淺析高校學生管理工作中如何有效運用激勵理論

孟慶浩

摘 ?要：在高校的學生管理工作中，激勵理論已成為高校管理工作能穩定發展的關鍵，但是對于激勵理論在高校管理工作中的運用，卻需要管理者通過合理科學的手段實施，這樣才能促進學生的學習積極性和主觀能動性，同時也能實現高校學生管理水平的提高。基于此，本文主要圍繞在高校的學生管理工作中如何有效運用激勵理論。

關鍵詞：高校學生管理 ?激勵理論 ?運用研究

隨著社會的發展變革，大學生的個性特點也與時俱進，逐漸趨于多元化和復雜化，這讓高校在一定程度上難以開展對學生的管理工作。針對這種情況，高校的教育者應該結合時代發展的特點，在“以人為本”的教育理念下，創新自己的管理方法^[1]。而在深刻理解激勵理論的基礎上把它運用到高校的學生管理工作中，能起到意想不到的效果。

一、激勵理論的定義

從字面解釋激勵理論，即是簡單的鼓勵的意思，但從深處理解，即通過鼓勵激發人的潛力，使人能有朝自己目標前進的動力。對于激勵理論的分類，通過無數的研究和整理，激勵理論相對有一個比較完整的體系，從內容來分，主要有三類;一是內容型的激勵，即對激勵的原理、作用等進行研究。二是過程性的激勵，即對心理方向和行為關系進行的激勵，主要的代表理論有很多，例如有期望理論和公平理論等。三是改造型的激勵，這種主要是利用激勵對人們的錯誤行為進行改變。三種激勵的分類雖然形式不相同，但在本質上其實是一樣的，所依據的原理和導向不存在差異性。

二、激勵在高校學生管理工作中的現狀

（一）物質激勵與精神激勵沒有同步進行

在我國目前的高校中，對于激勵的方式，主要體現在物質激勵上，即各類獎學金，一些地方企業的單項獎學金也包含在內。雖然對于高校大學生來說，這種物質獎勵的激勵能很好地促進大學生在學習方面的積極性和主觀能動性，較多獎項的設置，也提高了大學生的專業能力和綜合知識^[2]。但是卻缺乏了對于大學生思想品質方面的激勵教育，多元化的思想教育氛圍難以在沒有有效激勵機制的情況下形成。舉例來說，當今高校在一些方面的精神激勵并沒有結合實際的物質獎勵，例如針對我國當今的國情和歷史教育問題，我國的傳統文化品質與當今的民族精神教育問題，當今社會發展的職業道德和結合國家的發展教育問題等，這些方面都是缺乏的。

（二）過于單一的激勵機制形式

在高校中的大學生，因其地方、家庭、環境、知識等方面的差異，在對學生實施激勵時，因根據其特點“因材施教”，但是，許多高校的管理層往往會忽略這方面的因素，把重點放在學生的學業成績上。甚至由于部分學生的成長環境，例如并不好的家庭背景或是經濟條件，會導致他們在初入高校時難以有很好的適應性，這就需要對他們采取深層次的引導和鼓勵，如果這方面工作沒有及時做到，很容易造成學生在發展中某些方面形成極端或者缺陷的性格。群體發揮最大的能力才是激勵機制的最根本目的，個人的提升很難體現出激勵機制的作用^[3]。在當今高校的人才發展中，對于學生的激勵機制好存在著一定的缺陷和不足，例如公平和透明度的缺乏，高校管理層全校一體化的管理思路嚴重阻礙了高校的個性化發展，也很難實現激勵的公平性。因此針對高校大學生的激勵機制，高校還有重新規劃發展的思路。

三、在高校學生管理工作中有效運用激勵理論的措施

（一）“以人為本”的教育理念

在高校的大學生管理工作上，高校的管理層要堅持“以人為本”的教育理念，并把這種理念引入到激勵機制上，促進大學生的全面發展。在當今的大學生教育中，大學生人性化成長才是教育重點，因此如何規劃和頂層設計需要慎重又科學合理的制定，學生會的作用也是可以幫助高校進行學生管理工作的一個有效途徑。在對學生的管理中，要做好對學生的實時了解，掌握他們在當今時代變革下的性格特點，及時的與學生進行交流溝通，幫助他們解決在職業規劃上遇到的困難。現代社會的發展對于人才的需求非常高，因此就業市場的競爭十分激烈，面對困難的就業形勢，還需要做好疏導大學生的就業心理，從物質和精神多方面對大學生進行激勵，才能激發他們對于自身目標追求的積極性。

（二）“激勵公平理論”的建立

在高校對于大學生的管理工作中，公平、透明的激勵環境是必不可少的，高校是個群體發展的地方，以點帶面才能最有效的發揮激勵機制的作用^[4]。因此，高校管理層要針對這方面進行改革，管理者在教育管理的過程中要著重引入公平理論，給學生樹立一個高度的公平、公正、透明意識，打破傳統的對于教師的絕對權威和學生的從屬性，建立師生之間的平等關系，讓學生成為管理工作中的主體。教育管理者的以身作則才能在潛移默化中給學生帶來影響，無論是學生干部的選拔還是獎學金、個人榮譽的分配，都要嚴格遵守公平、公正、透明的原則，讓公平理論真正落到實處才能使教育管理工作實現理想的效果。

結語

基于時代的發展特點，當前大學生的價值取向和思想特點更趨于多元化，在個性特點上對于自身的價值有更強烈的認知，但是帶來的則是較差的組織紀律和不受約束的自我意識，忽略了大學生自身的全面素質發展。因此針對高校大學生的管理工作，要結合當前的大學生特點，充分利用激勵機制的作用，彌補高校在學生管理工作上的不足之處。科學合理的激勵機制才能在高校的大學生管理工作中體現出作用，而如何針對不同的學生采取不同的激勵機制就需要管理者在管理過程中對學生的關注和了解。激發每個大學生的潛力，幫助他們做好職業規劃，順利完成畢業，是高校大學生管理工作的主要目的^[5]。因此，對于高校管理機制的完善是必不可少的，為新時代的社會發展提供綜合素質的人才是每個高校的重要任務，也是高校發展的主要目的。

參考文獻

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