作技術，也在節目的受眾范圍中。廣播電視相比其他媒體的優勢在于能夠通過聲音、畫面來傳遞情感。節目中不僅有主持人與嘉賓的對話，還要插入恰當的背景音樂來錦上添花、烘托節目氣氛，從而引起受眾的共鳴。要充分發揮廣播電視媒體的優勢，這樣才能穩定收視群體，保證收視率。

教育題材的廣泛性并不等于教育類節目定位的寬泛性。欄目化并不是教育類節目的最佳形式，教育類節目應以系列化節目為主，節目生產專題化、項目化，通過論證選題的可行性、可操作性、經費預算、觀眾定位、收視預期、節目回報等之后，再投入制作，確保節目在市場上的生存能力。教育類節目如果定位過于寬泛，會失去固定的受眾群，越專業的教育類節目越能吸引目標受眾和廣告客戶的眼光。

三、教育類廣播電視節目的市場化運作

廣播電視媒體是一個利潤極高的產業，通過與教育事業的結合，使其擁有了更加廣泛的市場范圍、更加美好的前景。教育的迅速發展帶動了很多產業的進步，消費市場也逐漸擴大。教育類廣播電視節目也不例外，同樣擁有著很好的市場前景。如何將廣播電視節目做得更好，就要求播音員及節目組的工作人員在教育學方面掌握更專業的知識。調查發現，專業性越強的教育類節目收視率越高，受眾群體越廣泛。

四、教育類廣播電視節目當前的困境

在明確了教育節目的宗旨、受眾群體范圍以及如何進行市場運作后，還需要認真分析當前教育類節目所存在的問題，及時改進，做到精益求精，不能局限于某一個方面，而是要全面發展，使節目有更長的壽命。

1.采訪內容、對象、角度的局限性

一些學校為了宣傳會邀請媒體來為學校作報道。大部分的教育節目內容圍繞學校和教育局展開。但是忽視了最重要的一點，就是收看群體的需求。節目面向的觀眾，不僅是學生、老師、家長，還有其他人。要想拓展收看群體范圍，就要圍繞教育來進行，在節目中呈現多樣的資訊。節目要重視社會上各界人士的不同看法，集思廣益，從多個角度、多個層面探討教育方面的熱點問題，豐富采訪的內容，讓電視節目更加精彩。

2.節目內容形式單一性

目前很多教育類節目比較枯燥，原因就是形式太單一，讓受眾產生了視覺疲勞。把受眾當作受教育者，以高高在上的姿態去傳播信息，教導味濃重，節目乏味、無趣。無論是節目創意、采訪內容、播出形式，都需要不斷創新。不要總是囿于專題講座、嘉賓訪談等形式，要不斷開拓新形式。

3.成人化現象較為嚴重

不得不承認的是，教育類廣播電視節目的觀眾大部分都是中小學生。但是由于節目制作組都是成年人，所以慣用成年人的思維來設計節目，忽視了未成年人的心理。為了更好地貼近他們，制作人員應該學習兒童心理學、生理學、教育學等有關知識，主持人也要適當改變主持風格。

五、教育類廣播電視節目發展的思考

教育類節目發展遲遲得不到新的突破，其中的制約因素有許多，像硬件設施、內容題材等都存在著不足。主持人一定要增強業務水平和應急能力，能夠巧妙地解決節目中發生的問題，避免在直播節目中犯錯。節目播出后，也要時常和觀眾互動。教育過程應該是雙向的，但目前的教育類節目缺乏互動性，僅僅是“我播你看”，沒有及時的反饋，即使有所反饋，也存在滯后性，影響受眾的收視熱情。

六、結語

教育類廣播電視節目要牢記節目的宗旨，鞏固受眾基礎，找到合適的市場運營方案，解決當前出現的難題，創新節目形式、滿足受眾需求、突破傳統題材、深入一線采訪、增強互動交流，創作出更多好的作品。

（作者單位：深圳廣播電影電視集團）

【參考文獻】

[1]程宏玲.融媒體時代對農電視節目傳播研究[D].山東師范大學，2018; [2]張迪.《中國漢字聽寫大會》的節目形態及傳播影響力研究[D].云南師范大學，2017.