如何提高教師的信息素養

熱依拉?木合塔爾

摘 ?要：作為人類靈魂的工程師，教師這一崇高的職業自古以來一直被世人尊重，而作為傳道授業、解惑答疑的智者，教師教育素養的進步也成為人類思想進步的階梯。在國家提倡素質教育科教興國的新時期背景下，教師承擔著為國家培養棟梁之材的神圣使命，所以要從全方面提高自己的素養，特別是信息時代、互聯網時代的需要。因此，本文就針對如何提高高中教師的信息素養問題進行初探，提供一些建設性建議作為參考。

關鍵詞：信息素養 ?信息意識

伴隨著經濟的發展，我國的教育事業也取得了長足的進步，作為高中教師，提高信息素養勢在必行。伴隨互聯網技術的普及，信息生活已經滲透到各行各業，給現代教育教學的思想和方式帶來了極大沖擊^[1]。教育部《21世紀教育行動計劃》中提出“啟動和推進教育信息化工程”，各級學校也做出積極回應，重點解決“如何提高教師的信息技術素養”這個制約教育發展的重大前提性課題。因此，如何讓廣大教師掌握必要的信息技術的理論知識，具有操作和使用現代教育媒體的能力，具有運用現代教育理論進行教學設計的能力，具有實現信息技術與學科課程整合的能力。這既是提高教師運用新技能的要求，又是其自身綜合素質提高的需要。

信息素養是一個內容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。

一、培養教師信息素養應包括以下三個層面

（一）自我學習的意識層面

教師要意識到信息技術的重要性，可以在網上搜集相關信息技術方面有利于教學的刊物書籍，了解信息化教育的本質特點，積極融會到目前的教學教法中，通過搜集信息的方式來鞏固自身的學習，因為教師不僅僅是知識的傳播者，也是理論轉化為實踐的踐行者，通過互聯網的學習必要的掌握學科理論知識也是提高自己信息技術水平的重要途徑，在教與學的過程中更好地發揮出信息技術對教學的促進作用。

（二）信息技術操作層面

教師用辦公軟件進行各種信息處理，能制作簡易課件，學會檢索和利用知識信息進行查閱;掌握瀏覽互聯網運用的一些常識，會安裝和使用常用計算機軟硬件;會用計算機繪制簡易圖形;會用計算機和常規電教媒體輔助教學。

（三）運用信息技術解決問題層面

能夠通過有效的學習和掌握信息技術的基本操作來處理信息，以解決工作中出現的問題。特別是在課程整合方面，綜合課改方面，把信息技術與其他學科緊密結合，使教學優勢得到最大化體現。

二、教師在課程改革中如何提升信息技術素養

（一）教育理論結合實際，更新教育教學觀念

在教育信息化的時代，教師既要了解傳統的教育理論，又要學習先進的教育理念，融會貫通，樹立正確的教育觀念，這樣才能跟上教育時代的發展步伐，創造新的教育方法，適應學習時代的要求，適應學生發展的需要。

互聯網的迅猛發展，信息技術的理念也日新月異，與之相關的教育觀念也逐步滲透，發生深刻變革。近年來，主要基于建構主義學習理論、人本主義課程理論、教學設計理論等，這些理論多認為學習是學習者借助資源進行自我發展的過程，強調教學必須從學習者的需求出發，強調情境創設和協作學習的重要性。

教師作為課程變革中的實施者，是重要的、關鍵的課程資源，就要積極主動地學習相關理論，提高素養，并使之與教學實踐相結合，要意識到信息技術在當前的教育中的地位和作用，不僅僅是之前的一種手段，而是在當前教育思想和理論的指導下，是教育發展的途徑和方向，是教育改革和發展的組成部分，是教育思想和理念發展的促進要素和變革動力，是實踐新教育的主要組成部分，提高教育教學質量的重要途徑，是進行教育變革的重要內容，是現代教育的預期，可以豐富教學的組織方式，提高效率，實現學生的自主學習。

（二）要持續關注信息技術，掌握基礎的知識與技能

以互聯網技術為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網等多種信息獲取途徑。這些新型的教學媒介可以為新型的教學組織和結構創造個性化的、理想性的教學環境，有利于課堂教學的進行，有利于課程資源的有效利用，有利于促進學生的探討意識的發展，有利于激發學生的學習興趣和最大限度地體現學生的主體地位。鑒于此，教師要掌握以互聯網技術為載體，以信息獲取、篩選、使用為核心，以計算機、計算機技術、新型展示平臺為媒介的融合性信息教學方式。同時，盡可能懂得互聯網、計算機教學為主的輔助教學軟件平臺的使用，能夠設計基本的課件課程腳本，具備制作多媒體課件的基礎能力，關鍵要能結合新課程標志，融合信息技術，開發符合新課程新教材要求的教育教學課程課件。

（三）引導教師去探索創新

新課改要求教師轉變角色，探索信息技術和課程整合的教學模式，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中的重要一環。傳統的教學系統只有教師、學生和教材三個要素，在現代化的教學系統中，多了一個要素：教學媒體。這四個要素不是孤立、簡單地組合在一起，而是相互聯系、相互作用的有機整體。因此，廣大教師特別是青年教師應在教學中運用信息技術，提高課程整合的能力

結語

總之，培養高中教師的信息素養是教育工程當中需要時間磨礪逐漸循序漸進的過程，是需要教育主管部門、學校領導以及教師本人的共同努力的一項長期的系統工程。尤其是作為高中教師本人，要通過多種途徑努力提高自身的信息素養，一定要把計算機和其他信息技術當作教學和科研活動的工具，也只有這樣才能適應信息時代教育發展的需要。提高教師的信息素養是影響到教育教學變革的重要因素和動力，是教師必須重視的方向。

參考文獻

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[2]章慧敏，傅德榮.信息素養與信息技術教育[J].中國電化教育，2001.

[3]郭紹青.信息技術教育的理論與實踐[M].中國人事出版社，2002.